第2课 我是什么(第2课时 一等奖创新教学设计).docx

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1、第2课我是什么(第2课时 一等奖创新教学设计)第2课我是什么(第2课时) 1会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。 2能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 3了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。 体会“落、打、飘”用词的准确。 体会“落、打、飘”用词的准确。 复习旧知 1复习生字。 晒太阳 北极 傍晚 越来越好 水滴 溪水 奔跑 海洋 破坏 淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜 2文中的“我”都变成了些什么? 学生:汽、云、雨、冰雹、雪。 探究新知 合作探究 (一)探究一:深入了解水的变化过程。 1了解水变成“汽”“云”的过程。 (1)

2、教师:“我”是怎样变成“汽”的?哪个字写出了变化的原因? 点拨:抓住“太阳一晒”了解水变成水汽需要热。引导学生回忆晒太阳有什么感觉。 (2)教师:“我”又是怎么从“汽”变成“云”的? 学生:“汽”升到天空变成极小极小的点儿,连成一片变成“云”。 (3)教师:这句话中的“白衣服”“黑衣服”和“红袍”指的是什么? 学生:不同颜色的云。 (4)引导学生联系生活,说说云的名字。 有时候我穿着白衣服,人们叫我(白云);有时候我穿着黑衣服,人们叫我(乌云);早晨我把红袍披在身上,人们叫我(朝霞);傍晚我又披上红袍,人们叫我(晚霞)。 (5)同学们,用上“有时候有时候”写云的变化有什么好处呢? 学生:写出云

3、的变化多。 2了解水变成雨、冰雹、雪的过程。 教师:“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的? 学生:云因冷变成了雨,有时也变成“冰雹”,到了冬天,会变成“雪”。 3学生借助示意图说说水的变化过程。 水被太阳一晒,先变成汽,“汽”升到天空变成极小极小的点儿,连成一片变成“云”;云在空中越升越高,温度越来越低,就会变成雨、冰雹、雪。 (二)探究二:体会“落、打、飘”用词的准确。 1教师过渡:雨、冰雹、雪分别是怎样降落的呢?第2自然段用了三个很形象的动词来形容,请把它们找出来。 学生:“落”“打”“飘”。 2体会词语“落”“打”“飘”。 (1)想象:小雨滴都落在了哪里?那是一种什么样的感觉? 学生:小雨滴们

4、有的落在竹林里,有的落在草地上,有的落在田地里。 教师小结:“落”字能够表达出小雨滴在落的过程中自由自在的感觉。 (2)结合生活想一想:“打”字给你什么感觉?“打”字用得好,好在哪里? 教师小结:“打”给人感觉速度快,力量也比较大。“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。 (3)结合雪花的样子想一想:“飘”字给你什么感觉?“飘”字用得好,好在哪里? 教师点拨:结合雪的样子,我们知道它降落的时候很轻,降落的速度很慢。“飘”字表现出了雪降落时的轻盈。 (4)朗读这三句话。“落”要读出雨的自由自在,“打”要读出冰雹的速度快、力量大,“飘”要读出雪花的轻柔。 (5)试着用“落、打、飘”三个字各说

5、一句话。 预设: 学生1:秋天到了,叶子从树上落下来。 学生2:果子从树上打下来,落了一地。 学生3:柳絮在空中悠悠地飘着。 (三)探究三:了解水的不同形态和性格。 1读第4自然段,说说“我”平时都做些什么。 学生:睡觉散步奔跑跳舞,唱歌,开大会。 2教师:水为什么有这么多不同的活动? 学生:水在不同的环境下,流动的速度有快有慢,所以有各种各样的活动。 3这句话把水当成了什么来写? 学生:人。 教师小结:这句话把水当作人来写,把不同样子的水写得很形象。 4有感情地朗读这段话。 (1)指导朗读。读“我在池子里睡觉”时声音可以轻柔些,显得安静,睡得香甜;读“在小溪里散步”时,语速要慢一些,显得悠闲

6、自在;读“在江河里奔跑”时,语速要快,声音要大,这样才能显得很兴奋;读“在海洋里跳舞,唱歌,开大会”时,语速要慢慢减下来,每个字都清晰地读出来,读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。 (2)指名读,教师相机指导。 5读第5自然段,说说水的性格是什么样的。 学生:有时候暴躁,有时候温柔。 6拓展训练:学习用“有时候有时候”造句。 例句: 有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。 有时候我很温和,有时候我却很暴躁。 (1)通过视频了解句子特点。 (2)尝试用“有时候有时候”造句。 7读第5自然段,分别画出“我”做了哪些好事和哪些坏事。 好事:灌溉田地、发动机器。 坏事:淹没庄稼、冲毁房屋。 8人们是

7、怎样管住“我”,让“我”只做好事,不做坏事的? 学生:修拦河大坝,建设水电站。 9在日常生活中,水还能做些什么? 学生:浇花、洗衣服、洗脸。 【设计意图】通过拓展交流,引导学生从课内链接到实际生活,加深学生对水的了解。 (四)探究四:规范书写本课生字。 1观察结构,尝试归类。 2边播放动态笔顺,边指导书写,重点指导“极、片、海”。 极:左窄右宽,左高右低。“及”的横折折撇一笔写成。 片:写好关键笔画竖撇,一定要站稳。 海:左窄右宽,左低右高。注意右半部分的笔画:撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。 3学生描红,练写。教师巡视指导。 点拨:强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。 4展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。 【设计意图】先指导书写,再让学生反复练习,能引导学生正确地书写生字,养成良好的写字习惯。 课堂小结 这节课,我们深入了解了水的变化过程,体会了“落、打、飘”用词的准确性;了解了水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害;最后规范书写了本课的生字。 课后任务 规范书写本课生字。

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