统编版高一下学期语文期末复习：文学类文本阅读 练习题（Word版含答案）.docx

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1、统编版高一下学期语文期末复习：文学类文本阅读练习题（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。蓝袍先生陈忠实我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只 好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家” 的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。爷爷瞑 目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。在我刚满十 六岁时，父亲选定我作他的替身去坐馆执教。过罢正月十五，私塾又开学了。我穿上蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下 来。我抬起头，像父亲

2、那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗着脖根，决不左顾右盼， 努力做到不紧不慢，朝前走过去。“行娃唔徐先生”杨五叔笑容可掬地和我打招呼，“你坐馆去呀？ ”“噢！对。”我立即站住，对他热诚的问话表示诚意的回答，站下以后，却又不知再该 说什么了。我立即意识到，不该停下脚步，应该像父亲那样，对任何人的纯粹出于礼节性的 见面问候之词，只需点一下头，照直走过去，才是最得体的办法我立即转身走了。走进学堂的黑漆大门了，学生们已经把教室打扫得干干净净。除了新添的几个启蒙生， 教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，我今天看见他们，心 里却怯了。我走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的

3、脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木 椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。我在父亲用过的石砚台上滴上水，三只指头捏着墨锭，缓缓地研磨。磨墨也该像个先生 磨墨的姿势，不能像下边那些学生乱磨，最好的姿势当然只有父亲磨墨的姿势了。我转过头写字，刚写下两字，一个声音在我耳边响起：“蓝袍先生”我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆的哄笑的声浪。我转过头，看见 一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。这个傻瓜蛋儿，打破他的脑袋，也 不会给我起下这样一个雅号的，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？ ”教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。“他他不叫我说他的名字。”傻子说。

4、“你说一一他是谁？ 我冷眼追问。“我不敢说一一他打我！ 傻瓜怕了。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。定婚贾大山树宅和树满是我在梦庄结识得最早的两个朋友。我们下乡时，就是树宅赶着大车，把我 们从县城拉到梦庄的。他的个子黑粗傻大，满脸黑胡楂子，头上箍着一块油渍麻花的羊肚手 巾。一上车，我们都叫他“大伯”。他立刻红了脸说：“别这么叫，我今年二十七。”我们那一车人，对他的年岁和模样发生了兴趣，都问：“你真的二十七？ ”“这还有假？ ”“结婚了吗？ ”“没“有对象了吗？ ”“也没。”他苦笑着摇摇头说，“我不行，我没吸引力。树满行，他是中学生，他有吸 引力。”“树满是

5、谁？ 我问。“我弟弟。他行，他是中学生。”他说着，得意地甩了一个响鞭儿，两头骡子意气风发 地奔跑起来。到了梦庄，我很快就认识了树满，很快就和他混熟了。树满比树宅小五六岁，只上过一年中学。不知是什么原因，他长得清清瘦瘦，并不漂亮, 但姑娘们确实喜欢接近他。他呢，对姑娘们却一律地疏远，一律地冷漠。渐渐地，姑娘们也 和他疏远了，背地骂他是个“石头人儿”“木头人儿”。唯有小芬，对他一直很痴情。小芬那年二H一岁，高高的个儿，粉嫩的脸皮儿，一年能 做三百多个劳动日。不少人给她提亲，她都回绝了，偏偏恋上了树满。树满常到我的小土屋 里闲坐，小芬也常来串门儿。但是，哪次谈话也不投机。小芬说，房村明天演电影；树满

6、则 说，村西生了棉铃虫。小芬说，谁家小子结婚了；树满则说，谁家死人了。一天黑夜，我们 正在一起闲谈，外面忽然下起雨来。树满要走，我给了他一把雨伞。小芬也说要走，树满便 把雨伞朝她手里一塞：“给你给你！ ”飞快地跑走了。小芬气得背过身，望着窗，抽抽搭搭地哭起来。我对树满的做法十分不满。哄走小芬，我把他找回来，狠狠地挖苦他、数落他。我说, 树满你太高傲了，小芬这个姑娘，多么好，哪一点儿配不上你？我又问，你到底爱不爱她？ 你要不爱，我就托人给她介绍对象了，你可不要后悔。他低着头，不作答。过了好大一会儿，才说：“你不了解我的家庭情况。”我看见，他眼里闪着泪光。“什么情况？ 我问。他说：“我九岁上，父亲

7、就死了，母亲把我拉扯大，全凭哥哥帮着。哥哥很不容易。现 在，他二十七了，还没定婚，我怎么能走在他的前头？ ”停了一下，又说：“农村的风俗，你不懂。哥哥不定婚，弟弟要是先定了婚，哥哥的事就更难办了。爱， 我还不能。”“可是，你也是二十多岁的人了啊！“我说。“不慌，我不慌。”他说。我望着他那清瘦的、平静的面孔，心里一颤，差点儿掉下泪来。树宅要定婚了，我和乡亲们一样地高兴。我高兴，不仅是为了树宅，也是为了树满。一天黑夜，树满来了，对我说：“我哥要定婚了。”“晓得。”我问，“哪村的姑娘？ ”“房村的。”他从口袋里掏出一片纸，展开，放在我的小桌上，“请你做个中证人吧。” 那片纸上写着这样几行文字：王树宅

8、家有房屋三间，院内院外共有大小树木一十三棵，王树宅结婚后，家中房屋及树 木均归王树宅一人所有。空口无凭，立字为证。立字人路继申中证人这是一个字据。路继申，是树宅和树满的舅父。我把桌子一拍，大声说：“我不做，我不做！”“做吧。”树满对我笑了一下，依然很平静，“没有这个字据，人家就不定婚，那就苦 了我哥。”“可是，你哩？ ”我担心地望着他说，“你今后的日子怎么过？ ”“我不要紧。”他又笑一下说，“我年轻，有力气，我还不能为自己盖两间房子吗？ ” 我被他的真诚感动了，被他的平静征服了。我拿起笔，忽然想到一个常识问题：中证人 一般需要两个人做，另一个请谁做呢？“我做。”我话音刚落，门一响，小芬进来了。

9、她的眼圈微微发红，脸上却挂满着笑。我一见她，心里十分难过。我指着那片纸说：“小芬，你晓得这是什么？ ”“晓得。”她仰着脸儿，淡淡一笑说，“三间房，几棵树。写吧，中证人，你，我。一 一树满，我能做吗？ ”树满怔了一下，望着我说：“她不能做。”“我怎么不能做？ ”小芬也望着我。“能做，能做。我高兴地说，“你做最有力量了。”“什么话！ ”他们把脸儿一沉，一齐望着我：“我怎么有力量？ ”“她怎么有力量？ ”他们照我背上打了一拳，同时骂了我一声“坏家伙”。我呵呵地笑着，在“中证人”的后面，签上了我和小芬的名字。一一她在前，我在后。签好名，我们三个反常地快活。树满举起那个字据，发表宣言似的说：“今天，我成

10、了一个真正的无产阶级了！ ”九月里，树宅定婚了，很顺利。树满和小芬的行动，感动了大队干部。那年征兵时，大队干部让树满当了兵。一一那时 不像现时，当兵是很难很难的事。树满和小芬的行动，也感动了他们的兄嫂。据说，嫂嫂坐月子时，把小芬叫去了，让小 芬替她做双鞋。小芬拿着鞋样儿回到家里，在灯下一看，感动得泪如雨下。原来，那鞋样儿，是用那“字据”钱的。（选自贾大山小说集，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.树宅介绍弟弟时的骄傲劲儿，连两头骡子都“意气风发”，侧面体现了当时人们对于文 化知识的敬重。B. “她仰着脸儿，淡淡一笑”的传神描写，体现了小芬平和无争的鲜明个性，同时

11、也推动 了故事的演进。C.树满不让小芬在字据上签字，因为字据是十分重要的证明，“我”作为知识分子可以签 名，而小芬资格不够。D.树满为了哥哥找“我”立字据，大队干部让他当兵，以及嫂嫂把字据还给小芬等情节表 现出小说美好的主题。7 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开篇众人与树宅的一番对话，交代了树宅大龄单身的情况，也为后文树满的出场做 了铺垫。8 .小说采用双线结构推进，哥哥树宅描写简略，是暗线；对弟弟树满则饱蘸笔墨，详细描 写，是明线。C.作者擅长白描式地刻画人物，或外貌神情，或行动举止，或言语声音，往往寥寥几笔便 使人物形神毕现。D.小说结构上颇具匠心，从人

12、物出场、矛盾发生到结局，简短的故事中起承转合、张弛有 度，吸引读者。8 .小说中的“字据”起到了哪些作用？请结合文本简要分析。（6分）9 .有评论家认为，贾大山的创作继承了中国古典小说美学的传统，表现出了他的美学修养、 美学精神和审美表达技巧，形成新时期以来我国短篇小说创作上的一座高山。请结合文本谈 谈贾大山小说的“美”表现在哪些方面。（6分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文字，完成58题。上岭裁缝凡一平他打量着这块布。这块白底碎花的棉布铺展在案台上，像春天的草地。这是雇主女儿嫁 妆的.全部用布，也是男方彩礼的一部分。裁缝来自上岭，叫樊加雨。他瘦条儿高个儿，看上去十分清

13、秀，一身干净、合体的衣服, 体现、印证着他的性情和手艺。雇主的女儿迟迟不肯出来让他量体裁衣，雇主大为光火，却也无计可施。裁缝安慰雇主: 二没关系“我亘以等从上岭村到三并村，要走小半天，因为山高路陡。请来的裁缝自然 不用操心缝纫设备的搬运，这些由雇主负责。吃晚饭的时候，樊加雨终于数清雇主覃光旺一家共有九口人，下有五个子女。最大的儿 子，已经三十岁了，与樊加雨一样大。待嫁的是大女儿。在暗淡的煤油灯映照下，她娴静、 温婉，像池塘里的一朵睡莲。她端着的碗里只有半碗玉米饭。菜里有肉，恐怕还是借来的， 覃家人都让给了贵客和老人。裁缝意识到，覃家女儿覃秀容不肯让他量体裁衣，是因为不肯出嫁，是因为她残疾的哥

14、哥尚未娶妻。这一夜，裁健宿在覃家的小竹床上，却睡不着，不停咳嗽。覃家是不是三并村最穷的人 家?大女儿再不出嫁，就老了，上岭裁缝反复地想。第二天天亮，便有人登门找裁缝做衣裳。这些老人都八十岁以上，做的一定是他们人生 中最后的衣裳了。裁缝感伤地看着他们离去的身影，思绪被越拉越远，久久才收得回来。裁缝拿着粉饼，在布上画线，娴熟地沿着线裁剪起来。每剪完一件衣裳，他就先折叠起 来，放好。覃秀容默默地看着。剪完第二件的时候，她出手帮忙了。裁缝看她不用指导，就 能将参差不齐或大小不一的布片有序地折叠，露出诧异和满意的神情。他说：“想学裁缝吗？“剪坏了我赔不起。”她说。他说：“剪不坏。坏了也没关系，我会修补。

15、”仿佛从他诚恳的神情里获得了勇气和信心，她便接过剪刀。起初颤巍巍和怯生生的，裁 缝不得不手把手地教她。她终于剪完一件衣裳的布，看着裁缝脸上的笑容，也露出了笑容。 接下来已画好的布，还是由她来剪。裁缝偶尔提示一下，后来索性走开了。他对覃光旺说：“你有一个心灵手巧的女儿。如果你同意，我就收她做徒弟。”覃光旺没有多想，说：“同意。”裁缝回到堂屋，将一块布摆在案台上。这正是她彩礼中的那块布。裁缝手上拿着皮尺, 说：“我给你量一量。”她疑虑，想躲闪。裁缝说：“我没有太多时间，要尽快教会你。”“这块布，我要退回去的。”“学会了裁缝，你赔得起。”柔软的皮尺在她的身上伸缩、缠绕。她温顺地接受着、配合着，但瘦削

16、的肩情不自禁地 颤抖着。裁缝教她在布上画线。她一点就通，一画就会。剪就更不是问题了。她裁剪自己的衣服, 像给自己梳头、盘发。他教她认识缝纫机，仅仅示范了一次，她便开始缝纫了。她细心地操 纵着它，逐渐得心应手。缝纫机穿过针眼的线准确地缝合布片，渐渐组成一件衣裳。穿上新 衣裳的她，精神、妩媚。她看着镜中的自己，不敢相信自己竟然那么美。“你的裁缝手艺是谁教的？”她问。“祖传的。”他说。“将来，你要传给儿子。”“我没儿子。”“女儿呢？”“我一个人过。”她的目光忽然柔软下来。“为什么教我?我是外人。”他笑了笑，说：“我想让更多的人穿上新衣裳。“我听见你咳嗽，是着凉了。我去煮姜汤给你喝。”他拦住了她：“不

17、必了，我还有一些东西没教会你。”后面的几天，他继续教她，给她传授全部的技巧。她经常心不在焉，说一些乱七八糟的 事情。“你不成亲，是因为没有配得上你的女人吗？”他说：“边角料积累起来，不同的颜色搭配，可以缝合成好看的枕套。”“我记得你说过我好看。”“寿衣不能用纽扣，要用带子来系，晓得是为什么吗？“我嫁给你，你要不要？“我很快就要走了，就不再来了。”临走，他对她说：“缝纫机留给你。剪子、尺子、粉饼、熨斗，统统都留给你。”“这么贵重的东西，为什么要给我?你教会我裁缝，我却没什么东西给你，能报答你的, 你又不要。”“你继承了我全部的手艺，就是报答。”多年以后，她带着丈夫和儿子来到上岭村。上岭村的人告诉

18、她，裁缝死了好多年了。他 生来有病，是遗传的，所以不敢成家，没有子嗣，于是手艺失传了。她潸然泪下，泪珠滴在她特意穿着的碎花衣裳上。（摘自凡一平上岭恋人，有删节）5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说中裁缝的第一句话“没关系，我可以等”，就表现出他能体谅别人的温和性情。B. “露出诧异和满意的神情”，从侧面表现出覃秀容心灵手巧，暗合裁缝收徒之心萌发。C,覃秀容说“乱七八糟的事情”，担心她还没有学会，因而樊加雨继续讲裁缝的技巧。D.文末写“特意穿着的碎花衣裳”，表现覃秀容对往事的怀念，与小说开篇形成呼应。6 .上岭恋人一书出版时，编辑的推荐语是“故土的微光，若流

19、萤翩飞于人间，字里行间 闪耀着人的善与仁。”这篇小说主人公上岭裁缝的“善与仁”主要表现在哪些地方?请分条 简要作答。（6分）7 .小说画横线处的细节描写很传神，请简要分析其表达效果。（4分）8 .小说结尾才说出裁缝“生来有病”“不敢成家”，为此小说多处运用伏笔，请找出三处作 简要说明。（6分）（二）现代文阅读H阅读下面的文字，完成下列小题。烛焰（节选）台静农晚春的一个早晨，早餐以后，大家都期待着吴家的少爷出殡。妇女们盼望更切，在后街 住的，却早到认识家的店铺里等着。这些人好像上元节看春灯似的，然而大家的心情却不是 那样的愉快。有些人家将表示哀悼的门灯已经挂在门口了，虽然烛犹未燃。“说是辰时，现

20、在应该发引（俗称发殡）了。”天宝号的东家王华亭向他对门糖号的管 事江仲和说。“吴三爷家近几年命运实在坏，这样好的少爷居然不在了，没想到将媳妇娶到家冲喜也 无用。”“按理冲喜是见效的；不过新人一到家，病人即有起色才好；要不然，是不好的。吴家 少爷当喜轿到时，还在床上发烧得人事不知呢。”王华亭有经验似地说。这时候开路铜锣的声音，键链地响起来，大家都知道吴家的灵柩是快到了，于是都伸了 头向南望。不久，棺到了，在棺的最后，一群妇女们拥了一个白服啜泣的少妇，头下低着, 走路好像一点力气都没有，伊（她）的哀伤不胜的样子，使大家更敛容地注视。棺渐渐地远了，伊也随了棺渐渐地离开了人们的注视，有些妇女们依旧含了

21、眼泪向伊的 背影怅望。“姑娘是这样的漂亮，婆家和妈家，又有钱又有势，偏偏命薄！ ”“吴家少爷并 未听说有病，居然一病就去世。”“为什么冲喜也无用呢？ ”“是呀！去年张家二少爷不是冲喜冲好的么？”妇女们都是对于命运不可挽回的太息，纷纷地议论起来。一天，伊的一个远亲表叔来，一一便是伊的媒人，他是受了吴家的托，来要求伊早日出 嫁。他曾表示吴家少爷是在病，但病却不是如何厉害，据吴家双亲的意思，是希望伊能过去 冲冲喜。当时伊的父亲听了，便有些踌躇，于是模糊地回答了他，就是说嫁妆恐预备不及, 等想一想才决定。当晚伊的父亲便同了伊的母亲商议：“吴家要翠儿去冲喜，到底要不要答应他呢？”“我想还是迟迟，现在什么

22、也预备不及；吴家少爷病既不厉害，何妨跟他说，等一等, 两家都从容些。”伊的母亲说。“究竟吴家孩子病得怎样并不清楚，也许病得厉害。”“啊！ ”伊母亲很惊异地表情，”既然是这样，那么，还是迟一迟再说。”“女儿毕究是人家人，你不答应也不成话。”“那么，”伊的母亲深深地叹了气，“或就答应吴家，我想，当不会有什么一一”第二天伊的事便决定了。又过了几天，伊的母亲便告诉了伊，但没有说到冲喜。伊很羞 涩而且茫然，好像感觉到将孤零地向另一个的世界走去。“那么就要预备。明天就可以回人家的话。”伊上轿的时候到了。母亲自己很严肃地在神灵和祖宗的面前烧了香，然后将两只深色红 烛燃起。女仆们在地下铺好了红毡。伊己妆扮齐备

23、，于是由姑母和姨母引到堂屋，行辞家的礼仪。 在奏乐与爆竹的声中，伊是辞开了二十年来朝夕不离的双亲。伊的啜泣的声音，使大家顿时 变成了静默。母亲更是怅然了，好像是一只可爱的鸟从伊的怀中飞去，不由地落下了眼泪。“翠儿这婆家、我也倒放心，不过吴家孩子在病着一一”母亲含了眼泪说。“太太还不知道，昨天吴家听差来，他说少爷听小姐去，病早好了呢。”老仆妇李妈站 在一旁，突然憨笑着接了说。“这老东西，说话不三不四的！ ”姑母笑了申斥她。母亲也微笑对着姑母。虽然是觉得李妈的粗野，但话是吉利，却也很安慰。在香案上，左边的烛焰，竟黯然委谢了，好像是被急风催迫的样子；至于右边的，却依 然明闪地发光。母亲的颜色惨白了。

24、大家也凄然地对着。这右边的烛焰，愈颤动了，烛泪不停地流满了烛台。大家都感觉着，不幸将即刻来到。终于姑母在惊慌中想起了：悄悄地走到神灵的眼前，将双烛吹熄了。从此以后母亲的心中，时时刻刻，都不曾忘记伊的不幸的预兆。虽然伊出嫁才三四日， 却以为是很久很久了。伊的哭声，在伊上轿时痉挛得尤其厉害，所以母亲的耳边，仿佛还听着那哭声。好像那 盛礼，并不是喜事，是将女儿拖送到恶命运的领土去。一天晚间，母亲同父亲说：“翠儿嫁了这儿天，我的心神总是不安一一好像就觉得吴家 少爷的病很厉害。”“这不过是心里的疑惑，哪有的事？我们一生没有做过亏心事，难道只一个女儿就是这 样不幸么？ ”父亲自信地说。这时候隐隐听着外面大

25、门，有人紧急敲着，这声音是冷峭而且锐利，刺进伊的双亲的心 中，都战栗了。不久，李妈没有表情地从外边来，蓦然地说：“吴家派人来送信，说新姑爷一一申时去 世了！ ”伊的双亲的心，是碎裂了。昏昏的灯光，笼罩了全室，好像有无数阴灵隐伏在这昏 沉的阴影里。一九二六年，十二月，十九日（有删改）6.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.小说中所描绘的乡土，是一个隔绝的、蒙昧的病态乡土，台静农始终在批判与怜悯的“矛 盾”中艰难创作。B.小说开头，在期待着吴家少爷出殡的人群中，有些妇女“含了眼泪”怅望，同情怜悯着 新寡妇的遭遇，这些人与鲁迅先生笔下的看客是有本质区别的。C.小说采用倒叙 手法，先

26、叙述吴家少爷出殡的场景，改变了平铺直叙的叙述方式，巧妙 地设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。D.小说以乡风民俗为叙述主线，以场景展示为叙述模式，展示了吴家少爷出殡、翠儿婚事 的商定、翠儿临嫁辞家和出嫁后父母的交谈等主要场景。7 .文中画线处都写到“烛焰”，请结合小说内容理解其意蕴。8 .简要分析“冲喜”这一习俗在小说中的作用。“我先打你！看你说不说！我说。我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里 微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！ ”傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去

27、，用右手护住左手嚎啕 起来：“马娃子，x你妈！你教我把人家叫蓝袍先生，让我挨打呜呜呜呜呜”我立即站起，一下子瞅住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这 个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！”杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他应付差事似地朝我草草鞠了一躬，就 站住了。“是你给他教唆的吗？ 我斥问。“没有。”他平静地回答，早有准备。“就是你！”傻子瞪着眼，“你说”“谁能作证呢？ ”杨马娃不慌不急。“”傻子急迫地瞪着眼。“不要作证的人！ 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的莫可奈何的神色，既

28、不看我，也不看任何人, 漫不经心地瞅着对面的墙壁。我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻 唤。我又抽下一板子，那只手依然照直伸着，我有点气，本想经过教训他解气，想不到越打 越气了。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇, 不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲 打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的 数字。我抽下五板子了傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先先先先生！马娃叫我叫你蓝袍 先生，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块

29、念下书的，不会打手的。他就叫 我跟你耍玩，叫蓝袍先生我往后再不”我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去 吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬, 慢慢走回到座位上去了。我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心 里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生人说，我活脱就是二十年前我参考答案（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。6.下列对本文相关内容

30、的理解，不正确的一项是（3分）（）A.爷爷穿蓝袍在杨徐村坐馆教授“四书五经”，信奉“读耕传家”，表现了其作为旧文化 继承者的形象。B.当“我”听到“蓝袍先生”的称呼后，脑子里轰然的爆响及后来严厉追问，表现出“我” 心思的缜密。C. “傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊”，运用动作描写，表现出他被“我”打人 的行为所吓到。D. “我”第一次执板打人，心里反倒添加了一缕说不清的滋味，表现出“我”打人后内心 的矛盾与纠结。7 .下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头介绍父亲选定“我”作他的替身去坐馆执教，交代了我的身份，为下文“我” 敢对曾经的同窗动手作了铺垫。B.父

31、亲虽然是小说展现的次要人物，但他的出现不仅推动了小说情节的发展，也有利 于突出主要人物“我”的人物形象。C. “我”将蓝色长袍改成了 “列宁装”，就像卸下了钢铸铁浇的铠甲，运用比喻的手 法，表现了 “我”解脱后的轻松。D.小说主要以对话式展开，既推动了情节的快速发展，也便于表现人物紧张丰富的内 心活动，凸显了小说人物性格。8 .文本末段画线句有何含义？请结合全文分析。（4分）9 .小说从“我”的角度来讲述故事有何妙处？（6分）6 .答案：B【解析 1本题考查学生理解文中内容的能力。小说中当“我”听到“蓝袍先生”的称呼后脑 子里轰然的爆响到后来决定追问，其实是因为“我”身心遭受封建传统文化与礼教

32、的浸染与 侵蚀，被牢牢禁锢，内心已经接受了父亲的那一套思想和做派，想用这样的方式来证明自己 的“权威”。7 .答案：D【解析】本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。“小说主要以对话式展开理解错 误。8 .解放后，“我”最终脱下蓝袍，穿上了 “列宁装”，思想得到解放，获得了自由，获 得了新生，反映了 “我”的变化成长。“我”是受到旧思想浸润而继承旧文化的人，我脱下长袍，挺直脊梁，表现了小说“年轻 一代”从封建走向自由的主题。9 .【答案】“我”是故事的见证者和亲历者，通过“我”来展开情节，增强了小说的真 实性。通过“我”贯穿全文，讲述我的经历，经历推动了情节的发展，反映了时代的迁。直接 展开

33、“我”的心理描写，让读者得以体会人物的内心变化，感受“我”的发展与成长。（答到一点给两分，答到三点即为满分，如有其它答案，言之成理即可）（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.涓生对子君一开始充满了期待与欣赏，他们有着相似的精神追求，共同冲破了封建专制家 庭的束缚。B.在寻住所时，涓生与子君由最初的“苛酷”变为“敷衍”，体现了他们对现实处境的认识 逐渐清醒。C.子君毅然和旧家庭决裂后，在旧势力的不断迫害下，涓生对子君的爱情迅速从满怀憧憬走 向了幻灭。D.子君离开后，涓生陷人了对前路的迷茫与恐惧，表现了那个时

34、代的青年理想破灭后无路可 走的困境。7,下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说的开头和结尾都提到了 “寂静”与“空虚既首尾呼应，同时也暗示了小说“伤逝” 的表达主题。B.小说借涓生之口传达出作者的心声，叙述者与作者合二为一，与故乡祝福中的“我” 有相似之处。C.小说以“手记”形式讲述了和子君的爱情故事，感情沉郁真挚，表现了新旧时代交替时期 年轻人的彷徨。I）.小说肖像描写简练传神，如“两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽”就形象地写出子君恋爱时 内心的喜悦。8 .油鸡与小狗阿随在文中多次出现，有什么作用?请结合文本简要分析。（6分）9 .作为“五四”后受到新思想洗礼的年轻女性，子

35、君这一人物形象有哪些特点?请联系文木 简要分析。（6分）6.C（3分）7.B（3分）8 .参考答案：以小见大，油鸡与阿随的命运变化，侧面反映出二人生活逐渐拮据的状态。 丰富人物形象，子君与涓生对小动物的不同态度，反映出二人性格特征的差异。推动情 节发展，油鸡与阿随的遭遇让子君从颓唐陷入凄惨，最终造成子君的离开。评分意见：6分, 答出一点2分，意思相近即可。9 .具有一定觉醒意识，敢于追求个人的独立与自由。从子君的独立宣言、与家人决裂等, 可见其作为受到新思潮洗礼的女性，有和旧时代决裂的勇气。有传统女性的温和勤劳。跟 涓生住在一起后，承揽了所有家务，尽心尽力。缺乏远大理想，无法真正摆脱旧时代的束

36、 缚。子君从封建家庭出走，很快又陷入小家庭中，没有追求更远大的理想或抱负，最终又回 归旧家庭，缺乏真正独立的能力。评分意见：6分，答出一点2分，意思相近即可。（二）现代文阅读H （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。6 .下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.高加林“反复考虑他怎样给巧珍说这件事，表明此时的他认为与巧珍分手是他在人生道路 上必然要作出的决定，只是纠结如何告知而已。B.“加林哥，没出什么事吧!昨天我听三星捎话说，你让我来一下，我晚上急得睡不着觉，又 去问三星看是不是你病了”这一连串话语表现了巧珍的性急。C.“五天以后，高加林从刘家湾公社返回县城，就和黄

37、亚萍开始了他们新的恋爱生活二既写 出了高加林想拥有新生活的迫不及待，也表现了他对巧珍的无情。D.文中写“高加林自己也很难过。德顺爷和他爸说的话，听起来道理很一般，但却像铅一样, 沉甸甸地灌在了他的心里”表现他对自己抛弃巧珍的行为充满自责。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“她的两只手痉挛地抓着桥栏杆;用细节描写表现了巧珍在得知高加林变心后内心巨大的 痛苦。8 .“你把良心卖了小你作孽哩”“往后活人的日子长着哩”等，通过质朴的、口语化的语言写出 两位老人在规劝高加林时的语重心长。C.在黄玉萍的打扮下，高加林穿上了“咖啡色”外套、“天蓝色”筒裤、“米黄色”风雨衣，亮丽

38、的色彩预示着他即将迎来丰富多彩的新生活。D.文章叙事时，详略得当，主次分明，详写高加林与巧珍分手的经过，通过语言、动作、心 理、神态等描写使人物形象立体而生动。8人生中最让人叹惋的女性人物莫过于巧珍，请结合文木内容分析巧珍这个人物形象。 （6分）9 .路遥的中篇小说人生问世不久即轰动全国，引发了人们对现实社会以及个人追求的思 索。请结合文本谈谈人生给你的启示。（6分）10 B（3分）解析：结合语境，一连串的话语主要表现了巧珍对加林的关心。7c（3分）解析：“预示着他即将迎来丰富多彩的新生活”错，结合上下文，高加林已经开始新 生活了。8 .（6分）对待爱情真诚：“她来得真快!是的，对于他要求的事

39、，她总是尽量做得让他满意。 ”为心爱的加林哥，巧珍竭其所能去满足他的要求。温柔体贴，对高加林关心：刚见面时 一连串询问，以及“心疼地问”“巧珍亲切地看着他，疼爱地说”无不彰显了巧珍对加林的关心, 以及性格中的温柔体贴。善良大度：“你去吧!我决不会连累你我一个字不识，给你 帮不上忙，还要拖累你的工作你走你的，找个更好的对象”，为了高加林能有更好的前途, 她甘愿牺牲自己的爱情，成全他人。9 .（6分）要勇于追求更好的生活。高加林对老人说“你们有你们的活法，我有我的活法!我不 愿意再像你们一样，就在咱高家村的土里刨挖一生”，追求更好的生活，这是顺应时代发展的 必然结果。做人要有道德底线，对待感情要真

40、诚、专一。高加林为了追求城市生活，狠心 抛弃了在他最落寞时给予他真切关爱的巧珍，德顺老汉就曾教训高加林说：“你把良心卖 了!”“巧珍那么个好娃娃，你把人家搭在了半路上!你作孽哩!”追求梦想不能脱离现实。高 加林一心想抛弃自己的出身，逃离现实，最终还是没能跳出“农门工当现实社会和个人追求 产生矛盾时，要正确认识自我，脚踏实地走好“活人”这条路。（二）现代文阅读H （本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.树宅介绍弟弟时的骄傲劲儿，连两头骡子都“意气风发”，侧面体现了当时人们对于文 化知识的敬重。B. “她仰着脸儿，淡淡一笑”

41、的传神描写，体现了小芬平和无争的鲜明个性，同时也推动 了故事的演进。C.树满不让小芬在字据上签字，因为字据是十分重要的证明，“我”作为知识分子可以签 名，而小芬资格不够。D.树满为了哥哥找“我”立字据，大队干部让他当兵，以及嫂嫂把字据还给小芬等情节表 现出小说美好的主题。7 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开篇众人与树宅的一番对话，交代了树宅大龄单身的情况，也为后文树满的出场做 了铺垫。8 .小说采用双线结构推进，哥哥树宅描写简略，是暗线；对弟弟树满则饱蘸笔墨，详细描 写，是明线。C.作者擅长白描式地刻画人物，或外貌神情，或行动举止，或言语声音，往往寥寥几笔便

42、 使人物形神毕现。D.小说结构上颇具匠心，从人物出场、矛盾发生到结局，简短的故事中起承转合、张弛有 度，吸引读者。8 .小说中的“字据”起到了哪些作用？请结合文本简耍分析。（6分）9 .有评论家认为，贾大山的创作继承了中国古典小说美学的传统，表现出了他的美学修养、 美学精神和审美表达技巧，形成新时期以来我国短篇小说创作上的一座高山。请结合文本谈 谈贾大山小说的“美”表现在哪些方面。（6分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）6 . C7 . B8 .通过立字据的事件，体现了树满及小芬身上美好的品质，突出了人物形象。推动了 故事情节发展，结尾“字据”的再次出现，使情节走向高潮。字据的两次

43、出现，表现了兄 弟之间都替对方着想的美好亲情，深化主题。9 .人物之美：小说中无论是主要人物还是次要人物，都表现出了他们的可贵品质。例如 树满的无私与为他人着想，小芬对待爱情的纯洁态度等，体现了人物的心灵之美。结构之美：小说一波三折，设置悬念，层层推进，吸引读者。树满疏远女孩子，订立字据: 最后小芬拿到字据鞋样儿都体现了作者的匠心。主题之美：小说表现了农村传统悌爱和谐的家庭人际关系，让读者获得了人性美、亲情美 的享受。例如弟弟让兄长，兄嫂又宽待弟弟，小芬追树满，树满躲小芬，立字据，还字据等 情节。语言之美：小说语言质朴自然，简约精当，白描刻画，对人物、场景和情节的进行真实性 描述，显得很有张力

44、。如人物对话多用短句，形象突出。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文字，完成58题。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说中裁缝的第一句话“没关系，我可以等”，就表现出他能体谅别人的温和性情。B. “露出诧异和满意的神情”，从侧面表现出覃秀容心灵手巧，暗合裁缝收徒之心萌发。C.覃秀容说“乱七八糟的事情”，担心她还没有学会，因而樊加雨继续讲裁缝的技巧。D.文末写“特意穿着的碎花衣裳”，表现覃秀容对往事的怀念，与小说开篇形成呼应。6 .上岭恋人一书出版时，编辑的推荐语是“故土的微光，若流萤翩飞于人间，字里行间 闪耀着人的善与仁。”这篇小说主人

45、公上岭裁缝的“善与仁”主要表现在哪些地方?请分条 简要作答。（6分）7 .小说画横线处的细节描写很传神，请简要分析其表达效果。（4分） 8.小说结尾才说出裁缝“生来有病”“不敢成家”，为此小说多处运用伏笔，请找出三处作 简要说明。（6分）5 . （3分）C （“担心她还没有学会”不正确）6 .（6分）到雇主家的第一晚就为雇主家庭的贫穷和其大女儿不出嫁而担忧；鼓励覃秀 容剪裁并收她为徒，将祖传的手艺和贵重的工具都传给她；面对美好女子的大胆表白，因 自己有无法治愈的疾病而没有接受；八十多岁的老人们登门找他做寿衣，他同情他们并为 之感伤。（每点2分，答到任意三条即得6分，意思相近即可）7 .（4分）

46、将两人间情愫暗生的情景精彩呈现出来，生动形象地写出裁缝为覃秀容量尺寸时 她的紧张、激动；写出了覃秀容对裁缝萌生爱意，为下文她向裁缝大胆表白的情节作铺垫。（每点2分，意思相近即可）8 . （6分）示例：雇主大儿子已三十岁，因有残疾没成亲；而同龄的裁缝有相貌、有手艺, 却也没成亲，这与他有遗传病有关；裁缝的祖传手艺本该传给儿子，却都教给覃秀容这个 外人，这与他不能成家、无子嗣有关；裁缝晚上不停咳嗽，覃秀容要为他煮姜汤，他拦住 了，这与他的病不是感冒有关；裁缝急着尽快将手艺全部传给覃秀容，这与他因病恐将不 久于人世有关；温婉的覃秀容向他大胆表白，裁缝不敢直面和接受，这与他因病不能成家 有关。裁缝临走

47、时将裁缝工具都留给覃秀容，并表示“就不再来了”，这与他因病不久于 人世有关。（每处2分，答到任意三处即得6分。若有其他答案，言之成理也可酌情给分）四川省成都七中2022-2023学年度下期期末考试高一语文试卷（二）现代文阅读n阅读下面的文字，完成下列小题。6.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.小说中所描绘的乡土，是一个隔绝的、蒙昧的病态乡土，台静农始终在批判与怜悯的“矛 盾”中艰难创作。B.小说开头，在期待着吴家少爷出殡的人群中，有些妇女“含了眼泪”怅望，同情怜悯着 新寡妇的遭遇，这些人与鲁迅先生笔下的看客是有本质区别的。C.小说采用倒叙手法，先叙述吴家少爷出殡的场景，改变了平铺直叙的叙述方式，巧妙 地设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。D.小说以乡风民俗为叙述主线，以场景展示为叙述模式，展示了吴家少爷出殡、翠儿婚事 的商定、翠儿临嫁辞家和出嫁后父母的交谈等主要场景。7 .文中画线处都写到“烛焰”，请结合