《认识图形》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】.docx

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1、认识图形教学设计教学目标：1. 对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对它们进行简单的分类。培养学生初步的观察能力和语言表达能力。2. 充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。3. 在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。教学难点：对物体进行的分类。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生：小朋友们在用手中的废旧物品搭物体。师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？生：图中用了哪几种形状的物体

2、？师：好，这节课我们就来解决这个问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：图中用了哪几种形状的物体？请同学上来指一指。学生按形状来指一指，用到了哪几种不同形状的物体。师：它们的形状都是，这是长方体。师：它们的形状都是，这是正方体。师：它们的形状都是，这是圆柱。师：它们的形状都是，这是球。设计意图：本环节使学生通过观察能够将用到的物体按形状分成4类，在教师的介绍下，使学生知道这4中形状分别是长方体、正方体、圆柱和球。师：拿出这4个图形，摸一摸，滚一滚，你有什么发现？生1：我发现长方体是长长方方的，6个面都是平平的

3、。生2：我发现正方体是正正方方的，6个面都是平平的，且大小一样。生3：我发现圆柱有上下2个圆面和1个曲面构成，可以立着，也可以滚动。生4：我发现球是圆圆的、鼓鼓的,能够到处滚动。设计意图：本环节借助实物与模型，通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让学生在感性上认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。三、巩固练习1. 连一连。2. 填一填。3. 比一比。设计意图：第1、2、3题使学生能够正确辨别正方体、长方体、圆柱和球，同时回顾了二单元比较的内容。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，你认识了哪些图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。师：这些图形有哪些特征？生1：长方体是长长方方的，6个面都是平的。生2：正方体是正正方方的，6个面也都是平的，并且大小一样。生3：圆柱有上下2个圆面和1个曲面构成，可以立着，也可以滚动。生4：圆圆的、鼓鼓的,能够到处滚动。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。