微课百分数的意义教学设计小学教育小学考试小学教育小学课件.pdf

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1、 微课百分数的意义教学设计 为了让学生自己思考，进一步体会用数学解决问题的必要性，并初步感知数学的意义。该如何做教案呢?下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!微课百分数的意义教学设计 1 设计理念：学习数学知识就要与生活联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学。分数除法的意义和分数除以整数都涉及到学生日常生活中经常见到，并用到的内容，与学生的生活密切联系，再加上学生有一定的求知欲，能进一步激起学生学习数学的兴趣。教学内容：分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学六年级上册第 2526 页内容及相应的练习。教学目

2、标：1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。2、使学生在理解算理的基础上掌握分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。3、培养学生分析能力，知识的迁移能力和语言表达能力，使学生的抽象思维能力得到发展。教学重点：理解分数除法的意义 教学难点：正确地归纳出分数除以整数的计算方法，并能准确地计算。教学关键：理解除法的意义。教具准备：课件、练习纸多张。教材分析：分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学 第十一册第 2526页内容。这节课有两部分内容。第一部分是：分数除法的意义，在处理这部分内容时，出示一组整数乘除法的复习题，复习整数除法的意义，然后改编成一组分数乘除法题，让学生观察三个

3、算式之间的关系，再与整数一组题比较，发现道理完全一样，从而很自然得出分数除法的意义。第二部分内容是：分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。通过折纸帮助学生理解题意，引导学生通过用两种不同折纸方法得出两种不同计算方法，最后自己说出两种不同的思路，老师都加以肯定，然后让学生任选一种方法计算3，发现问题，最后 54 归纳出分数除以整数的计算方法。提高学生的解题能力，发展学生的创新思维能力。教学策略及教法设计：一、创设情境，导入新课。通过电脑出示让学生感受一下我们今天所学习的知识来生活中，而让学生对这节课更感兴趣。二、小组合作，学习新知。教学分数除法的意义，先通过情境复习整数除法的意义，给出

4、一个整数的乘法算式让学生与出两个除法算式。再根据除法算式改编成两道除法问题，最后并把整数改成分数，分别引出 3 道分数乘、除法的算式和问题。这过程从整数乘法引出整数除法，得出除法是乘法的逆运算。再将整数化成分数，用同样的方法，证明除法是乘法的逆运算。并得出整数除法的意义分数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。教学例 1，先进行一些 的何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣

5、教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 口算练习。再出示例题问题。通 5441 过折纸、计算，对例 1 的第一个问题的解决，得出 2 种方法：第一种是每份是 2 个;另一种是每份是的。通过比较，得出第二种方552241 法在所在有题目中都适用，而第一种只能是在

6、特殊既情况才能用。从而用第二种方法解决例 1 第二个小问题。最后总结，归纳出分数除以整数的计算规律，分数除以整数(0 除外)等于乘以这个数的倒数。三、动手操作，体验成功。这个环节主要通过做练习让学生熟练分数除以整数的计算，巩固除法的记忆。四、全课小结。这个环节主要是让学生自己说，将这节课的主要知识分数除以整数的计算规律向老师说，向同学说，从而巩固对这节课的内容，提高计算能力和表达能力。五、作业布置。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：前几天，老师在商场买了几包饼干(课件出示：3 包饼干，每包重 100 克。)你们能从这里面找出什么信息?生 1：能。生 2：3 包、100 克。师：今天我们就一

7、起来用这道题来学习新知识，有信心学好吗?生：有。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教

8、材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 设计意图：激发学生学习的兴趣。二、小组合作，学习新知。1、教学例 1(修改)(出示例题：每包饼干理 100 克，3 包有多重?)设计意图：让教学内容更加贴近生活。(1)学生口头解答。评讲，总结：1003=300(克)(2)师：根据 1003=300(克)，请改编成 2 道整数除法算式及问题。学生与同桌交流后，汇报结果，教师巡视。出示学生 2 道整数除法的算式及问题。生：3003=100(克)3 包饼干重 300 克，每包有多重?300100=3(包)300 克饼干，每包重 100 克，可以装几包?(3)总结：除法就是已知两个因数的积与其中

9、一个因数，求另一个因数的运算。(4)师：以四人为一小组，讨论如果把整数改成分数，上面三道题又会是怎样解决呢?设计意图：让学生感受一下知识迁移，从而可以培养学生思维的灵活性。(5)汇报：每包饼干理 3 包饼干重 310110310 千克，3 包有多重?千克，每包有多重?11011031033=3=1310110(千克)(克)千克饼干，每包重千克，可以装几包?1010=3(包)(6)小结：通过对比，它们都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数。分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是除法的逆运算。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的

10、意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 设计意图：尝试学习，学生的主体地位得到尊重，在学习过程中，进行独立思考，在相互交流中积

11、累知识。2、迁移类推，尝试学习(教学例 2)。(1)先进行以下口算题训练。45 4713710 12 14 379234916 5241设计意图：这组计算题具有较强的针对性，与例 2 知识有联系，通过学习，为学习新知作过渡。(2)出示例 2 第一个小问题，并让学生自己试着折一折、涂一涂、算一算。最后，同桌之间相互说说算理。设计意图：新的教学理念就要以学生为主体，让学生主动参与学习，通过找信息、问题和动手操作理解题意，能激起学生欲望和学习兴趣。(3)小组汇报：A、把平均分成 2 份，就是把 4 个平均分成 2 份，每份就是 2 个，就是。54552554112=4/25=52 B、把平均分成 2

12、 份，每份就是的，也就是。5525245441412=5241410=52(4)四人为一组比较以上 2 种方法。设计意图：让学生感受一下一题多解，但还要学会选择较易的方法。培养学生解题能力。(5)小结：第一种情况会遇到被除数的分子不能被除数整除时，如 何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理

13、解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 35 平均分成 2 分，就不能用第一种方法;而第二种就能用，所以第二种比较简单。(6)在这基础上，学生独立完成 3/53，同时允许学生折纸。(7)汇报结果。453=5341415 3、通过比较算式，你能发现什么规律?分数除以整数(0 除外)，等于乘这个数的倒数。三、动手操作，体验成功。1、用你发现的规律计算下面各题。910383=(_)(

14、_)(_)(_)=(_)(_)(_)(_)2=(_)(_)()(_)(_)=2、算一算。894 356134 620a 3、把平均分成 4 份，每份是多少?什么数乘 6 等于 13?14、如果 a 是一个不等于 0 的自然数，a等于多少?3等于多少?你能用一个具体的数检验上面的结果吗?设计意图：练习题要有针对性，要少而精，既让学生巩固所学知识，体验成功，又培养学生的思维解题能力。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习

15、数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 四、全课小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获?2、分数除以整数的规律是怎样的?3、这节课，你还有什么不太明白的地方?设计意图：有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学

16、生学习的积极性和语言表达能力。五、作业布置。P26 做一做和 P27 练习七第 2 题。微课百分数的意义教学设计 2 东莞市企石镇东山小学 姚华辉 设计理念：学习数学知识就要与生活联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学。例 1、例 2 都涉及到学生日常生活中经常见到，并用到的内容，与学生的生活密切联系，再加上学生有一定的求知欲，能进一步激起学生学习数学的兴趣。教学内容：分数除法的意义和分数除以整数 是义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学六年级上册第 2829 页内容及相应的练习。教学目标：1、使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。2、使学生在理解算理的基础上掌握分数除

17、以整数的计算方法，并能正确的进行计算!何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数

18、除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 3、培养学生分析能力，知识的迁移能力和语言表达能力，使学生的抽象思维能力得到发展。教学重点：理解分数除法的意义。教学难点：正确地归纳出分数除以整数的计算方法，并能准确地计算。教学关键：理解除法的意义。教具准备：课件、练习纸多张。教材分析：分数除法的意义和分数除以整数 是义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学六年级上册第 2829页内容。这节课有两部分内容。第一部分是分数除法的意义。在处理这部分内容时，首先将例 1 进行修改，出示一组整数乘除法的复习题，复习整数除法的意义，然后改编成一组分数乘除法题，让学生观察三个算式之间的关系，再与整数一组题比

19、较，发现道理完全一样，从而很自然得出分数除法的意义。第二部分内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。通过折纸帮助学生理解题意，引导学生通过用两种不同折纸方法得出两种不同计算方法，最后自己说出两种不同的思路，老师都加以肯定，然后让学生任选一种方法计算 543，发现问题，最后归纳出分数除以整数的计算方法。提高学生的解题能力，发展学生的创新思维能力。教学策略及教法设计：一、创设情境，导入新课。通过电脑出示让学生感受一下我们今天所学习的知识来知生活中，而让学生对这节课更感兴趣。二、小组合作，学习新知。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百

20、分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 教学例 1，先通过情境复习整数除法的意义，给出一个整数的乘法算式让学生与出两个除

21、法算式。再根据除法算式改编成两道除法问题，最后并把整数改成分数，分别引出 3 道分数乘、除法的算式和问题。这过程从整数乘法引出整数除法，得出除法是乘法的逆运算。再将整数化成分数，用同样的方法，证明除法是乘法的逆运算。并得出整数除法的意义分数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。教学例 2，先进行一些 的口算练习。再出示例题问题。通 5441 过折纸、计算，对例 2 的第一个问题的解决，得出 2 种方法：第一种是每份是 2 个;另一种是每份是的。通过比较，得出第二种方552241 法在所在有题目中都适用，而第一种只能是在特殊既情况才能用。从而用第二种方法解决例

22、2 第二个小问题。最后总结，归纳出分数除以整数的计算规律，分数除以整数(0 除外)等于乘以这个数的倒数。三、动手操作，体验成功。这个环节主要通过做练习让学生熟练分数除以整数的计算，巩固除法的记忆。四、全课小结。这个环节主要是让学生自己说，将这节课的主要知识分数除以整数的计算规律向老师说，向同学说，从而巩固对这节课的内容，提高计算能力和表达能力。五、作业布置。教学过程：何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教

23、学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 一、创设情境，导入新课。师：前几天，老师在商场买了几包饼干(课件出示：3 包饼干，每包重 100 克。)你们能从这里面找出什么信息?生 1：能。生 2：3 包、100 克。师：今天我们就一起来用这道题来学习新知识，有信心学

24、好吗?生：有。设计意图：激发学生学习的兴趣。二、小组合作，学习新知。1、教学例 1(修改)(出示例题：每包饼干理 100 克，3 包有多重?)设计意图：让教学内容更加贴近生活。(1)学生口头解答。评讲，总结：1003=300(克)(2)师：根据 1003=300(克)，请改编成 2 道整数除法算式及问题。学生与同桌交流后，汇报结果，教师巡视。出示学生 2 道整数除法的算式及问题。生：3003=100(克)3 包饼干重 300 克，每包有多重?300100=3(包)300 克饼干，每包重 100 克，可以装几包?(3)总结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。(4)师：以

25、四人为一小组，讨论如果把整数改成分数，上面三道题又会是怎样解决呢?设计意图：让学生感受一下知识迁移，从而可以培养学生思维的灵活性。(5)汇报：每包饼干理 3 包饼干重 310110310 千克，3 包有何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理

26、的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 多重?千克，每包有多重?11011031033=3=1310110(千克)(克)千克饼干，每包重千克，可以装几包?1010=3(包)(6)小结：通过对比，它们都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数。分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是除法的逆运算。设计意图：尝试学习，学生的主体地位得到尊重，在学习过程中，进行独立思考，在相互交流中积累知识。2、迁移类推，尝试学习(教学例 2

27、)。(1)先进行以下口算题训练。45 4713710 12 14 379234916 5241设计意图：这组计算题具有较强的针对性，与例 2 知识有联系，通过学习，为学习新知作过渡。(2)出示例 2 第一个小问题，并让学生自己试着折一折、涂一涂、算一算。最后，同桌之间相互说说算理。设计意图：新的教学理念就要以学生为主体，让学生主动参与学习，通过找信息、问题和动手操作理解题意，能激起学生欲望和学习兴趣。(3)小组汇报：A、把平均分成 2 份，就是把 4 个平均分成 2 份，每份就是 2 个，555411 就是。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课

28、百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 54522=4/25=52 B、把平均分成 2 份，份就是的，也就是。5525

29、245441412=5241410=52(4)四人为一组比较以上 2 种方法。设计意图：让学生感受一下一题多解，但还要学会选择较易的方法。培养学生解题能力。(5)小结：第一种情况会遇到被除数的分子不能被除数整除时，如 35 平均分成 2 分，就不能用第一种方法;而第二种就能用，所以第二种比较简单。(6)在这基础上，学生独立完成例 2 第二个小问题，同时允许学生折纸。(7)汇报结果。453=5341415 3、通过比较算式，你能发现什么规律?分数除以整数(0 除外)，等于乘这个数的倒数。三、动手操作，体验成功。1、用你发现的规律计算下面各题。910383=(_)(_)(_)(_)=(_)(_)(

30、_)(_)2=(_)(_)()(_)(_)=2、算一算。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习

31、纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 894 356134 620a 3、把平均分成 4 份，每份是多少?什么数乘 6 等于 13?14、如果 a 是一个不等于 0 的自然数，a等于多少?3等于多少?你能用一个具体的数检验上面的结果吗?设计意图：练习题要有针对性，要少而精，既让学生巩固所学知识，体验成功，又培养学生的思维解题能力。四、全课小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获?2、分数除以整数的规律是怎样的?3、这节课，你还有什么不太明白的地方?设计意图：有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学生学习的积极性和语言表达能力。五

32、、作业布置。P31 做一做第 2 题前两小题和 P32 练习八第 2 题。教学反思：分数除法的意义和分数除以整数 是义务教育课程标准实验教科(人教版)小学数学六年级上册第 2829页内容，是整个小学阶段解决问题中教学的重、难点之一，如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，我打破传统教学中烦琐的分析和教条的死记，而是引导学生正确理解分数除法的意义在于：何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意

33、义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 一、从学生的生活入手学数学 国家数学课程标准指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，如：前几天，老师在商场

34、买了几包饼干(课件出示：3包饼干，每包重 100 克。)你们能从这里面找出什么信息?这样引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。二、关注学生学习过程，让学生从中获得成功体验 在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。以往分数除法教学效率并不高，究其原因，主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析，喜欢用严密的语言进行严谨地逻辑推理，虽分析得头头是道，但容易走两个极端，或者把学生本来已经理解的地方，仍做不必要的分析;或者把学生当作学者，对本来不可理解的，仍做深入的、细碎的剖析，这样就浪费了宝贵的课堂时间。教学中我把整数除法与引入的

35、分数除法结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力，省去了许多烦琐的分析和讲解。教师在教学中准确把握自己的地位。教师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演，突出了学生的主体地位，体现了生本主义教育思想。三、注重培养学生分析问题能力 何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数

36、是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 在解决问题的时候，教师通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，改变以往只教例题答案，或让学生死记硬背等等的做法，充分让学生通过动手计算，动手操作等亲

37、身实践体验，让学生在探究中加深理解，提高能力，为学生学习以后的知识做好充分的准备。这节课，难就难在计算时比较抽象，不如整数、小数除法的具体。但只要抓住学生的兴趣和教学的目标，同样也可以让学生学的很轻松。这就是我对我上完这节课的一些思考。微课百分数的意义教学设计 3 师专一附小 刘国文 教学内容 苏教版课标教材小学数学(五下)第 7375 页。教学目标 1.在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义;弄清分子、分母、分数单位的含义;掌握分数的读写方法。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。教学过程 一、温故知新，探究意

38、义 (一)感知 1/4 何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分

39、数除以整数是人教版小学数学第十 1、回忆旧知 (课件出示 1/4)师：这是什么数?生：这是个分数，1/4。师：你已经知道了分数的哪些知识?(学生回答知道了分数的读写法、各部分的名称、分数的产生以及1/4 表示什么)师：你们能不能利用桌上的材料表示 1/4?2、学生独立操作，尽量想出不同的方法，并用彩笔画出阴影表示1/4，教师巡视 学生可能出现的表示形式。3、展示汇报 师：谁愿意上台来展示一下你的成果?生 1：我把一张长方形纸对折再对折，其中的一份就是这个长方形的 1/4;生 2：我把一个圆平均分成 4 份，其中的一份就是它的 1/4;生3：我把一条线段平均分成 4 份，每一份都是它的 1/4;

40、生 4：我把 4 个苹果看作一个整体，平均分成 4 份，每份是它的 1/4;师：(指 生 4 的图，作疑惑的神情问)这样能用 1/4 来表示吗?(学生先思考，再小组讨论，自由发表意见)生 1：我认为不能。把 4 个苹果平均分成 4 份，每份是 1 一苹果，所以每份不是 1/4;生 2;我认为能。因为在这里把 4 个苹果看作一个整体;生 3：我认为能。因为把 4 个苹果看作一个整体平均分成 4 份，每份就是这个整体的 1/4。师：刚才几位同学的发言都强调了要把 4何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生

41、活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 个苹果看作一个整体，平均分成 4 份，每份就是这个整体的一部分，也就是几分之几?(1/4)是几个苹果?(1 个)师：请接着往下

42、看，谁来用一句话说说下面这副图的意思?(课件动态演示把 1 个苹果平均分成 4 份)生：把 1 个苹果平均分成 4 粉，每份是这 1 个苹果的 1/4。(教师引导学生观察比较先后呈现的两副图)师：你是怎样理解这两副图的?生 1：一种是把 1 个苹果平均分，一种是把 4 个苹果平均分;生 2;两种都是平均分，每一份都能用分数 1/4 表示。反思：从学生的学习实际出发，为每一个学习小组提供了丰富的、有结构的学习材料，尊重了学生的差异，做到了人尽其才，材尽其用。让学生在小组内交流，保证每个学生都有表达的机会，使个体参与落到了实处。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感

43、受。教师参与讨论，可以了解小组讨论的真实情况，便于有效地指导小组合作，调控教学进程。(二)理解 2/3 1、组织学生操作体会 2/3 的意义 师：请看老师又给大家带来了一个什么分数?(出示2/3)2/3 表示什么呢?这个问题我想请同学们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示 2/3，然后组内交流。2、学生自由组合，利用桌上的材料操作交流，教师巡视 3、反馈 师：哪两位同学愿意把你们的表示形式向全班同学展示一下?生 1：把 3 条金鱼看作一个整体，平均分成 3 份，其中的 1 份是这何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计

44、设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 个整体的 1/3，2 份是这个整体的 2/3;生 2：把 6 支可乐看作一个整体，平均分成 3 份

45、，其中的 2 份是这6 支可乐的 2/3。师：你真了不起!想出了与众不同的方法。2/3 在这里表示几支可乐?生 2：4 支。生 3：把 9 朵花看作一个整体，平均分成 3 份，其中的2 份是这个整体的 2/3。师：有创意!请问，剩下的 1 份是这个整体的几分之几?生 3：1/3。生 4：把一张纸平均分成 3 份，阴影部分是它的 2/3。(图略)师：想一想，阴影部分还可以用什么分数来表示?生 4：4/6。也可以看作把它平均分成 6 份，其中的 4 份就是它的4/6。师;真聪明!2/3 就等于 4/6!还有谁想展示一下你是怎样表示 1/3的?(学生各抒己见，教师及时针对有创新的展示汇报给予肯定与鼓

46、励)反思：从 1/4 扩展到几分之一，从几分之一扩展到几分之几，学生对分数意义的认识变得更加丰富、厚实，有利于学生体会平均分的份数和表示的份数之间的关系，又为后继学习分数的基本性质作了铺垫。(三)深化 1/1、组织学生利用花朵图探究它的 1/师：你们还想研究别的分数吗?(课件出示 1/)这是个分数吗?它好特别!特别在哪儿?(分母没有分数)它读作什么?每个小组都有一些这样的图(课件演示 12 朵花)，请你们涂上颜色来表示这些花的几分之一。大家先思考，再小组分工合作，看看可以有多少中不同的方法来表示。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义

47、教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 2、学生分小组思考、操作交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示 3、反馈 师：请每组推荐

48、一名同学上台以接力赛的形式汇报，其他同学注意倾听别人的意见，已经说过的方法就不再展示。(学生一边展示，一边叙述是怎样表示几分之一的)生 1：我们把 12朵花平均分成 2 份，涂红色的部分是这个整体的 1/2;生 2：我们把12 朵花平均分成 3 份，黄色部分是这 12 朵花的 1/3;生 3：我们把 12 朵花平均分成 4 份，不涂色的(涂了 9 朵花)是这个整体的 1/4;生 4：我们把 12 朵花平均分成 6 份，涂橙色部分是这个整体的 1/6;生 4：我们把 12 朵花平均分成 12 份，紫色部分是这个整体的 1/12;教师把学生汇报的情况汇总在一起。(课件演示)观察这组图形和分数，你发

49、现了什么?生 1：我发现了都是把 12 朵花平均分成几份;生 2：我发现了分子都是“1”，也就是都只取其中的一份;生 3：我发现了分母越大，每份所表示的花的朵数就越少;生 4：我发现了分母都是 12 的约数。师：同学们真了不起，发现了这么多的知识!(四)理解/1、组织学生探讨/的意义 师：(课件出示/)猜一猜，老师想让你干什么?生：填分数，理解它表示什么?师：很好!请大家先看要求。何做教案呢下面是给大家分享的微课百分数的意义教学设计供大家参考阅读希望大家能够喜欢微课百分数的意义教学设计设计理念学习数学知识就要与生活联系培养学生对数学的兴趣使人人学习有价值的数学分数除法的意义和分数一步激起学生学

50、习数学的兴趣教学内容分数除法的意义和分数除以整数是义务教育课程标准实验教科人教版小学数学六年级上册第页内容及应的练习教学目标使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同使学生在理解算理的基础抽象思维能力得到发展教学重点理解分数除法的意义教学难点正确地归纳出分数除以整数的计算方法并能准确地计算教学关键理解除法的意义教具准备课件练习纸多张教材分析分数除法的意义和分数除以整数是人教版小学数学第十 (课件演示如下，学生默读操作要求)(1)小组内先确定一个分数;(2)分一分-选择材料表示这个分数;(3)画一画-用简单的图形表示这个分数;(4)说一说-组内互相说说这个分数。2、学生采用小组活动的形式，分一分