小学语文教师学习14个学科作业设计与实施指导的心得体会.docx

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1、学习14个学科作业设计与实施指导的心得体会通过这次学习文件，我有了深刻的体会。低年级学生主要通 过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了 更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素 质，就要在家庭作业布置上下功夫。一、语文家庭作业的误区家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，在传统的教育思 想指导下，作业被视为课堂教学的延伸和补充，语文的作业内容 大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不 上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。 这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。二、让学生快乐写作业作业的设计应是开放的，应努力实现课

2、内外联系，校内外沟 通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁， 从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相 联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的 老师。作业形式多样化，调动多种感官参与采取丰富多彩的教学方 法，可多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习， 能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作 业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的, 由此激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取 知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的 经历。作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文。以

3、前， 总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的 单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一 枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，违背了新课程标 准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在 布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也 要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面 提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友，语文 学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不 起兴趣。这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母 一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于 动画片、故事、

4、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动 画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字， 激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。还有电视中 的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指 指点点，这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨，达 到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高 能力。作业应与生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活，生活 即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外 延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切 为了语文课本服务，切断学生于社会

5、、与家庭的联系是不可取的。 因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成 为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人 文化。现如今大多数学生都是独生子女，他们在家里娇生惯养， 过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理 事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况，要有目的地精心安 排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让 学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈 做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈 妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一幅画写上最喜欢 的话，献给最敬爱的老师。重阳节，布置学生为社区里老人

6、过节 等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教 育。再如让学生定时看电视，看奥运会、亚运会等，然后谈谈感 受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动 向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展 奠定了基础。三、面向差异，机动、灵动地作业布置一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程 度的差异。接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学生布置同 样的作业，难度大的差生受不了，难度小的好生吃不饱。量多对 好生如鱼得水，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务, 达不到目的。因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数 量、难度、形式等方面给予不同

7、的分配，满足不同程度的学生需 求。“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它 的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活, 发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的 表演者。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精 心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得 轻松愉快和满足的心理体验。作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课 堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的 一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长 期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了我们的天性和个性，使 我们千篇一律，毫无生机。

8、随着素质教育的深入开展，作业的设 计也在不断改革。因此，老师设计作业，既要顾及作业的一般作 用与功能，更要注重我们学生主体作用的发挥，尊重我们的个别 差异，改革作业的形式与内容，让作业具有吸引力。从而使每个我们的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，老师尝试了以下做法：小学语文作业的多样化，可以使我们学生在愉悦合理的情境 中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知 知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写 与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等我们喜闻乐见 的形式巧妙融合，让我们学生动手、动脑、动，符合我们好奇、 爱动、形象思维占

9、优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿, 让我们的多种感官参与活动，参与学习，使我们兴趣盎然地完成 生动活泼、精彩纷呈的作业。老师在教学古诗时，为了让我们加深印象，更能理解古诗的 精髓，可以把古诗配上音乐，用唱的形式表现出来，或是给古诗 配上图画，这样会收到意想不到的教学效果。我们小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿。有人说儿童 是天生的表演家，画家。我们思维不受拘束，敢说敢做。喜爱表 现是孩子的特点。针对这一点，老师对于故事情节性较强或场面 描写具有较强动作性的课文，可以让我们在熟读课文、理解课文 的基础上，放手让我们自由组合，自编、自导、自演课本剧，比 一比哪组学生能获得“最佳表演奖”。

10、例如老师在上完穷人 的课文后，要我们自己分小组去分角色表演。我们在排练时很认 真，我们在表演课文的内容时，会投入角色，还会准备一些道具、 服饰增强演出效果，我们在编编排排、读读背背、说说笑笑的气 氛中，不知不觉地复习巩固了课文内容，而这时我们已由个人之 间的竞争上升到小组之间的竞争，在竞争中迸发出创新思维火 花，而且这一活动有助于培养我们合作的精神，还有利于激活我 们学生的思维，激发我们自我表现的潜能。只有老师把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他 各科的学习活动结合起来，才能构成一个和谐的学习整体，以巩 固、应用、深化所学的语文知识。作业是课堂教学的延伸，它的 优化设计，可以最大限度地拓

11、展我们学生的减负空间，丰富课余 生活，发展独特个性，使我们在学习和社会实践中巩固语文知识, 发展语文能力、创新能力，在丰富的课堂和社会生活中得到提高。通过这次学习文件，让我更加深刻了作业设计的重要，和以 往对知识的疏忽得以补充，在设计过程中遇到一些模糊的公式和 专业用语，比如说经济刮板运输机及皮带运输的选择，在选择选 择刮板皮带运输选型时，在使用手册时，有的数据很难查出，但 是这些问题经过这次设计，都一一得以解决，我相信这本书中还 有很多我为搞清楚的问题，但是这次的课程设计给我相当的基础 知识，为我以后工作打下了严实的基础。这次任务原则上是设计，其实就是一次大的作业，是让我对 课本知识的巩固和

12、对基本公式的熟悉和应用，计算力学和运动学 及预选电动机过程中的那些繁琐的数据，使我做事的耐心和仔细 程度得以提高。课程设计是培训学生运用本专业所学的理论知识 和专业知识来分析解决实际问题的重要教学环节，是对三年所学 知识的复习和巩固。同样，也促使了同学们的相互探讨，相互学 习。因此，我们必须认真、谨慎、踏实、一步一步的完成设计。 如果时间可以重来，我可能会认真的去学习和研究，也可能会自 己独立的完成一个项目，我相信无论是谁看到自己做出的成果时 心里一定会很兴奋。此次设计让我明白了一个很深刻的道理：团 队精神固然很重要，担人往往还是要靠自己的努力，自己亲身去 经历，这样自己的心里才会踏实，学到的

13、东西才会更多。课程设计是一个重要的教学环节，通过课程设计使我们了解到一 些实际与理论之间的差异。通过课程设计不仅可以巩固专业知 识，为以后的工作打下了坚实的基础，而其还可以培养和熟练使 用资料，运用工具书的能力，把我们所学的课本知识与实践结合 起来，起到温故而知新的作用。课程设计诚然是一门专业课，给 我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门设计课，给了我许多道，给了我很多思, 给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理 论有了具体的认识。在课程设计过程中。我们要比较系统的了解 矿井运输提升的设计中的每一个环节，包括从总体设计原则，本 次设计综合三年所学的专业课程，以设计任务书的指导思想 为中心，参照有关资料，有计划有头绪、有逻辑地把这次设计搞 好！