西师大版小学二年级语文下册：《湖》.docx

《西师大版小学二年级语文下册：《湖》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版小学二年级语文下册：《湖》.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师大版小学二年级语文下册课件：湖【篇一】说教学目标：1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、 啄、敲、假”7个字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，感悟湖边体面的漂亮，鼓励学生学会观看生活，感 受生活中的美。说教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边体面的漂亮，学会感受 生活。教学难点：通过读课文，感悟湖边体面的漂亮，鼓励学生学会观看生 活，感受生活中的美。说教学豫备：配乐磁带说教法：正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各 种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美力量。

2、过去，不知多少人读过湖，读了 多少年，但读过后有些人只能隐含糊约的记住几个词句，而有些人读过， 那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读 的方法。湖这样的名篇，假如仍旧是教师讲，学生听，那末学生永久 无法领略到湖的意蕴悠长的美。所以，我屡次让学生朗读课文，读顺， 读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美说学法：儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象， 激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的漂亮的语 言，借助颜色鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个 有利于学生入境的“场”，使学生绽开乐观的想象，从而使学生主动、乐

3、观、 创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践 中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、竞赛读、想象读 等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积存 词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。说教学过程：创造情境，激趣激情1、同学们，教师有个爱好，爱慕出去旅游，走近大自然的怀抱，享 受她的漂亮风景，时常让我心旷神怡。你有过旅游的经受吧，有哪一处风 景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来共享。2、学生畅谈旅游中的风景。3、教师也来介绍一处风景：有这样一片漂亮的树林，有这样一池圆 圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会

4、轻轻地 荡漾。听，这湖边还有声音呢！4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么 声音。5、是啊，漂亮的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。 诗人金波看到这么美的风景，听到这么悦耳的声音，情不自禁写下了一首 诗湖（板书课题），今日这节课我们就来读这首诗。6、齐读课题：3湖7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地翻开 书，借助拼音自由地读一读吧，把不熟悉的字多读几遍，肯定要把课前预 习中圈的生字读精确。这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。 有助于让他们进入主动学习的状态。初读课文，整体感知同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不

5、住要来凑喧闹，瞧它们 肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必需得都会它们肚子上得字 宝宝，请同桌做火伴，轮番读生字，听一听同桌是否读准了，不许就帮帮 他。【篇二】教学目标：1 .熟悉本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，绽开想象，感受湖光山色的漂 亮。3 .能背诵课文，体味诗歌的意境美。4 .拓展学问，多了解一些湖的名字。教学重点：重点是熟悉并书写课后生字。教学难点：难点是通过朗读体味诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学豫备：1 .学生回家采集有关湖的资料。2 .教师豫备课件、生字卡片。教学过程：一、导入孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）教师今日带

6、来一些漂亮的湖的 图片，你们想看吗？（课件展现湖的图片。）你们发觉这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）今日，教师要向你们介绍一池漂亮的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今日我们就共同来欣赏这首诗歌湖。(板书课文 题目并齐读。)二、初读课文，自主识字(1)师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画诞生字和生 词，并多读几遍。(师板书：1.读文；2.用不同的符号分别勾画诞生字和生 词；3读字词。)(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。(3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说诞生词。( 生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁

7、石 贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。 “纹，和“假，要求学生扩词。(4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上 把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊 方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。)三、理解大意想象情境说话美读课文(1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你爱慕这个地方吗？ 为什么？(生说到体面美，或者是动物唱歌，或者是好玩，师相机问问是 从第几节知道的，并板书。)(2)选自己爱慕的一节读读。(3)抽生来读自己爱慕的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一下(1)生自己读第一节，师提要求：勾画出爱慕的句

8、子，并把句子读 一读，想想为什么爱慕这句话。(2)抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。(3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜 子和翡翠？引导学生观看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，引导学 生说说想到的画面。(4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理 解大唱片)(5)完整地美美地读读整节诗。其次节抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？(师相机播放动物声音， 让生边学动作边发声。)(3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)(5)全

9、班边做动作边美美地背背这一节。(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业： 将自己的想象画下来。第二下动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很快乐。(1)抽爱慕第三节的孩子站起来读读。(2)师问：想一想，假设你来到湖边，你最想做什么？(3)引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：爱慕哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘 的图景。四、写字1 .学生看要求写的字，让学生自己读读。2 .师引导：写字三步骤先要观看构造，并描红。然后再照着写。 让生同桌争论：有哪几种构造的字。3 .师抽问，引导学生分析字的构造特点，怎么写。4 .师问：你认为有什么字需要提示大家留意的？5 .师相机提出难字：“旋”和“假”留意右边的笔划笔顺，指导写。可自 评、互评写字要领。6 .剩下的字，学生当堂自己写。五、作业，选做一题(课件)1 .背一背：美美地背诗歌。2 .画一画：依据诗的其次节，加之自己的想象，画一幅画。3.写一写：把你想写的词语或者句子写一写，并完成课后填空题。