学习14个学科作业设计与实施指导的心得体会.docx

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1、学习小学科学学科作业设计与实施指导意见心得体会茅草坪小学：查文贵根据为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管 理的通知和省委办公厅、省政府办公厅关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见精 神，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担，依 据义务教育小学科学课程标准（以下简称“课标”），学 习云南省小学科学学科作业设计与实施指导意见，现总 结如下：一、要全面落实立德树人根本任务小学科学作业的能设计与实施，应重点关注科学核心素 养的培养，充分发挥作业的育人价值，体验科学

2、的实践性、 综合性，渗透思想品德教育，培养科学精神，提高学生的创 新能力，增强学生的法治意识，促进学生德智体美劳全面发 展，落实立德树人根本任务。二、检测教学效果通过小学科学作业设计与实施，检测学生是否达到了教 学目标的要求，及时发现、分析教师在科学教学中存在的问 题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情 分析功能，为有效实施教学提供保障和支撑。三、提升教学质量通过科学作业设计与实施，构建面向科学素养提升、学 生高阶思维能力的评价体系，带动教学质量观的转变，促使双减目标落实。让学生进行巩性和提升性学习，帮助学生理解科学知识，发展科学思维，掌握基本探究技能，培养学 生发现、提出、分析

3、和解决真实问题的能力，发展课程核心 素养，提升课程教学质量。丰富的作业形式科学学科教研组要根据课标和相关作业管理意见，指导 教师合理布置、及时报备科学作业。小学一、二年级，不布 置书面科学作业；三至六年级的科学作业一般在课堂内完 成，必要的科学书面家庭作业和其他学科作业统筹后，每日 完成作业时间总量不得超过一个小时。科学学科作业可采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，提高作业的趣味性和有效性。科学书面 作业要注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样 性，激发学生学习兴趣，并根据具体内容采用填空题、选择 题、实验探究题、问题解决及阐述解释题等多种题型，促进 学生形成基本的科学

4、观 念，具有初步的科学思维能力和探 究实践能力，以及正确的价值观和社会责任感。口头作业要 有助于学生展示思维过程和思维方法，培养科学表达与交流 能力。实践作业要注重手脑并用，着力培养学生的实践能力 和创新意识，感受科学的实践价值，增强学生的科学应用意 识，让学生在真实的情境任务中树立创新意识，提高解决真 实问题的能力，体验科学与生活的密切关系。五、要精挑细选科学学科作业设计要符合新时代育人要求、要基于课标及其他相关课程指导意见，要符合当地实际特点、要适合学 生实际能力水平，作业不得拔高或降低课程难度。要严格根 据课标与教材内容、教学目标精选作业内容，充分考虑作业 内容的价值，突出目的性，克服盲

5、目性，体现整体性，克服 零散性，追求少而精，避免机械重复与无效训练的作业，重 科学课程核心素养能力提升的作业内容，让学生能充分体会 科学的本质，感悟科学思想，提升思维水平；要设计体现科 学应用的跨学科整合的综合性作业内容，让学生综合运用知 识解释自然现象，解决实际问题，感悟科学与生活、科学与 其它学科的联系，从而充分发挥作业内容对巩固知识、培养 能力、发展课程核心素养的作用。六、加强反馈教师要充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作 业，对科学学习有困难的学生进行个别指导，为学有余力的 学生拓展学习空间。每个单元教学结束后，教师要收取学生 活动手册，及时认真检查批改，关注作业的效果，全面分析作业质量，提升评价反馈的育人功能。作业批改可以采用评 语批注、符号标注等多样化的形式反馈作业效果，激励学生 按时完成作业，不得使用侮辱、嘲讽言辞或符号批改反馈作 业。根据作业效果和学生的实际情况加强面批讲解或集体评 讲，采用恰当的方式进行答疑辅导与指导。教师要对布置学 生开展的课外观察、实验、种植、饲养、制作等实践性作业 进行具体指导，作业完成时要及时评价反馈。