雷雨 教案教学设计.docx

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1、雷雨教案教学设计试验专题汇报课雷雨其次课时教学设计教学目的：1 .学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。2 . 正确、流畅地朗读课文。3 .能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察事物的习惯。4 .理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重、难点：初步相识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象改变特征；养成细心 视察四周事物的品质。教具: 课件教学过程：一、创设情境，激发爱好1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨奇妙莫测，非 常好玩。今日，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？ 2、观赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画 面。3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷

2、雨前、雷雨中、雷 雨后的自然景象的改变。二、创设情境，品词析句，指导朗读。1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样 的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“满天”是什么意思？“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？指导朗读这一句。理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗 读这一句。句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电很亮，雷声很响。对比。“越来越”的意思是一次比一次强。指导朗读这一句。用“越越说一句话。2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样 的？师依据

3、生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。 指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大, 要读得声音重一点，停顿短一点。句子对比：慢慢地，慢慢的，雷声小了，雨声也小了。雷声小了，雨声也小了。A：对比。B:指导朗读：“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。C：用“慢慢地”说一句话。3、再现雷雨后的情境。请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？读课文最终一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨 前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。“池塘里水满了”说明白什么？雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。花 儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪 小青蛙也蹲在荷叶上.纹丝不动地凝视着这漂亮的世界。绽开想象实力的训练，引导学生一边看图.一边想 象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后望见的美景告 知大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感 受表达出来。四、作业：画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下 写几句话。板书：前雷雨 中 真美！后资料供应者：