【教学方案】《分数的初步认识认识分数》（冀教）.docx

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1、河北教育出版社 三年级（下册） 畅言教育认识分数 教材分析本节课认识分数，以教师讲解、学生实际体验为主要学习方式。全课的内容分成两部分编排：先学习分数，再学会简单分数的比较。 教学目标【知识与能力目标】使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 【过程与方法目标】使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。【情感态度价值观目标】结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验， 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教

2、学重难点【教学重点】会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。【教学难点】分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 教学过程一：创设情景，引入课题。 1、分物品（课件示：1个苹果 ）：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）师:平均分有什么好处啊！（公平） 可是苹果只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个苹果平均分成2份），每人分得多少呢？生：一半 。师：如果让你来分，怎么分？生：切成两半。师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。师：来！用手指一指，苹果的一半

3、在哪里？是这一半吗？是这一半吗？看来啊，把一个苹果平均分成2份，每一份是都是这个苹果的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？生：二分之一 师：听说过吗？ 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书课题）二：动手实践，自主探究。(1)教学几分之一（2）拿一张长方形或正方形的纸折一折，并表示出它的几分之一。汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？生1：我把它分成5份，涂色部分是它的15。生2：把一个长方形纸平均分成6份，涂了其中一份，每份是它的16。（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的15？生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。（4）展示其他分数，并比较它们的大小。三：综合实践，巩固运用1）展示作品：圆形表示的12、13比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？生1：12。生2：12表示哪一部分？（一大块）14呢？（一小块）中间用什么符号？（大于号）（2）用完全相同的圆，表示出它的16， 14比，想象一下怎么样？（3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 四：板书设计：认识几分之一平均分公平12.读：二分之一 教学反思略。用心用情 服务教育