13《桥》一等奖创新教学设计_1.docx

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1、13桥一等奖创新教学设计部编教材小学语文六年级上册桥教学设计 教学目标 1.正确理解课文内容，有感情地朗读课文，体会文章思想感情。 2.抓关键词句，通过人物的语言、动作、神态，感受人物形象，体会老汉的崇高精神。 3.领悟课文在表达上的特点，理解“桥”的内涵。 教学重难点 抓关键词句，通过人物的语言、动作、神态，感受人物形象，体会老汉的崇高精神。 教学过程 一、情景导入 生活中到处都有桥，有人行的天桥，有通车的大桥。（PPT出示）这些桥给你什么印象，它们的美是我们用眼睛看到的，但有这样一座桥，它的美是需要我们用心去感受的。这节课我们继续走进课文桥。上节课我们学习了小说的三要素：人物、环境、情节；

2、感受了洪水来临时那可怕的场景，在人们惊慌失措的逃生时，木桥前，没腿深的水里站着一个人，他是谁？（生答）这节课我们就走近老汉，走进这位受人们拥戴的村党支部书记。 二、自主学习 （课件出示） 1.默读7-23段，先圈点描写老汉语言、神态、动作的词语或句子，再读一读，想象词句所描述的人物形象。 学生汇报圈画的词语和句子： （1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉

3、凶得像只豹子。 （5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 2.同学们，我们找到了很多描写老汉的语句，再读这些句子，之后小组讨论，写下你对老汉的认识。 小组交流： 集体交流： （1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” （抓住“不说话”“盯”这些神态描写词语感受人物的镇定。“他像一座山”这一比喻的修辞手法，从山的高大体现老汉的威严，这是人们心中一座威严的山。） （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”三句话15个字，给你怎样的感受？-简短有力。我们把这样的句子叫“短句”。“桥窄

4、”说明当时的情况；“排成一队，不要挤”提出要求；“党员排在后边”这是对党员进一步的要求，这是党员的责任。作者通过语言描写，让我们感受到当时老汉的威严与果断，这是一座坚定果断的山。） （3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （两句话形成鲜明的对比，学生从“吼、冲”这些动作感受老汉的凶，党员要以身作则，要求严格。又从“揪、推”两个相反的动作让我们感受到父爱的伟大，这又回到了前面的“他像一座山”父爱如山） 通过刚才的语句品读，你读出了一个怎样的老汉形象？ 3.教师小结：通过交流，我

5、们发现小说在塑造人物形象时，可以运用语言、动作、神态、心理等描写手法，使人物形象更加明。 三、提升内涵，升华形象 出示段落： 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 相机教学“祭奠”，祭奠是什么意思？祭奠谁？ 给出答案： 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 师：文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是连接党和人民群众的生命桥。 四、巩固练习 这节课我们抓住人物的神态、语言、动作描写体会到老汉沉着冷静、威严、不徇私情、爱儿子的品质，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。其实，文学作品中像这样描写人物的片段还有很多，老师给大家带来了一段。 1.片段欣赏（PPT出示） （假币片段）找出描写辰动作、心理、语言描写的句子，说说这是一个怎样的人？ 2.写作练习：看来同学们已经学会了这种方法，我们也来学着写一写。 胆小的他放烟花 过年了，过年了，孩子们都出来放鞭炮了。胆小的小明也出来了。只见他_ 3.书目推荐：这个小片段选自小说小兵张嘎，老师把这本书推荐给大家。