《在那边的山》教案.docx

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1、 在那边的山教案17篇 教学重点: 把握生字的音、形、义；理解古诗资料，有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点: 读懂诗句，体会诗歌意境，体会的情感。 教具预备: 电子白板。 教学过程: 一、导入新课 1同学们，你们喜爱秋天吗？秋天有哪些代表性的风光呢？这天我们要学习一首描述秋天的古诗山行。看笔下的秋天是什么样的？（教师板书：山行） 2简介诗人杜牧。 二、初读诗歌，整体感知 1电子白板配乐范读古诗。 2教师指导学生画出诗句的朗读节奏。 三、学习古诗 1学生自由读诗，读通顺，读流利。 2课件出示生字。（师引导学生引导学习文中生字、新词。） 3学生齐读古诗。 4学习古诗第一，其次句。 远上寒山石径斜，

2、白云深处有人家。 （1）解词。 斜：弯弯曲曲的样貌。石径：窄小的石头小路。 生处：产生的地方。形容很远的地方。 （2）指导导学生观看文中插图，说说诗句的意思。 5学习古诗第三、四句。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）学生齐读。 （2）解词。 坐：由于。 枫林晚：黄昏时的枫树林美景。 于：超过。 6学生理解诗句的意思。 （1）诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ （2）假如你就是诗人，你会看到什么？想到什么？（学生沟通个人感受，进一步体会“坐爱”“晚”“红于”） （3）指名读、小组竞赛读、齐读。 7配乐背诵诗歌。 （4）学生发挥想象，说一说古诗描述了一幅怎样的风光？ （5）学生动手画一

3、画。 （6）请你在画上题上这首诗，为画更添一份美。 （7）学生默写，教师指导。 （8）展现作品点评。 板书设计： 5古诗两首 山行 远景：寒山石径斜人家 深秋美景 近景：枫林霜叶 在那边的山教案2 山市教学设计 一、教学内容 (一)山市课文(义务教育课程标准试验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课) 山市 蒲松龄 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上， 忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，竟然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，

4、城市依稀而已。 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不行见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 (二)内容分析 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现

5、象进展适当探究。 二、教材简析 文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参加、专心灵去体会、用已有的人生阅历去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几非常钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生心情的调动和气氛的营造。同时采纳多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮忙。作为一名语文教师，我盼望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我盼望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。 三、教学对象分析 初中一年级学生较活泼，形象思维较强，有肯定的概括力量，能抓

6、住事物的主要特点进展分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程 中，运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，进展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、争论等多种多样的形式来保持学生的留意力，让学生在新奇感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培育学生思维的独创性。 四、教学设想及策略 (一)情境教学法 儿童心理学家卡哈娜指出：假如儿童在学习前情感已做好预备，能掌握自己的冲动，则他的思维会得到良好的进展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，应选择以小记者采访的方

7、式。目的是：使学生在采访与被采访的气氛中，情感被同化，加以诱导。采纳争论的方式，培育学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮忙者、伙伴”，创设讨论性学习的气氛。 采纳多媒体手段，运用情境教学、开心教学等方式方法创设情境，增加形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。 (二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说 刺激反响假设突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答下列问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性，自觉发觉错误，以便强化力量。 (三)寓教于乐，学问迁移。 以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程 的民主化，创设自由探究、公平

8、争论的气氛。学习的目的是学以致用，因此培育他们的力量最好的途径是：加强迁移力量的训练。 (四)为学生供应丰富多彩的表现空间。 在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思索的根底上，分组沟通，并逐一展现、共同品尝;教师要注意学生表述中思维的过程中，鼓舞学生从新的方向、新的角度、新的途径进展思索，培育学生敏锐的观看力量、独特的思索力量和严谨的语言组织力量。 五、教学媒体设计 课件特殊留意了整体界面的风格，由于课文是文言文，背景就选用的是与其意境相像的中国古典山水画，背景音乐采纳的是中国古典民乐，字体采纳的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，布满了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮忙

9、学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在观赏中学会有感情地朗读、品尝课文。 多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映挨次与教学挨次全都，依据学生特点、课堂教学的实际状况，敏捷展现。 六、课前预备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。 学生借助工具书和书中解释熟悉生字词，反复阅读。 七、教学目标 (一)学习积存文言词语，理解课文大意。 (二)体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 (三)培育学生的想象、口头表达力量和活动组织力量。 八、教学内容及重点、难点分析 反复诵读课文，积存文言词语

10、，体会“山市”变化的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生的合作探究力量、想象及口头表达力量。 九、教学过程 设计及分析 教学流程 教师活动 学生活动 媒体帮助 教学札记 (时间) 激趣导入 导语 ：各位同学，你们好!很快乐熟悉大家!首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今日来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里消失了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢?好，你们这么热忱，我更有信念了，那就让我们动身吧! 教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进展采

11、访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着奇怪心，热忱地投入到课文学习。 #展现多媒体课件(幻灯片2)，画面消失水墨山水图景，增加教学直观性、形象性。 (2分钟) 整体感知 (1)教师配乐朗读全文。 (2)学生自由朗读课文。教师参加到各学习小组中进展辅导。订正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。 (3)体会山市之“变”。 学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的答复，引导其作出正确的解释。 明确：共同的特点时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。 随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢?引导学生找描述景象的关键词。针对学生答复，穿插字音、词语含

12、义的进一步订正与明确。(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等) 引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用 (1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。 (2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮忙，思索对山市的初步印象。 (3)学生个人朗读，理解，争论，提问解答。 学生们可能作出的答复有：忽见、 *数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。 学生读相关句子，找出相关描述景象 的词语，自由发表看法。 可能作出的答复有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。 #展现多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。 #展现多媒体课件(

13、幻灯片4)，课文构造以及教学重点内容可以增加 学生的答复可能消失误会。若消失带*或类似的答复，可引导学生采纳归谬法，通过理解词语意思，留意语言组织严谨来解决。(8分钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体帮助 教学札记 (时间) 整体感知 关键词语概括。明确：山市变化分开端、进展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。 经解释、分析，由畅所欲言到深入思索。真正感受山市的变幻莫测。 学生的整体感知。 探究想象 (1)过渡：山市真是奇异无穷，令人叹为观止。我 简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一 起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好? (2)

14、想象山市之“奇”。 让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，供应“小组争论提纲”。(见“资料卡片一”) 选8名学生扮演“小记者”。到各组进展采访。传授采访根本技能，供应采访提纲。(见“资料卡片二”) 教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。 问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市 奇观吗?2、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节? 留意引导学生擅长总结的力量，进一步边理解这些关 键词的含义，边借助图片加深印象，领悟语言的 精妙。总结为山市景象“奇”。 (1)过渡。引起学生参加活动的兴趣。 (2)想象山市之“奇”。 自由组成学习小组，扮演

15、“目击者”。按“小组争论提纲”相互描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清楚，供应多的所看之景的细节。争论沟通，互帮互助，疏通文意，抓住重点。 8名学生充当教师(“大记者”)的助手，承受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进展采访工作。采访目击者，准时总结，作好采访笔录。“小记者”留意明确任务，语言精练。 小记者们依据采访笔录汇报所了解的山市景象。留意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等 #展现多媒体课件(幻灯片5、10)，供应小记者“采访提纲”、板书 #展现多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨

16、、直接霄汉的壮美奇怪景象显现，加深词语理解。 培育学生口头表达力量、想象力量、作记录、与人沟通力量、围绕中心阐述话题。 若消失带*或类似的答复确定有独创思维的答复，同时也留意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟) 研读赏析 (1)过渡：今日，真的要感谢大家!在与大家合作采 访的过程当中，我真真实切感受到一个变化无穷、奇怪神奇、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不情愿与我一起回味一下? (1)过渡。学生进入观赏美的状态。 (2)品尝山市之“美”。 学生伴随着影片观赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味 #展现多媒体课件(幻灯片11)，画面、音乐、 (6分

17、钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体帮助 教学札记 (时间) 研读赏析 (2)品尝山市之“美”。 学生赏读课文。 教师描述美景。 所采访到的山市美景。 朗读共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。 拓展延长 (1)过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩?莫非这世界上真的有鬼吗? (2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。 (1)过渡。学生思索、谈论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代

18、科学已经完全能够解释这一现象了。 (2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，争论、探究其中科学道理。 (2分钟) 反思小结 (1)过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、开心所以想送给大家一个小礼物。 (2)思索以下问题： 烟花绽放的全过程漂亮却短暂，怎样把这一瞬间的 漂亮永久留存下来呢? 从山市当中你发觉了什么可借鉴的写作方法吗? (1)过渡。观赏烟花绽放的漂亮情景。 (2)自由发表个人见解。 比拟明确：留存方式。有许多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西或许留在想象中会更美。写作方法：按时间挨次、抓特征、运用美的语言。 #展现多媒体课件(

19、幻灯片12、13)，观赏烟花绽放情景。明确任务布置。 (2分钟) 十、资料卡片 (一) 小组争论提纲： 第一组 请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象 从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。 其次组 请你用自己的话，描述所看到的山市“进展”阶段的景象 从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。 第三组 请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象 从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。 第四组 请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象 从“逾时，楼渐低”到“遂不行见”。 (二)采访提纲： 采访提纲 请你采访一下山市“开端”(“进展”、“高潮”、“结局”)阶段目

20、击者。提出以下问题： (1)你看到了怎样的景象? (2)景象有变化吗?怎样的变化呢? (3)你觉得这些景象美吗?美在哪些细节? 十一、任务(作业 )布置 (一)课外请教教师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 (二)请借鉴山市的写法，有挨次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。 十二、板书设计 山市 蒲松龄 变 奇 美 开端 忽 孤塔 高插青冥 无何 宫殿 碧瓦飞甍 进展 未几 城郭 高垣睥睨 高潮 既而 危楼 风定天清 逾时 高舍 直接霄汉 结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈 按时间挨次 抓特征 语言美 在那边的山教案3 读你在那边唱有感800字 原创： 张金鸿

21、 整个吞枣地读完了这本书，我与文中的“我”一样，对锐鸿心生崇拜，能把自己平凡的每日过的如此精彩充实的人已经不多了。我很喜爱他的一句话：“我曾经来过这里，我无愧于自己。”这句话很简洁，但却真实的概括了这几年的大学生活，这每分每秒。锐鸿这位大哥哥在他的大学里活出了别样的自我，即便在班里，他不过是众人中再平凡不过的一个，但他的生活却有着不行估量的价值。 记得第一次踏进侨中的校门，我满心高兴，梦想着三年后的自己，梦想着那时的大学生活，想象中的大学，美得如梦如诗。记得那时，我信誓旦旦地告知自己，我要把在这里的三年时间过出四年的长度，甚至更久，为这，我务必充实地对待每一分每一秒。但如今，时隔一年多，这个承

22、诺早已被我抛到九霄云外，不行否认，我食言了。 “不忘初心”这四个字，对我来说是何等沉重。我告知过自己你可以没有大作为，但你至少得对得起你自己，对得起给予你今日的父母，但如今，我真的对得起吗？三年之后，再无三年，想必高考时我肯定恨透了现如今浑噩度日的自己，即便给我再大的英勇，我想，我也没方法如锐鸿哥哥那样坚决的说出：“我曾经来过这里，我无愧于自己。”我想我应当重新端详自己，也该明白，其实从我踏进这个校门的那天起，往后的时间便是倒计时。读了十几年的书，一切或喜爱或厌烦的书不都是为了那场高考？高考日程日渐靠近，而你离自己的目标却渐行渐远。 无论如何，高中在许多人心中都是一个里程碑，明天或更好或更坏，

23、我们无从知晓，我们能做的，只是付出自己最大的努力，在高中活出最真实的自己，让幻想渐渐的也有着很确定的外形。前方或许迷雾重重，或许困难险阻，但我信任，前方就在前方。放弃，心存不甘；停顿，没有士气，我们亦步亦趋，我们诚惶诚恐。但这样的人生体验，亦深刻又宝贵。 三年之后再无三年。就似乎余华的活着，这让我不禁想起了身边的朋友。现实很现实很残酷，不得不说，生活中如“福贵”这般的人已经少之又少了。多少人追求“高大上”的物质生活而丢弃了精神追求，背着虚伪的外壳放空了心，这样的日子怎能不累？ 正如说：“福贵的一生窄如手掌，同样也宽若天地”，而我们的一生，足以用一辈子的时间去实践。 在那边的山教案4 在那边初一

24、作文 草草写完了一篇作文，眼神中的烦躁与懒散，百无聊赖看着电脑上播放的电影，枯燥与无味随时酝酿着爆发的前奏。时间在不知不觉中消逝窗外已经布上了黑幕。 就如以往般带着缓慢步调回到卧房习惯性掀起床头柜上的布料朝笼子里看去。一秒两秒三秒，我呆愣着甚至不知道是怎么翻开笼子的，它是睡着了吗，悄悄躺在我的手上挣扎着移动，身体叙说着冰凉的苦痛。我跑到浴室翻开取暖器当心翼翼为它取暖不时跟它聊谈天疏松它的血管和筋骨。要是平常这个炸毛毫无安全感的小家伙不说话上来就是一口咬下去。它张张嘴低低呻吟我凑近听着它呢喃，我猜测或许它在说你把我弄疼了又或许是在享受按摩。取暖器的热风好屡次将我的手烫着，我一次又一次召唤着它。我

25、很少这样召唤它的名字，虽然我看着它长大。 我宠爱动物狗和猫家里没有足够的空间去喂养，但是仓鼠就不同了。我养过四只仓鼠，一只才回来一天便被冻僵，彻夜的寒风捶打着我脆弱的神经。还有两只，一个叫宝宝一个叫贝贝，多么稚嫩的名字却寄予着我年少的祝愿，或许它们还是没有逃脱命运的阻碍，贝贝先离去了，它始终消瘦的身躯成了我最终对它的印象；宝宝或许有着胖虎的性格暴力解决一切在它身上呈现的淋漓尽致，但是它也有小鸟依人的时候，究竟在被我恶骚扰屡次后它还是承受了我的存在时而被占廉价也无所谓了，照旧是冬天我不明白为何身强力壮的它倒了，微微眨着眼喘着粗气虚弱看着我，不知道为什么，我从它的眼神中看到了不舍和顽强，它是在我的

26、手上离开的静静的最终也不忘在我手指上轻咬，连个牙印都没留下。 最终一只仓鼠叫珍宝，一个肉麻的名字证明白它是一个替身，给我去思念的替身，它从小都不曾安平稳稳让我少操一点心，光是为它清洁笼子连哄带骗的招数已经可以媲美孙子兵法也不亚于三十六计。过年时我不止一次期望它能宁静下来，可当这个愿望实现时我却哀痛到失声痛哭。我将它轻轻安置在电热毯上，它微弱的喘息牵动着我快速的心跳，我卷缩在母亲怀中以求足够的劝慰，到最终我只有听天由命，我不忍心看着它更加迷离的眼神，却忍不住很多次去观看它。最终它温存地看了看我，那是多么乖巧，可我厌烦此时它的宁静。我呢喃着，再不起来就把你丢掉，直到最终只能用上请求这个词还形容。过

27、了一会儿，它松软的身躯变得僵硬，再也感受不到一丁点心跳。 其实世间最苦痛的不是你爱的.离你而去，而是看着你爱的离你而去却只能祈祷而不做其他。那一刻你才感受到什么叫呼吸停顿心脏麻痹，苦痛的马上晕死一般。 我这个人很懒，我的幻想都是飘忽不定，就像散沙一般，没有牵引。我机械本着学习是为自己的口号，实际上并未如此，我始终想找到自己的执念，好让我不必如此疲乏有压力。“我想做兽医。”便成了我奋斗的执念。我不喜爱人类，同时也反感自身，破坏自然却还有装作高级动物才是最低级的是最卑微的，所以我拒绝母亲给我定的幻想，坚决不做医生去迎接所谓的新生命。我是很绝情，我每天的疯疯癫癫模不过是刻意去承受阳光，我厌烦背叛甚至

28、没有安全感或者不愿信任别人，我以自我为中心牢牢锁住外界的侵害。我只有在动物面前才能平衡，以前我认为这是母性，可现在我才知道这不过是最坚决的执念我最温顺的港湾，它经过时间沉睡在我身边。四次离去足以让我摸索到它的存在。 我会不知不觉去看与动物有关的资料，即使不喜爱生物课我也会悄悄批阅生物书，在买书时也会情不自禁去看有关动物的，就算是被单装饰品礼物都与动物有着深深的关系。 在远方，天很蓝，水很清，鸟儿早早开头唱歌，弱肉强食的话剧不停在上演，那里散发着雨后泥土的气息，那里的生灵都有一双懵懂的双眼。我要化作清风，化作清水，悄悄依靠在它们身边。 在那边的山教案5 你在那边700字作文 风，好大好大。 浮动

29、的发丝又再一次沾上了那亮亮的晶体。 啊文死了。 和我在小时候一起唱歌，一起吟诵徐志摩的再别康桥的好朋友，和我在被骂的时候陪我站在门外的好朋友。他死了。 太突然的消息，让我的心都麻木了，甚至忘了哭。 “小子，别那么脆弱。顽强点！”这是啊文对我说过的最终一句话。我应当在他说完时就预知点什么，但是我太笨，很笨很笨，竟然不知道他得了骨癌！当太阳西下，那一缕阳光消逝在终点时，啊文也好像消逝了，和阳光一起。啊文说过他喜爱阳光。 我很想跟他说，我也喜爱阳光，但是为什么太阳带走的是你而不是我？ 世间一切都这样脆弱。包括我。当我难过的时候再也没有人拍我的肩，再也没有人在我最惶恐无助的时候跟我说笑话了 “1234

30、567，我的朋友在哪里” 啊文最喜爱的.歌成了他最终的伴葬曲。记得啊文曾对我说过，孤独是我的颜色。当时我没有答复。 现在，我很想跟他说，啊文，没有你我会更孤独，不要离开我 啊文最喜爱在小河旁漫步，唱那首最喜爱的歌。 我又再一次走过那条熟识的小道，河水一样清。只是，倒影少了一个人。 “1234567，我的朋友在哪里” 我轻轻吟起熟识的那首歌，对岸的小草轻轻的浮动。似乎有一个人影模模糊糊。 啊文，是不是你？阳光刺痛了我的双眼，一滴泪划过我的脸颊。 啊文，在没有你的这段日子里，我好孤独，好孤独 微风再一次摩挲我。阳光里好像透出一个熟识的身影。阳光已至。 耳边传来声音：我在对岸看着你，始终始终 啊文，

31、我在这边，你在那边，始终始终幸福下去。 在那边的山教案6 他在那边好不好散文 温州动车事故遇难者名单公布后，老公接到了亲朋好友的不少电话，缘由是名单中有一个跟老公一模一样的名字。 老公幸福地接听着远方的关爱。其实，这也是那个故去的同名人给予老公的关爱吧。 完全生疏的两个人，却可以以这样的方式，把生与死连结在一起。 他去了，却把关爱留给了活着的人。 我突然感觉，生者与逝者真的是可以共存的.。 就像王建峰教师在博客中说的那样，在宇宙的多维空间里，过去、现在和将来是可以同时共存的，只是存在的时空维度不一样而已。 想起了7月19日晚严成刚教师家排工作坊中的一个个案。案主由于伴侣过世，无法承受，老是沉在

32、哀痛里，甚至不想活。 严教师讲了一个真实的故事海灵格大师讲过的故事。说有一名人丧偶后，很快再婚。而之前，舆论遍传两人如何恩爱。许多人为此不解，那么恩爱，怎么会很快就忘了旧人另娶新欢了呢？ 海灵格大师从另一个角度给出了答案：他能够很快结婚，正是由于曾经的幸福婚姻给了他查找新幸福的士气。 严教师想以这样的故事告知案主，不必排列。活着的人完全可以拥有新的幸福。而且，拥有新的幸福并不意味着遗忘了旧人。恰恰相反，拥有新的幸福是纪念逝者的最好方式。 排列还是进展了。案主始终在悄悄地流泪。排列完毕后，她问代表她爱人的那个人的感受。代表告知她，感觉无能为力，只能如此了。代表走了，我听到她在喃喃自语：“也不知他

33、在那边过得好不好？” 我的眼泪来了。我不知道这种惦记是不是一种幸福，但它却是超越生死的。是一种永在。 祝愿案主！祝愿超越生死的永在！ 在那边的山教案7 教学目标 1、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、理解诗的意思，熟悉秋天红叶的静美，体会诗人喜爱祖国壮美河山的思想感情。 3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 4、背诵古诗，默写古诗。 教学重点 创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的力量，使学生受到美的感染和熏陶。 教学难点 体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 教具预备 配乐录音、课件、幻灯。 教学过程

34、 一、谈话释题 1、同学们，在祖国语言宝库中，教师对古诗特殊钟情，由于古诗特殊的美。今日我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位闻名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度特别严谨。在生命的最终时刻，他对自己的作品进展分析、总结，把自己认为不满足的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。（在什么季节巡游山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗 1、依据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、结合看图想： 图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三

35、、理解诗句 1、读第一、二行 诗人在山路上看到了什么？ 在理解“远上、石径、斜xi”等词的根底上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐模糊约有几户人家。 2、读第三、四行： 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出停下车来欣赏的缘由，然后指名为这枫叶添上颜色，成为漂亮的秋色图。 四、指导朗读 1、导语激活 课件展现“满山枫叶”、“下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在抖动，

36、这经霜打过的红叶比二月的鲜花更刺眼。 2、表情朗读： （个体读、群体读、配乐读。） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、背诵默写 1、说说这是什么季节的风光，从哪儿看出？ 2、说说你看到这些景物的感受。 3、小结： 这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生气，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得特别形象。请大家把这生动的诗文结合美丽的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、自己命题。 3、在理解诗意的根底上抓住景物的色和形发挥想象，留意文章的开头、结尾和过渡。 七、布置作业 1、依据

37、上述要求完成作文一篇。 2、课外阅读杜牧的其他几首诗： 过清华宫、江南春、赤壁、赠别等。 在那边的山教案8 教学目标 1、通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的根底上，奇妙构思构图，画面表达古诗意境。 2、激发学生参加背诵古诗、了解古诗，更注意营造轻松愉悦的艺术气氛，促进学生对古诗的观赏和想象绘画力量，表达诗情画意，激发学生喜爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 3、通过古诗配画，培育学生进展自主学习的习惯。 教学重点与难点 1、通过学习古诗，在理解古诗大意的根底上进展绘画。 2、画面的奇妙构思及培育学生丰富的想象力，表达古诗意境。 教学预备 课件、范画、彩笔 教学过

38、程 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，现在是什么季节？ 2、你喜爱秋天吗？说说你喜爱的理由 3、观赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。 秋天是一个收获的季节，也是一个特别漂亮的季节，你们想不想画一画秋天。今日我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代闻名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。 二、感知古诗大意，吟诵古诗 1、（课件出示） 山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、（课件）范读 3、（课件出示）自学要求 （1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。 （2）小组争论并了解这首古诗的大体意思。 学生感知古诗大意（自主学习，

39、小组之间争论沟通） 一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐模糊约有几户人家。停车只是由于宠爱黄昏的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。 3、检查古诗诵读状况。 谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。 4、自编动作吟诵古诗（男女分组读，红黄蓝绿队赛读） 三、观赏激趣，构画古诗 出示范画，观赏 1、画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶） 2、这么美的风光，你们想不想把它画下来？ 3、谁来说一说古诗配画的要求？应当先画什么，再画什么？最终画什么？（学生自由发挥想象力） 师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林

40、） 师：是啊，这是深秋季节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。 师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜） 师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？ 师：这云又是怎样的云呢？的云。 师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？ 师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？ 师：教师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里表示比更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿

41、来形容这山上的枫林吗？ 师：这么美的画面，我们想不想立即把它画下来。 四、作业 关于秋天的古诗：山行、望洞庭、九月九日忆山东兄弟、山居秋瞑、秋夕等。 1、学生观赏其它古诗配画作品，感受诗情画意。 2、学生自主选择古诗，为古诗配画。 3、学生为古诗配画，教师巡察指导。 4、分红、黄、蓝、绿四个队进展竞赛，看看哪个队画得好，而且更有创意。 五、课堂小结，拓展延长 1、展现作业，师生评价。 2、教师小结 3、请同学们办一期关于秋天的手抄报或画一幅秋天的图画。 在那边的山教案9 嘿在那边作文 当今社会，我们的苦痛不是没有选择，而是选择太多。这是一个富强时代带给我们的迷惑 题记 在人生旅途中，我们总会走到某个十字路口，在十字路口有标牌，可是当你不当心看错了，那么你就会走错路！而真的路，就在那边！ 在读小学时，我有几个如亲兄弟的朋友，初中后，我们也在一个中学，可是我们不在一个班，我们的人生也不在一条道路了！ 我是小学4年级的时候来到那个小学的，刚开头，我每次下课后只能愣愣的看着书，不能像别人那样在外面玩，由于那时在这里我还没有朋友。突然有一天，一个人跑到我面前笑着对我说一起玩吧，就这样我们开头成为了好朋友。我很喜爱打乒乓球，每周周末他都陪我出去，最开头我不怎么会，他就很仔细的教我。初中后，刚