《动手做二》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形的内容。动手做（二）主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。学生分析 学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课认识图形和动手做（一）中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习动手做（二）。就班级整体情况来看，这是学生们非常喜欢的一节课。班里有的学生动手能力很强，在上课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折，这样的学生能

2、占到三分之一。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。设计思路 以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。教学目标 1会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2体会数学

3、学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。3初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重点 通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。课前准备 教师、学生每人准备 8 张不同形状的彩色纸。教师准备 3 幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。教学流程 一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。1教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通

4、过简笔画复习学过的平面图形。】2教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】3教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节动手做（板书课题），学习好资料 欢迎下载 请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。二、折一折、剪一剪、比一比。1请学生拿出 1 号图形（等边三角形）。教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过

5、程。）2接下来拿出 2 号图形。教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】3教师：刚才，我们是分哪几步把 1 号、2 号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1 折，2 剪，3 比。）【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】4教师：请拿出你的 3 号、4 号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？（学生

6、折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）5教师：请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形（长方形）折成一样的两部分。（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】三、拼一拼。1教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）2教师：现在请同学们打开课本第 40 页，给你的同桌说一说，这些图形 【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】3教师：请你动手拼出你最喜欢

7、的两个图形来。4教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。5教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】四、折一件自己喜爱的物品。手做二主要是在学生认识几种常见的平面图形后通过折剪拼的活动让学生对简单的图形进行分解和拼补以初步培养学生的动手操作能力发展学生的空间观念和创新意识学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识在前两节课认情况来看这是学生们常喜欢的一节课班里有的学生

8、动手能力很强在上课前会用纸折出好几种作品也有的学生能折一种作品还有一些学生什么也不会折这样的学生能占到三分之一针对学生认知水平的不同在教学设计中各有侧重设计思和语言表达的能力给学生充分的思考及表现自己的时间和空间教学过程中主要采用折剪比拼说等活动让学生在操作探索观察的活动中学习知识为学生提供充分发挥自我想像力的空间在课中从学生的感知入手设计大量的动手操作活动学习好资料 欢迎下载 1教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？2教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？【请一位同学折纸，起示范作用。】3教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学

9、会评价自己，同时也能客观地评价他人。】4教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。五、自由创作。1教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】2教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）3教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】课后总结 本节课，一开始就充分发挥学生的想像力，让学生们说出看到的图形像什么，当时学生们的想像使我感到万分惊讶。一位女生说：“半

10、圆像个孩子的头，有一个孩子盖着被子在睡觉。”在让学生进行折、剪、比的过程中，要求把长方形折成一样的两部分，除了横折、竖折外，第三种方法难度是比较大的。我并没有统一要求，而是尊重了不同学生的认知发展水平。进行自由创作时，学生十分活跃，有的学生创作出了一种物体，还有的学生则能构思出有情境的画面，想像得非常好，让人惊叹，这也显示了学生们不同的思维水平。只可惜由于时间的关系，最后自由创作环节没能设计展示完全，但我已经看到，学生们的思路被完全打开了：有设计汉字的，有设计楼梯的，还有风车、漏斗 手做二主要是在学生认识几种常见的平面图形后通过折剪拼的活动让学生对简单的图形进行分解和拼补以初步培养学生的动手操作能力发展学生的空间观念和创新意识学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识在前两节课认情况来看这是学生们常喜欢的一节课班里有的学生动手能力很强在上课前会用纸折出好几种作品也有的学生能折一种作品还有一些学生什么也不会折这样的学生能占到三分之一针对学生认知水平的不同在教学设计中各有侧重设计思和语言表达的能力给学生充分的思考及表现自己的时间和空间教学过程中主要采用折剪比拼说等活动让学生在操作探索观察的活动中学习知识为学生提供充分发挥自我想像力的空间在课中从学生的感知入手设计大量的动手操作活动