《买电器》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx

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1、买电器教学设计教学目标：1. 探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。2. 结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整十数、整百数加减法的口算方法，并能正确口算。教学难点：理解相同数位上的数相加减的算理。教学过程：一、 情境导入师：下面是商场中各电器的价格，从图片中你获得了哪些数学信息？生1：洗衣机的价格是500元。生2：冰箱的价格是960元。生3：电视机的价钱是800元。生4：电扇的价钱是200元。设计意图：本环节从学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学

2、与生活的联系。二、探究新知1. 买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？师：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？你能列出算式吗？生：500800师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，一百一百地数的，600、700生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨5个珠子表示500，加800就是在百位上再拨8个珠子，这时百位一共13个珠子，百位满十向千位进1，所以是1300。生3：5813，5008001300。师：你们的方法都是正确的。设计意图：本环节利用数线图、借助直观模型等方法探索整百数加整百数的口算方法，帮助学生体

3、会算法的多样性，积累计算经验。2. 买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？师：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？你能列出算式吗？生：800500师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，800、700、600生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨8个珠子表示800，减500就是在百位上拨走5个珠子，剩3个珠子，就是300。生3：853，800500300。师：完全正确。设计意图：本环节利用数线图、借助直观模型等方法探索整百数减整百数的口算方法，帮助学生体会算法的多样性，积累计算经验。3. 请你再提出一个数学问

4、题，并尝试解答。师：请你再提出一个数学问题，并尝试解答。生1：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？生2：9602001160（元）师：还有吗？生3：买1台电扇比买1台冰箱便宜多少元？生4：960200760（元）设计意图：本环节既是对上面所学知识的巩固，又培养了学生提出问题并解决问题的能力，同时使学生尝试解决整百数、整十数与整百数相加减的问题。三、巩固练习1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。设计意图：本题结合拨计数器和画数线图，再次经历整百数、整十数与整百数相加减的运算过程，加强对三位数加减法算理的理解。2. 算一算。设计意图：本题巩固整十数、整百数加减法的计算方法。3. 解决问题。设计意图：本题结合新的数学情境，既巩固本节课所学知识，又培养了学生提出问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：这节课，我们借助数一数、拨计数器等方法，掌握了整十数、整百数的加减法计算方法，并利用此方法解决了一些生活中的实际问题。在这节课中，大家表现的都很棒，提出表扬。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 4 / 4