《荷花》 公开课一等奖创新教学设计.docx

《《荷花》 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》 公开课一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荷花 公开课一等奖创新教学设计3荷花 教学设计 教学目标 1.认识“挨、挤等 10 个生字。 2.积累描写颜色的词和含有“花”字的词。 3.理解、会写“冒字。 4.能正确、连贯地朗读课文。 教学重点 积累描写颜色的词和含有“花”字的词。 教学难点 培养欣赏美、鉴赏美的能力。 教学过程 一、认识朋友 （一）借单元语导入，介绍新朋友荷花。 （二）回顾本单元古诗小池的内容及作者。 （三）介绍本文作者叶圣陶。 二、探索新知 （一）识记与积累过渡：同学们想不想欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花呢？在欣赏荷花之前，老师要先考考你们，这里设置了两个关卡， 你们闯关成功了才可以欣赏荷花。 1. 识记出示本课识字表中要掌

2、握的字词。（1）回顾以前学习的识记方法：形声字记忆、分结构记忆、加一加记忆。学生自创识记方法：演一演。（2）探究新的记忆方法。通过查字典，学习多音字“佛的读音与意思。知道在选择字的读音时，要结合字所在词或句的意思，根据意思选择读音。学生快速查阅字典。拓展：同学们根据出示的图片说词，练习结合词意选读音。出示释迦牟尼的画像，可以说是“佛像”；出示拜佛人戴的珠子，可以说是“佛珠；出示佛头的图片，可以说是“佛头”；小和尚念佛的图片，可以说是“念佛。学生举一反三，说词语。（3）运用方法选择读音。通过查字典，知道“仿佛”的意识是好像，和佛没有关系，所以仿佛的读音是“fang fu 。（4）加拼音读词语，加

3、手势语读词语。 2.积累出示两次词语：碧绿雪白嫩黄荷花花瓣花骨朵（1）读词语。（2）学习第一组词。a.发现规律。观察第一组词的特点，发现第一组词的第二个字都是颜色，前面加了一个字形容颜色怎么样。b.运用规律。过渡：以词语“雪白”为例，像雪一样白，可以说“雪白。运用：像火一样红，可以说什么？（火红）像天一样蓝，可以说什么？（天蓝）积累：你还知道哪些带有颜色的词？学生回顾积累的词语，积极回答问题。读词：齐读词语（3）学习第二组词。a.发现规律。观察第二组词的特点，发现第二组词都有花。 b.积累。你还知道哪些带有花的词？c.读词。（设计意图：语文教学中没有词句积累，就不会具备听、说、读、写的能力，“

4、词语积累”教学是语文教学中最重要的教学环节之一。这一环节分两部分：一是识字。回顾学过的识字方法，借助字典理解字意，根据意思选择读音，运用方法举一反三，培养学生识字兴趣。二是积累。通过发现词语规律理解意思，运用规律举一反三，从而达到积累词语的目的，培养学生积累词语的习惯。） （二）“动静结合，品读句子，欣赏“美” 1.初读课文，粗知大意。根据学生情况，列出两类朗读要求。按要求读课文，总结段意、梳理结构。学生积极回答问题，总结梳理了课文脉络。 2. 品读句子，探究方法。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。过渡：一阵清香飘来，随着清香，我们来到了香气四溢的荷花池。荷花池里的荷叶有什么特点呢？a.

5、体会“挨挨挤挤的意思，总结荷叶多的特点。读：指导学生注意“挨挨挤挤”读音。 演：如果你们是一片片小荷叶，荷叶“挨挨挤挤的，是什么样子？小荷叶们快来演示一下吧！（一池活泼地荷叶，挨挨挤挤的。）学生全都上讲台，表演荷叶“挨挨挤挤”时的样子。读：用活泼的语气读句子。学生很开心地朗读句子。拓：通过演示总结“挨挨挤挤的意思，出示图片，让学生说句子。结合生活实际，用“挨挨挤挤”说句子。总结荷叶特点：多、密b. 体会比喻句，总结荷叶绿、大、圆的特点。思考：荷叶除了多，还有什么特点。学生根据课文句子，回答问题。引导：引导学生发现比喻句，通过词语“碧绿、“大圆盘”总结荷叶很绿、很大、很圆的特点。学生积极回答问题

6、“十个字的比喻句，却写出了荷叶的三个特点。，体会作者的了不起。能力引导：引导学生在平时写比喻句时，尽可能多的做比较。巧用比喻句，刻画事物特点。累积拓展：通过句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。”引导学生联想以前积累的关于荷花的古诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。过渡：我们知道了荷叶的特点，荷花有什么特点呢？鼓励学生结合课文中的词句和自己想象到的画面，大胆总结。a. 探究阅读方法：借助手势语，演示荷花从挨挨挤挤的荷叶中“冒”出来的样子。体会“冒是使劲地、不停地生长的意思，感受荷花蓬勃生长的样子。引导学生探究抓关键字，体会课文情意的方法，学生纷纷用手势演

7、示“冒”地动作。b. 有感情地朗读句子，突出荷花的生命力。学生有感情的朗读课文，在读“冒的时候，重音读。c.学写“冒”字。了解“冒的意思的变化，知道“冒”在金文中每部分代表的意思。借助教学视频，学写“冒字，总结注意事项。练习写“冒”字，老师巡回指导。学生在田字格本上练习写“冒字。（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。过渡：荷花除了很有生命力，还有什么特点呢？学生找到课文中相关句子，并朗读。品读：有的.有的.有的.引导体会荷花初开、绽放、含苞欲放的状态，感受它的美丽。学生用手，表演荷花“初开、绽放、饱满得马上要破裂似的

8、”三种状态。有感情地朗读课文，再次感受荷花的美丽。学生集体朗读，学生个别朗读。 3. 想象画面，品味意境。过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。请同学们放飞想象的翅膀，想象自己仿佛变成了荷花，想象荷塘里的景色.引导学生想象美好的画面，品味课文意境。学生分享自己想象的画面。 4. 展开想象，拓展延伸拓展：分享谁来到了你们身边，跟你说了什么。学生积极回答，分享了还有哪些小动物来到了身边。分享了小动物们和“我”说了什么。 三、小结 说一说这节课你学到了什么？总结本课重点： 1.初读课文，梳理脉络。2.借助字典，理解字意。3.积累词句，培养兴趣。4.巧用比喻，刻画事物。5.抓关键词，体会大意。6.借助想象，品味意境。学生根据板书说这节课学到了什么 四、课后延伸（分层练习） 背：背诵课文第 1-3 自然段。 写：照样子写句子。.仿佛. 拓：闻一闻、赏一赏、写一写滨州十里荷塘的荷花。 板书设计