人教版一年级数学下学期第六单元两位数减一位数和整十数教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 课题：两位数减一位数和整十数（不退位）教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数(不退位减法)的口算方法，并能正确的进行口算。2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。教具准备：计数器、口算卡片、课件。学具准备：小棒、计数器。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣 北京奥运会快开始了，福娃欢欢和妮妮一起来到了玩具店，它们每人想给小朋友们买一样礼物。（出示主题图）玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个

2、玩具的价格是多少？（学生介绍：遥控赛车 36 元、小轿车15 元、布娃娃 35 元、小狗 4 元、大象 2 元、恐龙 5 元、瓷娃娃 8 元。）同学们，这些玩具都有自己的价格，要想得到它该怎么办？欢欢说，它有 35 元。请大家猜猜，欢欢要买哪个玩具呢？你能根据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学生说出数学问题后并试着列出数学算式。如：1：我猜欢欢要买一个玩具恐龙，数学问题是：欢欢买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱？教师进行追问：你能列出算式吗？（学生：35-5，教师板书）如学生说出答案，教师也可板书，但不加追问。问：谁再来猜猜看？学生可能会出现 35-4；35-2；35-8；35-35；35

3、-12；35-15；35-36。（师：你认为欢欢用 35 元买一辆遥控赛车够吗？）设计意图：这一环节的教学，从北京奥运会入手，通过学生感兴趣的福娃买玩具送给小朋友开始，再现学生生活中购玩具的情境，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在购物的情境中，自然地提出有关两位数减一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。二、合作交流，探究算法 1、学习两位数减一位数（不退位减法）的口算方法 到底欢欢买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一只玩具大象。同学们，欢欢买了一只玩具大象后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给小组内的同学

4、，好吗？小组讨论交流 35-2 的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算 5-2=3，再算 30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去 2？）（3）用小棒摆；（引导：从 3 捆 5 根中拿去 2 根）学习好资料 欢迎下载 小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上 5 里减去 2，再与十位上的数合起来。设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学

5、习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。2、探究两位数减整十数的算法 谢谢小朋友的帮助，使欢欢买到了称心的礼物。这时，妮妮在旁边着急了，它说：“我有 20 元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助妮妮算一算吗？你认为算式怎么列？（35-20）教师：35-20 该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。同桌讨论、反馈：（1）先算 30-20=10，再算 10+5=15；（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上减去 2？）（3）用小棒摆；（引导：从 3 捆 5 根里拿去 2 捆，也就是 20 根）（4）先算个位 5-0=5，再算十位 3-2=1，所以 35-20=15。小结：我们在计算 35

6、 减 20 的时候，要从被减数十位上 3 里减去 2，也就是减去 2 个十，最后再与个位上的数合起来。设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减整十数的口算方法，既尊重了学生的知识基础，又体现了算法多样化。3、归纳算法 假如你有 49 元钱，叫你去买这些玩具中的一样，你会买吗？你会剩下多少元钱呢？（先与同桌交流要买什么玩具，再告诉同桌会剩下多少钱。）根据学生的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）我们来看一下这些算式有什么特点？（第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。）（根据学生的回答教师揭示课题：这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数）大家比较一下，它们在

7、计算方法上有什么相同点和不同点呢？（1）都是减法，被减数都是两位数；（2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一 数减一位数整十数不退位减法的口算方法并能正确的进行口算培养学生的观察能力口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维通过分组学习培养学生合作精神及主动探索知识的精神教学重难点理解算理掌握口算的方法教具一起来到了玩具店它们每人想给小朋友们买一样礼物出示主题图玩具店里的玩具可真多呀谁来给大介绍一下都有哪些玩具每个玩具的价格是多少学生介绍遥控赛车元小轿车元布娃娃元小狗元大象

8、元恐龙元瓷娃娃元同学们这些玩具都数提出数学问题吗学生说出数学问题后并试着列出数学算式如我猜欢欢要买一个玩具恐龙数学问题是欢欢买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱教师进行追问你能列出算式吗学生教师板书如学生说出答案教师也可板书但不加追问问谁再学习好资料 欢迎下载 点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）教师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你们一定能算得又对又快。设计意图：在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。三、方法应用，拓展提高：1、基础训练：口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。（一）

9、76-4 57-3 68-5 99-6 85-2 76-40 57-30 68-50 99-60 85-20 （二）99-50 87-40 98-5 66-20 36-3 76-2 48-4 77-60 58-6 89-20 2、提高训练：比大小。39-436 46-246 98-6028 59-2039 3、拓展训练：有一本书，价格是 26 元，可是老师只带了 10 元钱，同学们知道老师带的钱够买这本书吗？老师应该怎么办？谁来帮老师想一想办法？巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在练习的活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价

10、能力。四、梳理知识，总结升华：今天，福娃欢欢和妮妮买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？让学生自由发言。设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数、整十数(不退位减法)全面的认识和掌握。五、课堂检测：附：课堂检测 A卷：1、直接说得数：76-4 57-3 68-5 99-6 76-40 57-30 68-50 99-60 2、3、知识应用：数减一位数整十数不退位减法的口算方法并能正确的进行口算培养学生的观察能力口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维通过分组学习培养学生合作精神及主动探索知识的精神教学重难点理解算理掌握

11、口算的方法教具一起来到了玩具店它们每人想给小朋友们买一样礼物出示主题图玩具店里的玩具可真多呀谁来给大介绍一下都有哪些玩具每个玩具的价格是多少学生介绍遥控赛车元小轿车元布娃娃元小狗元大象元恐龙元瓷娃娃元同学们这些玩具都数提出数学问题吗学生说出数学问题后并试着列出数学算式如我猜欢欢要买一个玩具恐龙数学问题是欢欢买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱教师进行追问你能列出算式吗学生教师板书如学生说出答案教师也可板书但不加追问问谁再学习好资料 欢迎下载 课堂检测 B 卷：1、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。2、一把钥匙开一把锁，你能给下面的锁找到合适的钥匙吗？3、想一想：下面每个（）里可以填什么数？39-10（）9

12、5-（）55 64-（）84-（）六、布置作业：根据教学的实际情况酌情布置作业。答案：课堂检测 A卷：1、76-4=72 57-3=54 68-5=63 99-6=93 76-40=36 57-30=27 68-50=18 99-60=39 2、3、43-20=23（个）课堂检测 B卷：1、数减一位数整十数不退位减法的口算方法并能正确的进行口算培养学生的观察能力口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维通过分组学习培养学生合作精神及主动探索知识的精神教学重难点理解算理掌握口算的方法教具一起来到了玩具店它们每人想给小朋友们买一样礼物出示主题图玩具店里的玩具可真多呀谁来给大介绍一下都有哪些玩具

13、每个玩具的价格是多少学生介绍遥控赛车元小轿车元布娃娃元小狗元大象元恐龙元瓷娃娃元同学们这些玩具都数提出数学问题吗学生说出数学问题后并试着列出数学算式如我猜欢欢要买一个玩具恐龙数学问题是欢欢买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱教师进行追问你能列出算式吗学生教师板书如学生说出答案教师也可板书但不加追问问谁再学习好资料 欢迎下载 2、3、答案不唯一，只要学生的答案合理就是正确的。数减一位数整十数不退位减法的口算方法并能正确的进行口算培养学生的观察能力口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维通过分组学习培养学生合作精神及主动探索知识的精神教学重难点理解算理掌握口算的方法教具一起来到了玩具店它们每人想给小朋友们买一样礼物出示主题图玩具店里的玩具可真多呀谁来给大介绍一下都有哪些玩具每个玩具的价格是多少学生介绍遥控赛车元小轿车元布娃娃元小狗元大象元恐龙元瓷娃娃元同学们这些玩具都数提出数学问题吗学生说出数学问题后并试着列出数学算式如我猜欢欢要买一个玩具恐龙数学问题是欢欢买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱教师进行追问你能列出算式吗学生教师板书如学生说出答案教师也可板书但不加追问问谁再