【地理】农业区位因素及其变化教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册.docx

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1、第三章产业区位因素学科地理学校年级高一使用教材版本人教版2019单元名称产业区位因素单元课时数5课时一、 单元学习主题分析主题名称产业区位因素主题概述农业、工业和服务业等产业部门与国计民生休戚相关，自然因素、社会经济因素综合下的产业区位，深刻影响并制约着产业的经济、社会和生态效益。对于不同的产业部门而言，自然因素、社会经济因素的影响是不同的。在影响产业的区位因素中，社会经济因素尤为重要，并随着时代的发展处于不断的变化之中。本单元我们主要学习影响三大产业的区位因素及其变化、三大产业的区位选择及产业结构的变化。主题学情分析新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一

2、地区区位综合分析的意识和习惯，应用区位知识解决实际问题能力不足。我校学生大多数为农村居民，所以对农村和农业问题比较了解。对工业问题了解较少，而服务业与生活息息相关。高一学生前面已经学习了一定的人文地理知识，有一定的理论基础。本章知识在生活、生产上具有现实意义。所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围地理事物由感性认识逐渐过度到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强自信心，并养成自主学习的习惯。二、学习条件支持1.桌椅按照小组合作探究摆放，便于学生讨论，便于开展探究式学习。2.需要多媒体，音响可以正常播放，便于图片和视频直观呈现。3.需要黑板，本单元涉及许多理论性

3、强的知识，需要讲授式教学和板书。 三、单元学习目标设计（一）课标要求结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。课标解读1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素，并说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。 2.结合实例，说明影响工业区位选择的自然和人文因素，并说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 3.结合实例，说明影响服务业区位选择的自然和人文因素，并说明服务业区位因素的变化对服务业区位选择的影响。(二)单元教学总目标理解意义（大概念）核心素养1.自然、人文因素对经济活动都有影响，但对于不同的经济部门而言，影响不同。1.1 结合实例，从自然和人文因素等方面，说明工业、农业

4、服务业的区位因素。（综合思维）1.2 结合实例，说明区位因素对工业、农业、服务业区位选择的影响。（综合思维）1.3 结合资料,能分析各因素相互之间的关系，并说明主导因素或限制因素,各因素配置效应或空间组合效应。（区域认知）2.农业的区位选择必须考虑多种因素，不同地区、不同时期，考虑的主导因素往往不同，要做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用土地。2.1结合实例,说明影响农业区位选择的自然和人文因素。（综合思维）2.2结合实例,说明时空变化导致农业区位因素的变化,对农业区位选择的影响。（区域认知）3.工业区位选择往往是多种因素综合作用 的结果。进行区位选择时，需要根据实际情况，综合多种因素，做出合

5、理选择。3.1结合实例,说明影响工业区位选择的自然和人文因素。（综合思维）3.2结合实例,说明工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。（综合思维）3.3通过举例,总结归纳工业区位的选择方式。（地理实践力）3.4运用工业区位因素及其变化的理论解决问题。（综合思维）4.服务业的产生发展，既有初始的、最基本的因素支撑,同时随着科技的发展和社会的进步，相比较农业和工业而言，其区位因素的变化最大,更需要用动态发展的眼光来看待问题。4.1 通过举例能判断服务行业的类别。（地理实践力）4.2 从生活实例中抽象、总结出影响服务业的主要区位因素。（综合思维）4.3 结合相应实例，运用动态发展的眼光看待服务业的区

6、位因素变化,及其对服务业区位选择的影响，并能举出相应具体案例进行说明。（综合思维，地理实践力）（三）单元整体设计构想1、本单元根据陕西洛川县苹果为线索，以苹果的相关产业链作为案例，设计相关情境分析农业区位因素，工业区位因素，服务业区位因素以及区位因素的变化。专题一洛川苹果生产的主要自然和社会经济因素专题二致力产业发展苹果干的生产专题三服务乡村振兴供销合作社2、 单元整体构想情境专题微专题以洛川苹果作为整章的大情境，通过洛川苹果的种植情况，苹果的其他产业链苹果干生产，和直播助农的销售渠道串联起本章内容。洛川苹果为何好吃？微专题一：农业区位因素微专题二：农业区位因素变化致力产业发展苹果干的生产微专

7、题三：工业区位因素为专题四：工业区位因素变化服务乡村振兴供销合作社微专题五：服务业区位因素及其变化（四）课时安排课时学习任务1课时观看陕西洛川苹果农业视频，创设真实学习情境；以洛川县苹果为案例学习农业区位因素，教师指导，开展探究式教学。2课时通过探究苹果的着色，苹果每年价格不稳定的原因，洛川苹果可以销往世界多地的原因，工业化、城市化进程加快对苹果生产是否有利等一系列问题，使学生们认识到，技术、市场、经济以及环境因素都在不断地发生变化，并对农业生产产生非常重要的影响。3课时从洛川县苹果干生产工厂分析工业区位因素，学生分组，带着问题去讨论探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。4课时洛川出现了一种

8、完全依托于互联网的苹果干企业，既没有自己的种植园，也没有自己的销售门店。5课时延安市洛川县供销合作社结合苹果产业发展形势，让学生做为决策者身份，分析服务业的区位选择四、单元知识框架五、单元学习评价设计水平一说出农业、工业、服务业的区位因素；完成简单思维导图。水平二说出农业、工业、服务业的区位因素及其该因素对产业的影响；构建的思维导图全面、系统。水平三说出农业、工业、服务业的区位因素及其该因素对产业的影响，并能准确判读具体案例的主要区位因素；构建的思维导图全面、系统、体现区位因素与区位选择的关系。六、反思性教学改进（因教学活动尚未实施，暂无）第1课时教学设计课题： 农业区位因素及其变化课型：新授

9、课1.教学内容分析本节内容是人教版2019必修二第三章2.学习者分析高一学生已经学习了一些关于自然地理的知识，具备一定的分析能力；该节内容贴近生活，学生的学习热情和兴趣较高；但也存在一些存在的问题，学生对农业区位因素的分析不是很清晰，且学生地理基础不一，发散思维不足，通过本节课培养学生分析问题的能力。3.学习目标确定1.通过实例分析农业生产的特点，学会分析农业区位因素。（综合思维）2.结合材料分析，总结归纳不同地区的农业特点。（区域认知）3.结合所见所闻，讨论分析农业生产区位因素。（地理实践力）4.学习重点难点教学重点：结合实例分析农业区位因素教学难点：结合实例分析农业区位因素5.学习评价设计

10、课程标准学业质量水平核心素养目标结合实例，说明农业的区位因素合格考（水平1-2）1.结合某区域典型实例，说明影响农业的区位因素。（区域认知、综合思维）2.根据农业生产与多个地理要素之间的关系，分析某种农业形成的区位因素。（区域认知、综合思维、人地协调观）合格考（水平3-4）1.结合某地农业生产，说明农业生产特点，以及主导因素、限制因素，并判断该地农业生产布局是否合理。（区域认知、综合思维、人地协调观）2.结合实例，对区域农业可持续发展提出合理措施。（区域认知、综合思维、人地协调观）6.情境任务设计本节教学根据教材内容设计为两个部分。第一部分农业生产特点，第二部分农业区位因素。整体采用“情境创设

11、-自主学习-分组探究-归纳总结”方式展开。以探究陕西洛川苹果农业为大情境背景。运用首选洛川苹果为农业区位的切入点，通过图片、景观图、视频以及若干问题串，使学生分析研究洛川苹果的区位因素，旨在落实综合思维、人地协调观。7.学习活动设计教学环节教师活动学生活动设计意图课程引入情境创设同学们看，这是老师在超市购买的两种苹果，大家猜猜它们有什么区别？哪个会更甜一些？你会购买那种？这节课我们就一起探究苹果的生产特点以及影响苹果生产的区位因素。学生各抒己见，说出自己的观点。通过贴近实际生活的例子，激发学生学习兴趣。环节二活动探究1.农业生产活动提出问题：1.什么是农业？ 2.按生产对象分类，苹果属于哪种农

12、业生产活动？思考，快速做出回答培养学生的自主学习能力、应用能力以及综合分析能力，落实综合思维、地理实践力。2.农业生产特点提出问题：我国哪些地区适合种植苹果呢？出示苹果生长习性材料以及“苹果产量在中国分布”图，引出：农业生产特点：地域性、季节性、周期性根据图文材料回答提出问题：同学们在选购苹果的时，会选择哪些产地和品牌的苹果呢？为什么会看苹果的产地？预习回顾：影响农业的区位因素说出影响农业的区位因素（自然因素、社会经济因素）展示情景一：（一颗甜蜜果）播放视频，出示材料创设任务一：同学们观看视频，结合材料描述陕西洛川“甜蜜果”生长的自然因素。（1分钟）观看视频，结合材料，将答案落实到导学案上。有

13、奖竞猜：给出洛川、烟台气候指标资料，对比分析两个苹果的产地。总结：1. 考虑对农业的影响时，气候因素经常分为：热量、昼夜温差、光照、降水2. 水源和降水的区别3. 地形对农业的具体影响展示情景二：（一颗优质果）播放视频、出示材料创设任务二：同学们继续观看视频，结合材料，描述陕西洛川“优质果”生长的社会经济因素。（2分钟）继续观看视频，结合材料，将任务二内容落实到导学案上。农业的区位选择必须综合考虑多种因素，不同地区、不同时期，考虑的主导因素往往不同，要做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用土地。展示情景三：（一颗致富果）播放视频（3分钟）合作探究一：我国是名副其实的苹果生产大国，但还不是苹果生产

14、强国。如何推动苹果产业的可持续发展，增强我国苹果生产在国际市场的竞争力，借鉴洛川苹果产业发展，请提出相应措施。学生观看视频，小组合作分析、展示答案培养学生提取信息、归纳总结、合作探究能力以及解决问题的能力，落实人地协调观。合作探究二：分析亚洲水田农业形成的区位因素（3分钟）P57P58.小组合作分析、展示答案课堂小结通过板书思维导图，梳理本节课主要内容。主题升华：在中国这片希望的田野上，一粒粒种子正在蓄积向上生长的力量，一个个奋斗的身影正在绘就乡村振兴的美丽新画卷，作为新时代的青少年，要肩负起时代重任，青春和祖国一齐闪光，光荣与梦想共同创造。学生梳理齐读落实立德树人理念，培养学生热爱祖国的情感。8.板书设计9.作业与拓展学习设计查找资料夯实基础：分析影响欧洲乳畜业形成农业区位因素；能力提升：对比欧洲乳畜业和阿根廷大牧场放牧业的异同。10.教学反思与改进学科网（北京）股份有限公司