第6课《藤野先生》同步练习 （含答案）.docx

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1、第6课藤野先生同步练习 （含答案）藤野先生 练习 一、基础知识 1考考你的记忆 (1)本文按地点转换，依次写了三方面内容： _ _； _ _； _ _。 (2)本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是 _。本文围绕_这一中心组织材料，按_顺序组织材料。 2说说你的理解 (1)课文开头部分在内容上表达了作者对东京的_情绪，对_的不满和厌恶。在全文结构上是为 _作铺垫。 (2)本文选取了 _、 _、 _、 _ 四个典型事例，来突出藤野先生_的品质。 (3)联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了什么？ (4)作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动) 3谈谈你的感悟

2、 藤野先生这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？ 4练练你的表达 (1)抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请从藤野先生或“清国留学生”的角度来分析外貌描写的作用。 (2)本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。结合加线词分析下面反语的作用。 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 能力提升 （一）阅读短文 ， 完成下列问题 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却

3、又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 . 中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们 疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我 . “万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来 . 这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在

4、我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 ,D 他们 也何尝不酒醉似的喝采 , 呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 . 1 选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 请加以概括 . 2 文章中加点的四个“他们” , 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( ) 3 文章中画横线的句子表明作者何种情感 试加以分析 . 4 “这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) A 日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤 . B 日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事

5、片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳” . C 日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶 . D 日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 . “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳” . 5. 从选文来看 , 造成作者弃医从文的直接原因是 _ 与 _ 这两件事 .( 每一道横线上不超过 6 个字 ) （二）阅读下面短文，回答问题。 A上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如

6、小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的” 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：_ _ 模胡：_ _ 精通时事：_ _ 8分析文中画横线句子的

7、含意。 9A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点 表明了作者怎样的态度 10本文作者写主人公藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的 从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人 11结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么 参考答案 一、 1.见到藤野先生之前，在东京的所见所感 在仙台与藤野先生相识、相处和离别 离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 （2）作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后 2（1）失望 “清国留学生”醉生梦死的生活 离开东京去往仙台求学 （2）添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 工作认真负责，对学生要求严格，热情诚

8、恳，富有求实精神，没有民族偏见 （3）弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱；所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了自己和祖国的尊严而进行斗争。 （4）装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 3. 对藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞美，对藤野先生真挚、深沉的怀念之情。 4. (1)示例：写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 (2) 以辫子的“标致”讽刺“清国留学生”不学无术的丑态，强烈地表达了作者对他们的鄙夷与反感。 “正人君子”是反语，讽

9、刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人，表达了作者的厌恶之情。 二、 （一）、 1 日本 “ 爱国 青年”查“我”的听课笔记一事 . 2 D 3 深深的自责精神 , 作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己 , 表现了作者强烈的自省精神 . 4 D 5 “ 匿名信事件 ” “幻灯片事件” （二）、7颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。 提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。 8本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。 提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感彩人手，分析作者的感情。 9赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。 10从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。 提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。 提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。