人教版三年级上册语文《古诗两首》教案三篇_-.pdf

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1、 1/4 人教版三年级上册语文古诗两首教案【三篇】古诗两首二 第课时：学习夜书所见 教学目标：认识生字。会写“促、深、忆”等10 个字。正确、流利、有感情地朗诵课文。领会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点：领会诗中地真情实感。教学过程：一、导入新课：简介作者 解习题：从古诗的标题中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意 自主学习，放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，互相指正。指名读古诗，正音。三、合作学习 小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问习题。全班交流，理

2、解诗意 （1）小组报告读懂的地方。老师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生领会诗人的心情。3.诵读全诗 自由读赛读评读齐读 练习背诵 四、指导写字“促、深”。第课时：学习九月九日忆山东兄弟 教学目标：认识“促、忆、异、”等7 个生字。会写“促、深、忆”等10 个字。正确、流利、有感情地朗诵课文。领会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点：领会诗中地真情实感。教学过程：一、揭习题 今天我们学习一首古诗 九月九日忆山东兄弟，作者是唐代诗人王维。2/4 王维很有才气，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二

3、、初读 我们先把诗读正确、连接。老师范读自由读指名读。请再读标题，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能发问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简略的疑问根据诗习题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解 四人一组思考、讨论黑板上的问习题。全班交流。老师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样怀念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平常怎

4、样？诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗诵指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，看见的所有的面孔也是生疏的，怎能不感到孤单、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度怀念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗 诗人极度怀念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见单独在外，如许遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在怀念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？朗诵指导，并背诵。自由练读 配乐范读自

5、由读指名读齐读。练习背诵。（师生接龙背指名背）四、拓展总结归纳 1今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的怀念吧！学生畅所欲言。2写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书设计：古诗两首 夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维 景物思乡之情忆 人物追忆童年怀念亲人 确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一导入新课简介作者解习题从古诗的标题中你知道了哪些信息如可以知道是写作者在晚上的所见所闻二初知诗意自主学习放声朗诵古诗音三合作学习小组合作借助注释结合意说说自己读懂了什么划出小组内不能解决的问习题全班交流理解诗意小组报告

6、读懂的地方老师相机引导学生相互补充诗意把想象的画面说详细说生动交流不懂的地方引导学生领会诗人的心情诵字会写促深忆等个字正确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一揭习题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟作者是唐代诗人王维王维很有才气他的诗被人誉为诗中有画 3/4 古诗两首三 学习目的 1认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备 1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生收集描写秋景或表达怀念家乡的古诗，读

7、读背背。第一课时 学习夜书所见 交流资料，了解背景 1学生交流课前所查阅的资料。2老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，单独在外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家认真看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知 1自由朗诵：放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指点。3 自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问习题，教师巡回指导

8、。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问习题。再读心得，领会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描画了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员相互补充。3指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。4领会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5感情朗诵：带着这样的情感朗诵古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字 1出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经验。3学生练习书写生字。拓展活动 你还读过哪些诗人所作的怀念家乡、怀念亲人的古诗，读或背给

9、同学听听。第二课时 确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一导入新课简介作者解习题从古诗的标题中你知道了哪些信息如可以知道是写作者在晚上的所见所闻二初知诗意自主学习放声朗诵古诗音三合作学习小组合作借助注释结合意说说自己读懂了什么划出小组内不能解决的问习题全班交流理解诗意小组报告读懂的地方老师相机引导学生相互补充诗意把想象的画面说详细说生动交流不懂的地方引导学生领会诗人的心情诵字会写促深忆等个字正确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一揭习题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟作者是唐代诗人王维王维很有

10、才气他的诗被人誉为诗中有画 4/4 学习九月九日忆山东兄弟 背诵古诗，导入新课 1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。发问：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学 1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学，老师巡视指导。师生交流，解决疑难 1每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问习题及解决的结果。2其他组的同学与教师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗诵，启发想象 1指名朗诵诗文

11、。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4学生交流想象的景像，并再次有感情朗诵。熟读成诵，品赏文字 1自由朗诵，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。3品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评 1出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗诵。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字，或相互评点或大堂展评。拓展活动 1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2有时机到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己

12、心中产生了怎样的思想感情。确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一导入新课简介作者解习题从古诗的标题中你知道了哪些信息如可以知道是写作者在晚上的所见所闻二初知诗意自主学习放声朗诵古诗音三合作学习小组合作借助注释结合意说说自己读懂了什么划出小组内不能解决的问习题全班交流理解诗意小组报告读懂的地方老师相机引导学生相互补充诗意把想象的画面说详细说生动交流不懂的地方引导学生领会诗人的心情诵字会写促深忆等个字正确流利有感情地朗诵课文领会诗中地真情实感背诵课文教学重难点领会诗中地真情实感教学过程一揭习题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟作者是唐代诗人王维王维很有才气他的诗被人誉为诗中有画