小学数学苏教版三年级下《认识几分之几》教学设计.doc

《小学数学苏教版三年级下《认识几分之几》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学苏教版三年级下《认识几分之几》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、主备人：张传兰 2013 年 月 日 星期课题认识几分之几课型新 授课时课时三维教学目标1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。2.发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。3.体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点 与难点重点：能用几分之几来表示一个整体中的一部分。难点：在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。教学方法与手段引导交流合作交流 动手操作教 学 流 程教师学生二次备课一、情境驱动、初步探究1谈话：看到过这样的场景吗？（出示例题图）在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？出

2、示课题：认识几分之几2根据例题场景（4只小猴分4个桃）问：每只小猴分得这些桃的几分之几？（），你从这里还能看到哪些分数？（、）追问：谁来说说在这里的意思?二、比较辨析、自主建模1桃子总数改变（总数变了）。（1）桃子的个数变为“8个”。 （课件出示）问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？说说你是怎么想的？（2）桃子的个数变为“20个”。 （课件出示）问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？谁再来说说你的想法？（3）比较三次分桃情况。（课件出示）问：桃子的总数不同，为什么却都可以用表示呢？追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？2猴子只数改变（份数变了）。（1）猴子的只数变为“5只”。 （课

3、件出示）问：把20个桃子平均分给5只小猴，3只小猴共分得这些桃的几分之几？追问：为什么变成了？（2）学生根据要求改条件。继续提问：谁来改变这里的一个条件，但要求还是能用来表示？3师生小结：问：你认为要表示几分之几和什么有关系？和什么没关系？三、多层练习、巩固内化1基本练习。口答：（1）用分数表示每个图里的涂色部分。（课本第69页第2题）说说每幅图里的图形平均分成了几份，涂色部分占了几份。2重点练习。（1）课本第68页第1题（2）课本第69页第3题（3）课本第69页第4题先算一算，再交流。问：1朵红花是占了总朵数的，那为什么2只山羊占了总只数的呢？3游戏。（比一比谁最心灵手巧）（1）一堆小棒有1

4、2根，拿出这堆小棒的；问：说说你是怎样拿得又快又准的？（2）一堆小棒有12根，拿出这堆小棒的；（3）还能拿出这堆小棒的几分之几？请学生说分数，大家一起拿小棒。（六分之几、十二分之几）4情境判断。猴妈妈要把27只桃子分给三只小猴。猴子淘淘拿走了这些桃子的，猴子乐乐拿了剩下桃子的，猴子圆圆也拿了剩下的。三只小猴拿到的桃子一样多吗？四、课堂小结、全面反思通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？学生跟随老师进入情境。看一看，说一说：1只小猴分得这些桃的，3只小猴就是3个，一共分得这些桃的。说一说：把4个桃平均分成4份，其中的3份就是这些桃的。交流：。因为有4只小猴，所以要把8个桃平均分成4份，3只小猴分

5、得这些桃的。交流：。因为有4只小猴，所以要把20个桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的。思考，交流：平均分的份数相同，要表示的份数也相同。要表示几分之几，关键看平均分几份，要表示其中的几份。交流：。因为有5只小猴，所以要把20个桃平均分成5份，3只小猴分得这些桃的。思考，交流。改一改，说一说。思考，交流：用几分之几来表示时与总数没有关系，与分成的份数和要取的份数有关。写一写说一说填一填、说一说在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。算一算。集体汇报交流。明确：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。操作，交流。思考，交流。交流收获。板书设 计认识几分之几 4个 平均分4份 分给3只猴 8个 平均分4份 分给3只猴 20个 平均分4份 分给3只猴 20个 平均分5份 分给3只猴 作业设 计1、 填空。 是（ ）个，是（ ）个，是（ ）个。2、 算一算。 + = - = - =教学反思