“用百分数解决问题一”教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“用百分数解决问题（一）”教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册第 85 页例 1 及练习二十一第 14 题。【教学目标】1.认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。2.掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法。3.感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。【教学重、难点】掌握求一些常用的百分率的方法。【教具准备】课件(或挂图)。【教学过程】一、复习准备 出示信息：西大街小学六(1)班有 40 人，其中男生有 24 人，女生有 16 人。问题：六(1)班男生是全班人数的几分之几?女生是全班

2、人数的几分之几?学生独立解答，交流解题思路，总结求一个数是另一个数的几分之几用除法解决，关键是先弄清谁和谁相比，谁是单位“1”。二、学习新课 1.把复习准备的问题改成：六(1)班男生是全班人数的百分之几?女生是全班人数的百分之几?(1)学生尝试解决。(2)让学生交流解决思路，比较改动后的问题与复习中的问题的相同之处和不同之处。引导学生由相同之处再次深化数量关系和解题思路，明确还是分别用男生人数÷总人数和女生人数÷总人数来解答，由不同之处可得知结果要化成百分数。从而共同揭示出：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。求一个数是另一个数的百分之几用除法解决。关键是先

3、弄清谁和谁相比，谁是单位“1”。2.学习例 1。出示课件：学生在操场上进行体育测试的情景。出示两条信息：六年级有学生 160 人，已达到国家体育锻炼标准(儿童组)的有 120 人。小精灵提出一个问题：六年级学生的达标率是多少?(1)师：对于小精灵给我们带来的这个问题，同学们有什么疑问呢?可以简单介绍国家体育锻炼标准的有关内容，重点解释：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。(可根据学生已有知识经验，采取生与生、生与师的对话方式)(2)学生独立解答，再在小组内交流解题思路，让学生总结求达标率的计算公式。(3)全班交流达标率的计算公式，阅读课本第 85 页，看看书上的公式与自己总结的有什

4、么不同。讨论：书上的计算公式为什么要乘 100%?对此，你有何看法?学习必备 欢迎下载 第 2 页 3.学习例 2。(1)先让学生观察统计表，你看懂了什么?有什么疑问?(重点理解发芽率的含义)(2)学生独立列式计算，完成统计表。(3)分组交流讨论，概括求发芽率的计算公式。(4)让学生观察填写完整的统计表，解释绿豆的发芽率是 97.5%、花生的发芽率是 92%、大蒜的发芽率是 95%的具体意义。根据这三个信息，你知道了什么?你对这里的同学们所做的种子发芽实验有了怎样的认识?(5)简单介绍发芽率的应用价值。4.认识一些常见的百分率。(1)让学生在认识例 1 和例 2 中的达标率和发芽率的基础上，讨

5、论：“率”指什么?引导学生理解“率”是两个数相除的商所化成的百分数，即百分比或百分率。(2)师指出生活中用百分率进行统计的还很多，师生共同补充常见的一些百分率的例子。(3)课本第 86 页“做一做”的第一题 小组讨论：怎样求出我们所知道的百分率?说一说它们的含义和列出相关计算公式。(采取小组比赛的形式，比一比哪个小组列举的公式多而且合理)(4)全班反馈交流。5.深化理解百分率的意义。(1)课件出示例 1 的信息：六年级学生的达标率是 75%。用 1 个圆表示六年级学生的总人数。让学生思考如何在图上表示达标率是 75%。课件显示这个圆的 75%的部分涂上红色。(2)这个圆的红色部分表示六年级学生

6、的达标率是 75%，那么剩下的部分表示什么?引导学生发现剩下的部分表示未达标率是 25%。(3)达标率和未达标率这一组百分率有什么关系?引导学生发现达标率+未达标率=1，理解只要知道了其中的一个百分率，就能根据它们的关系求出另一个百分率。(4)你们还能列举出象这样的一组百分率吗?(5)根据以上的学习，讨论“百分率一定小于 100%”这句话对吗?可让学生根据百分率的意义及一些实例来进行辩论。(6)讨论：结合具体实例说一说哪些百分率不可能超过 100%?哪些可能超过100%?说明了什么?三、巩固练习 1.课本第 86 页“做一做”的第 2 题。2.练习二十的第 1 题。四、布置作业 课堂作业：练习

7、二十的第 2、3、4 题。课外作业：调查一些常见的百分率(课堂上没有涉及的)，弄清它们的含义以及计算公式。五、课堂总结及反思 1.学了这节课你还有什么疑问呢?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传练习二十一第题教学目标认识一些常用的百分率理解它们表示的具体意义掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法感受百分率在生活实际中的应用价值提高学生分析解决问题的能力教学重难点掌握求一些常用的百分率生是全班人数的几分之几女生是全班人数的几分之几学生独立解答交流解题思路总结求一个数是另一个数的几分之几用除法解决关键是弄清谁和谁相比谁是单位二学习新课把复习准备的问题改成

8、六班男生是全班人数的百分之几女生处引导学生由相同之处再次深化数量关系和解题思路明确还是分别用男生人数总人数和女生人数总人数来解答由不同之处可得知结果要化成百分数从而共同揭示出解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法求一个数是另一个数学习必备 欢迎下载 第 3 页 授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国

9、子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢

10、于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.能谈谈学习后的收获或者是感受吗?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语

11、言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话

12、说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。练习二十一第题教学目标认识一些常用的百分率理解它们表示的具体意义掌握求一个数是另一个数的百分之几的问题的解答方法感受百分率在生活实际中的应用价值提高学生分析解决问题的能力教学重难点掌握求一些常用的百分率生是全班人数的几分之几女生是全班人数的几分之几学生独立解答交流解题思路总结求一个数是另一个数的几分之几用除法解决关键是弄清谁和谁相比谁是单位二学习新课把复习准备的问题改成六班男生是全班人数的百分之几女生处引导学生由相同之处再次深化数量关系和解题思路明确还是分别用男生人数总人数和女生人数总人数来解答由不同之处可得知结果要化成百分数从而共同揭示出解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法求一个数是另一个数