【语文】《鸿门宴》课件 2023—2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

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1、 鸿门宴司马迁学习目标学习目标1.了解作者司马迁及史记文化理解与传承2.整体感知内容，分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法3.准确理解重要的文言词语和语法现象语言能力建构4.了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点学习重点学习重点1.掌握古汉语的常用词语和特殊句式2.正确分析理解项羽、刘邦的人物形象及性格特点作者生平作者生平一起来了解司马迁 司马迁（前145前90），字子长，夏阳人（今陕西韩城南）。西汉著名的史学家、文学家、思想家。曾任太史令，因为李陵败降之事辩解而受宫刑入狱，后发奋著书，完成中国第一部纪传体通史著作史记，司马迁也因此被后世尊称为史迁、太史公等。作者生平作者生平

2、 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗、采集传闻。初任郎中，奉使西南，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。公元前96年（太始元年）汉武帝改元大赦天下。这时司马迁50岁，出狱后当了中书令，在别人看来，也许是“尊宠任职”，但是，他还是专心致志写他的书。直到公元前91年（征和二年），史记全书完成，共得130篇，52万余言。著作掌握著作掌握史记 史记，又称太史公书，中国历史上第一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。记载了上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被公认为中国史书的典范，后代修史大多以其为范例。史

3、记居于“二十四史”之首，与汉书后汉书三国志合称为“前四史”。司马迁创作史记，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，鲁迅也称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，其享誉之盛，可想而知。著作掌握著作掌握史记 史记开创了纪传体之先河，根据本记、表、书、世家、列传五种不同的体裁进行记叙。十二本纪：除秦本纪外，叙述历代帝王的兴衰成败。十表：各个历史时期的大事年表，全书叙事的联络和补充。八书：分述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。三十世家：主要叙述贵族侯王的历史。七十列传：各阶层有影响力者的传记，兼及少数名族之历史。史书体裁？我国的史书体裁主要分为六种：1.编年体：以年代为线索编排历史事

4、件的史书体例，如左传资治通鉴。2.纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例，如史记。3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，如袁枢的通鉴纪事本末。4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件，如国语战国策三国志。5.断代史：只记录某一时期或某一朝代历史的史书体例，如“二十四史”中除史记以外均为断代史。6.通史：不间断地记叙自古及今的历史事件的史书体例。课前导入课前导入垓下歌项羽力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！鸿鹄歌刘邦鸿鹄高飞，一举千里。羽翮已就，横绝四海。横绝四海，当可奈何？虽有矰缴，尚安所施？课前思考课前

5、思考学习思考？1.从这两首诗中可以看出项羽、刘邦各是怎样的人物形象？2.这样的人物形象能否在鸿门宴中找到答案？课文详解鸿门宴：故事大约发生在公元前206年。陈胜、吴广起义失败后，楚地义军分两路攻秦。公元前207年，楚怀王与诸将约定，先破秦入咸阳者，即为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，且派兵据守函谷关，在曹无伤的告密下，决定遣兵破关，击破刘邦军队。后在项伯的建议下，刘邦为了缓和与项羽的关系，至新丰鸿门谢罪，项羽即日留沛公与饮。本文则描写了项羽与刘邦双方在鸿门宴会上斗争冲突的全过程，双方暗潮涌动的情形也生动地体现在字里行间。整体把握？分小组讨论，梳理课文的故事情节，分析鸿门宴会上哪些是铺

6、垫，哪些是高潮，哪些又暗含杀机？故事情节故事情节 沛公左司马曹无伤告密于项王，言沛公“欲王关中”项王“旦日飨士卒，为击破沛公军”项伯“具告以事”于张良，沛公知晓，“旦日谢项王”沛公听信“鲰生”言，据守函谷关项伯、沛公“约为婚姻”（宴会项伯“翼蔽”沛公之因）项王留沛公与饮（宴会开始）范增宴会上示意杀沛公，项王不应，令项庄舞剑项庄舞剑，意在沛公，项伯以身护沛公樊哙入，直指项王“听细说”，“诛有功之人”，项王无以应（已有动摇，优柔寡断）沛公出，令张良留谢，“间至军中”刺杀计划失败，范增怒，言项王“竖子不足与谋”鸿门宴梳理人物关系图梳理人物关系图？项羽一方项羽一方刘邦一方刘邦一方亚父亚父范增范增曹无伤

7、曹无伤沛公左司马（内奸）沛公左司马（内奸）张良张良刘邦谋士刘邦谋士樊哙樊哙刘邦参乘刘邦参乘项伯项伯项王季父，与张良交项王季父，与张良交好，后与刘邦约为亲家，也是好，后与刘邦约为亲家，也是在鸿门宴上护卫刘邦之人在鸿门宴上护卫刘邦之人鸿门宴鸿门宴根据故事情节分析人物形象根据故事情节分析人物形象？一、项羽1.自矜功伐，自尊自大。一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，便决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”等待他来处理之后，便放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，且刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍之心”。自矜功伐最后却遭致失败，是项羽这一悲剧形象的实质。2.刚愎自用。他自恃兵力强大，骄傲轻

8、敌，没有足够的警惕心和戒备心，在刘邦委曲求全的可怜相面前，不听范增的进言，对范增席间杀死刘邦的企图迟迟不表态，导致刘邦最终安然离去，这也是他最终夺不了天下的重要原因。人物形象人物形象3.优柔寡断。项羽虽然英勇善战，骄横残暴，也有他优柔寡断的一面，耳根子软，容易轻信他人的只言半语，于曹无伤如此，于刘邦也是如此。4.昏暗无谋，敌友不分。面对刘邦的辩解，毫无保留地供出曹无伤的告密行为，彻底断绝了对方人员投靠己方之路，从而也切断了对方内部重要情报的来源。5.意气用事，麻木不仁。运筹军事，如同儿戏，关键时候突然改变急击刘邦的决定，缺乏战略头脑。沛公逃席却安然受璧，麻木不仁，毫无政治军事斗争的敏锐性，根本

9、看不到事情发生后形成的潜在隐患。6.不善用人，养奸贻患。在关键时刻不听范增的计谋，甚至后来竟怀疑并撵走这位忠心耿耿的军师，反而对充当内奸的叔父项伯言听计从，毫无怀疑，一直重用。人物形象人物形象二、刘邦1.审时度势，能屈能伸。刘邦本是不事产业的无赖，贪财好色。但进攻咸阳后，做到“财物无所取，妇女无所幸”，想收买人心而争夺天下。与项羽发生冲突后，抓住项伯这个人物的利用价值，拼命巴结。面对项羽这个强敌，他没有硬攻，而是委曲求全地谢罪，极尽卑躬屈膝之事，最后安然逃离鸿门宴会。2.坚决果断，有奸必肃。得知项羽要攻打他一事，亲往鸿门谢罪，动摇了项羽进攻的打算；得知左司马曹无伤是内奸，立即诛杀，毫不手软。3

10、.知人善用。初见项伯，知道他的利用价值，各种巴结，善于讨好拉拢，为己所用；对谋臣张良的献策，言听计从，及时采纳。谋臣能从容定计，将士能见危受命。人物形象人物形象三、其他人物形象1.张良刘邦谋士。足智多谋。请项伯调停是他出谋划策，项庄舞剑意在沛公时，他及时召来樊哙，“留谢”一事也处理得十分恰当。2.樊哙刘邦参乘。非凡勇敢又粗中有细。听闻刘邦有危险便闯入宴会，瞋目视项王而不语，借机面刺项王，主张刘邦不辞而别。3.范增项羽谋士。有远见卓识而刚愎自用。知道刘邦志不在小，进言项羽攻打刘邦；动员项庄刺杀刘邦；碎玉斗，断言刘邦是夺取天下的人。4.项伯项羽季父。看重情义，而又易为假情意蛊惑。与张良交好，通风报

11、信；与刘邦约为婚姻，宴会上以身翼蔽刘邦。问题思考？作者是通过哪些方法来描绘、体现人物的性格特点与形象的？语言描写？细节描写？动作描写？正面描写？侧面描写？请找出文中相关的语句进行理解分析。刻画项羽的人物形象！语言描写“旦日飨食卒，为击破沛公军！”自矜功伐“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”敌友不分！侧面描写“项王默然不应”“项王无以应”优柔寡断！动作描写“项王则受璧，置之坐上”麻木不仁，养虎为患写作手法 刻画刘邦的人物形象！语言描写“为之奈何？”“君为我呼入，吾得兄事之”审时度势“吾入关，秋毫不敢有所近愿伯具言臣之不敢倍德也”“臣与将军戮力令将军与臣有郤”巧言善变，能屈能伸！侧面描写

12、“沛公居山东时急击勿失！”胸有大志“项伯乃夜驰之沛公军”“沛公至军，立诛杀曹无伤”坚决果断“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”善于巴结，为己所用张良的出谋划策，樊哙的等人的冒死保护知人善用写作手法 刻画范增的人物形象！语言描写“沛公居山东时急击勿失！”“君王为人不忍若属皆且为所虏！”“竖子不足与谋吾属今为之虏矣！”富有远见卓识！动作描写“范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三”“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”刚愎自用写作手法 刻画张良的人物形象！语言描写“臣为韩王送沛公不可不语”忠心耿耿，有情有义“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”“大王来何操？”“沛公不胜杯杓再拜奉大将军足下”“闻大王有意督过之，脱身

13、独去，已至军矣”足智多谋，处事周到写作手法 刻画樊哙的人物形象！语言描写“此迫矣！臣请入，与之同命”忠心耿耿，有情有义“臣死且不避窃为大王不取也！”胆识过人“大行不顾细谨，大礼不辞小让”粗中有细！动作描写“哙即带剑拥盾入军门”“樊哙侧其盾以撞目眦尽裂”“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”非凡勇敢写作手法 课后思考课后思考？1.1.通过鸿门宴一课，你知道实力强大的项羽为何败给了一通过鸿门宴一课，你知道实力强大的项羽为何败给了一度弱小的刘邦吗？用自己的话分析概括原因。度弱小的刘邦吗？用自己的话分析概括原因。2.2.学习了鸿门宴一课，你掌握了哪些叙事、记人的表现手学习了鸿门宴一课，你掌握了哪些

14、叙事、记人的表现手法？和同学讨论一下。法？和同学讨论一下。学习掌握课文中的文言知识学习掌握课文中的文言知识 课前思考，学习理解一篇文言文，除了梳理故事情节，分析人课前思考，学习理解一篇文言文，除了梳理故事情节，分析人物形象，还应该从哪些方面入手？换句话说，学习一篇文言文，物形象，还应该从哪些方面入手？换句话说，学习一篇文言文，除了宏观的课文内容，还应该从哪些方面掌握应考知识？除了宏观的课文内容，还应该从哪些方面掌握应考知识？通假字通假字词类活用词类活用特殊句式特殊句式一词多义一词多义古今异义古今异义文言知识文言知识一、通假字一、通假字1.距关，毋内诸侯 “距”，同“据”，据守 “内”，同“纳”

15、，接纳2.张良出，要项伯 “要”，同“邀”，邀请3.愿伯具言臣之不敢倍德也 “倍”，同“背”，背弃文言知识文言知识一、通假字一、通假字4.旦日不可不蚤自来谢项王 “蚤”，同“早”5.臣与将军戮力而攻秦 “戮”，同“勠”6.令将军与臣有郤 “郤”，同“隙”，隔阂、嫌怨文言知识文言知识二、词类活用二、词类活用1.沛公军霸上，未得与项羽相见 军：名词作动词，驻扎2.沛公欲王关中 王：wng,名词作动词，称王3.沛公今事有急，亡去不义，不可不语 语：名词作动词，告诉4.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 活：使动用法，使活文言知识文言知识二、词类活用二、词类活用5.君为我呼入，吾得兄事之 兄：名词作状语，用

16、对待兄长的礼节6.秋毫不敢有所近，籍吏民 籍：名词作动词，造册登记7.请以剑舞，因击沛公于坐 坐：动词作名词，座位8.常以身翼蔽沛公，庄不得击 翼：名词作状语，像翅膀一样文言知识文言知识二、词类活用二、词类活用9.若入前为寿，寿毕 寿：名词作动词，敬酒10.范增数目项王 目：名词作动词，示意11.项王军在鸿门下，沛公军在霸下，相去四十里 去：动词作名词，距离12.项伯乃夜驰之沛公军 夜：名词作状语，在晚上文言知识文言知识三、一词多义三、一词多义1.军沛公军霸上，未得与项羽相见 项伯乃夜驰之沛公军 旦日飨士卒，为击破沛公军 2.坐沛公北向坐，张良西向侍 请以剑舞，因击沛公于坐，杀之（动词，驻扎）

17、（名词，军队）（名词，驻军地，军营）（动词，坐下）（名词，座位）文言知识文言知识三、一词多义三、一词多义沛公欲王关中，使子婴为相（成为，担任）吾令人望其气，皆为龙虎（是）旦日飨士卒，为击破沛公军/臣为韩王送沛公（替，给）谁为大王为此计者（出）若属皆且为所虏（表被动，被）3.为军中无以为乐，请以剑舞（作为）窃为大王不取也（认为）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（前两个，是；第三个，语气助词，用于句末，表示反问）文言知识文言知识三、一词多义三、一词多义项伯乃夜驰之沛公军/乃令张良留谢（于是，就）赐之卮酒/赐之彘肩（代词，指樊哙）度我至军中，公乃入（才）项伯乃夜驰之沛公军（到去，往）项伯杀人，臣活之

18、/吾得兄事之（代词，指项伯）4.乃愿伯具言臣之不敢倍德也（连接主谓之间，取消句子独立性）未有封侯之赏/欲诛有功之人（结构助词，的）5.之文言知识文言知识三、一词多义三、一词多义因言曰/不如因善遇之/因击沛公于坐，杀之 趁着（机会）旦日不可不蚤自来谢项王（道歉）项王即日因留沛公与饮/因招樊哙出（于是，就）哙拜谢，起，立而饮之（感谢）乃令张良留谢（赔罪）6.因欲呼张良与俱去/孰与君少长（和，同）则与斗卮酒/则与一生彘肩（给予）玉斗一双，欲与亚父（赠予）7.谢8.与文言知识文言知识四、古今异义四、古今异义1.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。古义：崤山以东，泛指东方六国之地 今义：山东省2.沛公奉卮酒

19、为寿，约为婚姻。古义：亲家，有婚姻关系的亲戚 今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系文言知识文言知识四、古今异义四、古今异义3.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。古义：指意外的变故 今义：属性词，异乎寻常的，特别的；十分，极4.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。古义：黄河以北；黄河以南 今义：河北省；河南省文言知识文言知识五、特殊句式五、特殊句式1.楚左伊项伯者，项羽季父也：判断句，者也为判断标志2.具以事告/具以沛公言报项王：状语后置句3.不然，籍何以至此/沛公安在/大王来何操：宾语前置句4.若属皆且为所虏：被动句，“为”表被动5.如今人方为刀俎，我为鱼肉：判断句，“为”表判断课后小讨论！通过对鸿门宴一课的学习，和同学讨论项羽最终败于刘邦的原因？这对我们有什么启示？