教师问卷调查表,学生评价教师问卷.docx

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1、教师问卷查表,学生评价教师问卷2022教师问卷查表，学生评价教师问卷正文内容学生评价教师问卷查亲爱的学员们：为了深入了解教师的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，加强教学管理，提 高教师素质，本学校决定对教师教育教学情况向学生进行问卷查。此份问卷是 为了你能取得更大的进步，提高自己的学习成绩，请你如实填写，谢谢你的合作。以下各题只能选一个答案，请在你选中的答案后的括号里打“。一、被查的教师姓名：任教学科：二、教育教学情况查（每题5分）：1、你认为该教师的责任心强不强？A责任心强（）B责任心一般（）C责任心不强（）2、该教师是否关爱学生？A十分关爱（）B关爱（）C；不关爱（）3、该教师有没有及时

2、对你所学的科目进行辅导和温习？A没有（）B有时有（）C经常有（）4、该教师上课有无不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等?A没有（）B有时有（）C经常有（）5、该教师上课是否用普通话？A用普通话（）B有时用普通话上课（）C不用普通话上课（）6、该教师能否在晚间陪读时主动和你交流和指导？A没有（）B有时有（）C经常有（）7、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会？A经常提供这样的机会（）B有时提供这样的机会（）C从来不提供这样的机会（）8、该教师在上课过后对刚学的知识布置相应的巩固作业？A几乎没有作业（）B偶尔布置，随意性太大（）C每次都布置，并认真检查指导（）

3、9、你对该老师布置的作业及作业批改情况满意吗？A满意（）B一般（）C不满意（）10、你对该教师的课堂教学感兴趣吗？A很感谢兴趣（）B一般（）C不感谢兴趣（）11、该教师是否认真填写你的成长记录？A认真填写，并督促其他科目老师填写（）B只:自己的科目（）C偶尔填写，应付了事（）12、该教师的课堂教学以什么为主？A教授知识点（）B大量练习（）C结合知识点做相应的练习（）13、该教师的课程是否丰富且很有吸引力？A、很有意思（）B 一般而已（）C没有兴趣（）14、对于该老师的教学方式你有怎样的感觉？A多样（）B单一（）C乏味（）15、该老师是否热爱学习，博学多才？）C经常问题目不会A热爱学习，博学多才

4、（）B专业知识强，不善于表达（）16、改老师是否在每次上课前认真备课并有针对性？A课程组织合理，适合本人学习（）B教案简单，内容针对性不强（）C照本宣科，对自己学习没有多少帮助（）17、该老师是否每次对你学过的知识及时监测？A及时（）B偶尔（）C很少（）18、该教师对你的关注和对待其他学生一样？A非常关注（）B一般（）C不管不问（）19、有没有明显感觉自己的学习进步？A进步很大（）B进步了，不够理想（）C没有进步（20、是否愿意继续跟该老师学习？A愿意（）B换老师（）C自己喜欢的老师（写出老师名字）备注：提出自己的建议（必须写）问卷查：学生对教师群体的评价与认识（单位：%）1、对教师群体的总体

5、评价：（选项：很满意满意基本满意不满意很不满意）2、对教师教学水平的总体评价：（选项：比较高还可以一般比较差很差）3、对教师学术研究水平的总体评价：（选项：同上）4、对教师思想道德水平的总体评价：（选项：同上）5、对教师敬业精神的总体评价：（选项：同上）6、对教师人文素养的总体评价：（选项：同上）7、您认为我校教师：（选项：既重视教书，又重视育人只重视教书，不重视育 人只重视育人，不重视教书既不重视教书，又不重视育人）8、教师与您想象的大学老师相比：（选项：比想像得好 很接近 比较接近 差一 些差距很大）查结果是：学生对教师群体的总体评价“很满意”的选择率为 2. 76%, “满意”为21.0

6、%, “基本满意”为59.7%,三项之和为83.5%,比对教 育主体整体评价的前三个选项之和72. 3%高出了 11个百分点还多。在5个方面的单项查中，“教学水平” 一项的“还可以”和“一般”两个选项 的选择率分别是39. 2%和43. 6%； ”学术研究水平”分别是39. 8%和36. 2%； “思想道德水平”分 别是50. 8%和29. 8%； “敬业精神”分别是49. 4%和30. 7%； “人文素养”分别是34. 8%和44. 8%。如果与“比较高”选项的选择率相加的话，“教学水平”、“学术研究水平”和 “人文素养”三个单项均在88%以上，而“思想道德水平”和“敬业精神”两项 都达到了

7、 92. 8%。对教师的5个单项评价比其总体评价更为乐观，“还可以”（相 当于“满意”）“比较高”（相当于“很满意”）的选择率比其总体评价高出两、三倍，甚至五倍。但是，第7和第8两个单项的查结果揭示了我校教师群体所存在的一些问题和 矛盾。中国教育历来强教师要“既重视教书，又重视育人”，而这一项的选择 率只有31. 2%；已经有研究指出“只重视教书，不重视育人”是当前高校教师群 体普遍存在的严重问题之一，查结果再为这一观点增添佐证，其选择率达到了 54. 4%；特别应该警惕的是“既不重视教书，又不重视育人” 一项的选择 率还占了 13. 0%o第8单项查具有一定的虚拟成分，但仍能说明一些问题。

8、与想象中的大学教师一比，学生认为现实中的老师“差一些”和“差距很大”两 个选项的选择率竟达到了 53. 2%,而“比想象得好”只有2.49%, “很接近”只 有13.5%, “比较接近”是29. 8%。上述结果一方面表明，学生渴望成才的愿望 强烈，对大学教师抱有很高的期望；另一方面也表明，我们的教师群体中起码有 一部分教师存在着这样或那样的，甚至是比较严重的问题。那么，问题在哪里？问卷的其他两个项目的查结果具有一定的参考价值。查 项目之一：在“师德”、“专业水平”、“语言表达”、“与学生的关系”、“仪 表”等5个方面中，您最看中教师的哪个方面？部分学生对这一设计为单选的问题进行了多项选择，“师

9、德”和“专业水平”的 选择率几乎比肩，分别为43. 4%和43. 1%；其他几项依次为“语言表达” 32. 1%,“与学生的关系” 10. 8%, “仪表” 6. 35%。查项目之二是一个主观认识题，II查对象对教师群体提出了一些具体意见、建 议或希望。按照其人数的多少归纳和排序（针对具体人的内容没有纳入）。1、语言方面：（1）强烈要求老师上课要讲普通话，方言影响听课情绪和效果；（2） 一些老师授课语言罗嗦，缺少逻辑性；（3） 一些老师授课口齿不清，缺乏感染力；（4） 一些老师的课很热闹，其实没有多少知识和内容。2、教学方面：（1）有些教材过于陈旧；（2）有的老师缺乏责任感，不备课就上讲台;(

10、3)有些老师知识面狭窄，观点僵化，上课照本宣科;(4)有些老师只讲理论知识，不结合或很少结合实际；(5)有些老师只埋头讲课，不注意学生的学习兴趣和授课效果；(6)希望老师上课不要过分依赖多媒体。3、与学生的关系：(1)大多数老师很少与学生交流；(2)希望老师在学习上经常给予学生指导和帮助；(3)希望老师在思想、感情和生活方面多与学生沟通与交流。特别值得一提的是，教师的语言问题被列在了首位，座谈会上学生也一致认为， 老师的学问水平固然重要，但更重要的是将拥有的学识能够明确地教授给他们, 强烈要求老师要用普通话授课。综合学生各项评价：我校教师群体达到“良好”课题组还依据查问卷正面选择率优秀(90100%)、良好(8089%)、一般 (7079%),合格(6069%)和不合格(60%以下)5个等级对教师、管理和服 务三大群体进行了综合评判。我校的教育主体的整体现状在“一般”的标准上, 即处于5个等级的中间级别，其中教师群体达到了 “良好”；后勤管理群体所有 的查项目的正面选择率都没有达到60炮 并且座谈会上学生对其意见最多、最 大，处于“不合格”状态；党政管理群体综合而言，正面选择率普遍低于教师群 体10个百分点左右，高出后勤服务群体20个百分点左右，介于，良好，与“合格”之间，与教育主体的现状基本持平，在“一般” 的标准上。