思想品德培训学习心得体会6篇,思想品德培训教师学习心得体会.docx

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1、思想品德培训学习心得体会6篇,思想品德培训教师学习心得体会篇一：思品培训心得体会 思品培训心得体会 7月10日18日，我有幸参与了省初中思想品德老师培训。在惊慌而充溢的培训学习中，我感到自己的教化观念得到了洗礼，教化科学理论得到了升华，对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教学反思是老师专业发展和自我成长的重要因素，也是老师成为探讨者的有效途径。听了王媛媛、徐传清、李超老师对自己参与全省优质课评比的总结和反思后，我深深感悟到擅长反思能促进老师专业化的快速发展，提升老师的教化教学实力，特殊是对青年老师的成长帮助很大。一堂课结束了，我们应当静下心来细细想想：这堂课

2、的教学设计、教学环节合理吗？学生主动参加活动了吗？教学效果怎么样呢？对以后的教学有哪些启发？?把这些好好想清晰，然后认 真地写下来，这样就为今后的教学供应借鉴的丰富阅历。如此长期积累，必将获得一笔珍贵的教学财宝。在今后的教化教学中，我要坚固树立终身学习的观念, 在实践中进行反思，在反思中学会探讨，在探讨中不断改进教学行为，努力促进自己的专业发展和教学特性的形成与张扬。 二、落实新课标的基本理念是教学设计的前提和基础。在培训后，我再次学习了潘丽华老师和陈莹莹老师的报告，对课程标准有了更深刻的相识。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会

3、为纵坐标，作为内容整合的逻辑。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;应有开阔的视野，擅长分析综合信息；应有创新的 教学模式、创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，我们应通过自学或培训等方式，仔细研读新课标，领悟新课程的理念，以最新的教化理念确定教学目标，更多关注学生的健康心理品质、社会公德意识和良好行为习惯的养成，而不是传授给学生多少学问。我们还可以通过报刊、杂志等收集有关的教化教学资料，充溢自己的学问储备，提高自己的专业理论水平。 三、教学策略是构建优质高效的思品课堂的一把金钥匙。这次培训使我对如何构建优质高

4、效课堂获得了新的感悟。构建优质高效课堂要求我们在教学中要把情感、看法、价值观的目标放在第一位，把培育学生做合格公民和高尚的人作为本课程的终极教学目标，从根本上关注人的生命存在及其发展；要促进学生的自主学习，留出相对足够的时间和空间，让学生自主读书、自主感悟、自主体验，在已有的生活阅历和熟知的社会现象中发觉问题，解决问题，实现学问的内化和道德行为的外显；要促进学生合作学习，合理划分合作小组，科学设置合作问题，明确成员分工，严格课堂规范，促进组内、组间的合作沟通，让“学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增”；要留意爱护学生的课堂参加主动性，激励发言质疑，倾听学生心声；要关注教学目标的达成，在

5、规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度，防止出现课堂教学的虚假旺盛。一节好的课堂教学要情境设置科学合理,流畅自然,既有思维的容量,又有思维的宽度与广度,教学思路清楚,重点突出到位,难点突破有方,学问拓展,实力提升有度,层层递进,环环相扣,教学目标的达成就会水到渠成,学生的学习过程就会是生成学问,形成技能,欢乐成长与发展的过程.教学策略很好地体现了以学生为本的教学理念，交给我们一套敏捷的教学模式，它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。 四、明确学业水平测试的方向和重点才能更好地指导自己的教学。培训会上，李瑛老师、陈姗姗老师和夏传玲老师分别对我市的初中思品学业水平试题分析和复习启示进行了精彩的发

6、言，她们分析得全面深化，给我们以深刻的启发。我市的初中思品学业水平测试以初中思想品德课程标准为依据，以体现素养教化为要求，注意加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系。因此，在中考复习中，老师必需根据思想品德考试说明的要求，对国 内外大的事务进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事务，把教材中的理论学问与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，复习时关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。对于热点专题，要清晰该背景材料与课本中考纲规定的学问点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时肯定要紧扣考点和课本，要与考试说明的实力要求相一样，科学高效地复

7、习。 总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了许多教化教学的新理念、新思想，这将为我今后的教化教学工作起到很好的推动作用。再次感谢领导给我们供应了这次培训学习的机会，搭建了思想沟通的平台。在今后的日子里，我将不断学习理论学问，用理论指导教学实践，不断探讨和探究教化教学规律，把科研和教学结合起来，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，不断提高自己的理论素养和专业技能，将学到的学问运用于教化教学实践中去，让自己的课堂教学越来越成熟。 篇二：思想品德新课标培训心得体会 思想品德新课标培训心得体会 本人有幸参与了此次培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教

8、学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。经过培训，我深有感受和体会。 现在的学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课老师，就要利用好课堂教学阵地，根据新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教化，使其成为有志向、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。 新课程标精确定了思想品德课要以情感看法价值观为首，兼顾实力目标、学问目标三位一体的课程教学目标。对此，老师就要注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要和生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人生看法，培育坚毅的意

9、志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中老师必需摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜爱的新奇好玩的新课程。对此，本人结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些相识和体会: 第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名老师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟识教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解 学生的学问水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际状况的教学方法。只有这样才能激发学生学习爱好，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品

10、德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。 其次，在课堂教学中要处理好老师和学生的关系。课堂教学中，老师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是同等的，老师必需从主体转为主导，学生从被动转为主动，复原到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参加、沟通、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主子。老师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培育独立思索实力、综合分析问题和解决问题的实力。 第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习爱好，有利于充分调动学生的学习主动性

11、。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，爱好大减。因此在课堂上可采纳自主式、探讨式等多种形式，激发学生合作探究的欲望，主动探讨解决问题的方法，增加学生参加意识和成就感，使课堂气氛活跃，爱好盎然，乐在其中。 第四，要重视和应用刚好有效的课堂评价。初中学生对一切事物充溢新奇，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，老师在课堂评价时要采纳敏捷多 样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。 总之，只要老师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合学生实际的方法，充分发挥老师的指导

12、作用和学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，使学生成为课堂的主子，就肯定能够上好思想品德课。 此次培训受益匪浅，这对我以后的教学工作起到了很大的指导作用，我也会不断地努力学习，做好自己的工作。 篇三：初中思想品德新课标培训心得体会 初中思想品德新课标培训心得体会 政史地郭小健 我有幸参与了“新课程标准解读”的培训，即贯彻思想品德新课标修订精神，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，提高思想品德教学的实效性。经过培训，我深有感受，下面我将谈谈学习后的一些体会： 初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为

13、思想品德课老师，就要利用好课堂教学阵地，根据新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教化，使其成为有志向、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。 新课程标精确定了思想品德课要以情感看法价值观为首，兼顾实力目标、学问目标三位一体的课程教学目标。对此，老师就要注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要和生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人生看法，培育坚毅的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中老师必需摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜爱的新奇好玩的新课程。对此，笔者结合自身教学实际，就新

14、课程下如何开展思想品德课教学，谈一些相识和体会。 第一、在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名老师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟识教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的学问水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际状况的教学方法。只有这样才能激发学生学习爱好，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为受学生欢迎的课程。 其次、在课堂教学中要处理好老师和学生的关系。课堂教学中，老师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说， 师生地位是同等的

15、，老师必需从主体转为主导，学生从被动转为主动，复原到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参加、沟通、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主子。老师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培育独立思索实力、综合分析问题和解决问题的实力。 第三、丰富课堂教学形式，激发学生学习爱好，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，爱好大减。因此在课堂上可采纳自主式、探讨式等多种形式，激发学生合作探究的欲望，主动探讨解决问题的方法，增加学生参加意识和成就感，使课堂气氛活跃，爱好盎

16、然，乐在其中。 第四、要重视和应用刚好有效的课堂评价。初中学生对一切事物充溢新奇，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，老师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。 总之，只要老师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合学生实际的方法，充分发挥老师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，使学生成为课堂的主子，就肯定能够上好思想品德课。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页