雾凇（第二课时） 教案教学设计.docx

《雾凇（第二课时） 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雾凇（第二课时） 教案教学设计.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、雾淞（其次课时）教案教学设计教学目的：【学问与实力】有感情地朗读课文、背诵课文，了解吉林雾 淞奇观形成的缘由。【情感看法与价值观】感受雾淞景观之美，激发学生酷爱祖 国大好河山的思想感情和探究大自然奇妙的爱好。【过程与方法】引导学生自主学习，体会作者描述之精妙， 带领学生一起领悟课文的语言文字，通过课件图片一起去领会雾淞的美。 教学重点：雾淞形成的过程和景观之美。教学难点：自主学习，酷爱大自然、探究大自然。教学打算：幻灯片教学过程：一、激情导入你们知道（还记得）李老师的家乡在哪吗？告知你们吧！我 的家乡是个冰雪世界，是银色的黑龙江，假如你现在去我的 家乡，就会望见屋顶上、街道上、田野上、树枝上都

2、是洁白 洁白的雪，记得小时候，有一天早晨，当我打开门望见门前 的那棵树我一下子呆住了，那圣洁的白把整棵树拥抱住了， 一朵朵、一条条洁白的霜花象工艺品一样挂满了树枝，我走 近去看，真象是雕刻家精雕细刻出来的，那么勺称，那么美 丽，我跑回去问妈妈，雪怎么会把树装饰得那么美丽啊？妈 妈笑着对我说：这是数挂！我抓紧戴上手套，拿出笔坐在树 下画，可是直到我的手冻得没有感觉了，还是画不出眼中的 美，画不出大自然的杰作。今日我打开课本一看，雾淞，多 美的名字啊！这就是妈妈说的树挂呀！是谁这么好，给家乡 的树挂起了个这么好听的名字，我想请大家和李老师一起好 好地读读这个奇妙的名字，来感谢起名的人，把它读得很美

3、 很美，好吗？生：好（齐读课题）二、学习课文第一自然段师：想看李老师说的那棵树吗？生：想。师：下面我请大家欣赏一下这美丽动人的雾淞，（在看之前 李老师有个要求，看完用一句话夸夸我家乡的雾淞，可以是 比方句、拟人句、也可以是一句赞美的话）（课件出示图片）（1）欣赏图片，同时让学生把看到的雾淞夸赞一下，可以 说比方句、拟人句或者一句赞美的话。生：真美啊！似乎是珊蝴娇。生：真像个童话世界啊！（假如冷场，老师说，可以用这样的句式：我好象看到了（2）这么美的雾淞，大家来读读第一自然段，找出描写雾 淞的句子，划出来，体会它的美。（自由读第一自然段）谁来说说你划的句子，读这个句子，你仿佛看到了什么？ 生：洁

4、白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下银光闪闪、 美丽动人。我读这句话仿佛看到了一片白色世界（一棵美丽 的树）师：霜花是白色的，在白色的前面加了一个“洁”字，可见 白的怎么样，白的可爱、白的透亮，而且还晶莹剔透呢！那 该怎么样读这个词？（让一组的学生从前往后依次读这个词再全班读，适当激 励）师：老师觉得“洁白晶莹”这个词你们读的真好，你们能把 整个第一段读好吗？生：能师：那就用我们的宠爱之情把这段美美地读出来，好吗？不 要齐读，自己读自己的，读出自己的感情，起先吧！（生自由读文）师：你们读得好细致呀，我们小组来读读，看哪组读的好、读的美。（这一且读，这一且读）（3）让我们一起来读一读，读出雾淞的

5、美丽，奇妙，读出著名全国的骄傲心情，配上音乐宠爱吗？（配乐）（师生齐读）（感谢大家，读得真好，李老师仿佛又回到了日思夜想的家 乡）三、学习课文第三自然段（4）读到这儿，我们又仿佛看到了那一树的霜花，是不是 就这一种呢？你能在文中找到一个词来形容雾淞那不同的 姿态吗？快速阅读第三段，看谁找得到生：千姿百态师：是一种姿态吗？让我们再来欣赏一下雾淞的姿态，再来 说句话好吗？生：好师：你看到了哪些姿态？它们像什么？说话训练（课件）：吉林雾淞有的像（），有的像（），还有 的像（）真是千姿百态！师：同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，欣赏着这美丽 的雾淞奇观，你最想说的是什么？（学生谈感想）那么，松花

6、江畔的人们是怎样赞美的呢？自由朗读第三自然 段。板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比方什么呢？此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间， 披上了洁白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那般美丽。人们看 到这美丽奇妙的景观，怎能不由衷地发出赞美“忽如一 夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，和作者、和诗人一起来读最终一段吧! 师：雾淞的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾淞，讲究的是 夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后假如有机会， 可以去亲身体会一下。我代表家乡的人们热情地欢迎大家！ 四、精读其次自然段1、说到这里，我想起了上节课

7、同学问我：这么美丽、奇妙 的雾淞是怎么形成的呢？为什么我们这的冬天看不见呢？ 就让我们带着这个问题细致地读读其次自然段，边自由读边 划划你读懂的词语和句子，等一下告知大家雾淞是怎么形成 的，好吗？(生自由读)2、课件出示第一句话。(1)指名读。思索：形成雾淞须要哪些条件？(2)师板书：水汽-一遇冷-一凝聚。这就是雾淞形成的条件，所以我们在朗读的时候，要读得清 清晰楚。下面我们就各自由下面练习把这句话清晰地读出来，读给同桌听听。（3）谁来清晰地读这句话给大家听。3、读了这句话，同学们可能还有一些疑问，那我们就细致 地读读后面的七句话，一边读一边用笔划一划，自己解决不 了的可以和小组的同学沟通，等

8、一下把你在这七句话中学到的、知道的说给大家听，好 吗？（许多老师在处理这样的文段时都是先让学生提出问题再 读，再解决，我想大胆的尝试一下，完全放手）（生自由读、自学后七句话）4、学生沟通汇报时师重点指导理解品读下面句子。（课件）（假如学生的汇报偏离重点，老师就可以提问、出示）（1）当年12月至其次年2月间，是上文中讲到的“三九寒 冷”，是从冬至起先以九天为段，分为一九、二九、 直到九九，而三九和四九是一年中最冷的时候，正是雾淞形 成的时间。（要清晰地读）（2）用“非但、而且、”把松花江流经市区时 的两个特点写出来了。（也是雾气的来源）（3）气温下降到零下30摄氏度，这雾气有何改变？（每当寒冷，

9、这雾气、十里长堤。）（边读书边体会雾 气的浓）（4）这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层一层地给松针、 柳枝镀上了白银。（形象地描绘了雾淞的逐步形成，一个“镀”字生动地写了 雾气凝聚的过程）（5）雾气在渐渐地、轻轻地、一层一层地镀在松针、柳枝 上，而松针、柳枝又有何改变呢？填写：最初像，渐渐变成,最终十里长堤上全是A、指名填写。B、该怎么读，作者视察得多细致、多有耐性啊！那是一个 多美的过程啊！雾气渐渐飘来，在人们梦乡中温顺、婀娜地 走过，在给人们点缀奇妙的明天，那美景、那姿态真是巧夺 天工啊！我们用欣喜、神奇的语气把这句话美美的读一读， 好吗？谁来试试。（假如冷场，老师来试试欢迎吗？）5、过渡

10、：三九寒冷，夜幕驾临，寒风吹拂着迷雾涌向两 岸，夜深入静，万物入梦，只有雾气不知疲乏地粘住松针、 柳枝，把奇妙而动人的雾淞奇观带给早晨，同学们，假如你 就住在那里，此时就是早晨，你推开门，只见洁白晶莹的霜 花缀满枝头，真像一朵朵、一串串的白银花、水晶花，这么 奇丽的景观在你眼前，你如何赞美呢？五、拓展学习（看课件）1、李老师也查了一些资料，知道现代诗人为了赞美雾淞写 了值得我们品读的诗句，在这里，李老师选了其中的两首以 朗诵的方式和大家沟通一下，也抒发对家乡的爱，找个学生 和李老师协作读好吗？谁情愿？2、在李老师查的资料中，有我国四大景观的资料，你们读 一读，来体会祖国山河的美丽壮丽！课上读不完可以课后做 为作业读，在资料后面写一、两句感受，好吗？可以边看边 和老师沟通你的疑问和感受，李老师信任你们。今日和大家 上了一节欢乐的课，感谢大家，感谢在座的老师们！3、李老师希望更多的人去欣赏家乡的雾淞，你们帮老师设 计一段导游词吧！六、板书设计。22、雾淞水汽-一遇冷-一凝聚春风（雾气）白梨花（雾淞）奇