《引导路径动画》信息化教学设计论文社科文章_论文-社科文章.pdf

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1、引导路径动画信息化教学设计 章节 第二单元 教学 内容 引导路径动画 教学 对象 计算机应用专业一年级学生 课时计划 2课时 一、教学内容分析 引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的Flash 动漫设计第二单元的内容。在 Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题就迎刃而解了。本节是 Flash动画中必须掌握的内容，在教材中具有重要的地位和作用。二、教学对象特及学情分析 1.教学对象为本校一年级计算机应用专业学生，具有以下特点：（1）计算机基础比较弱；（2）知识的分析理解和实践操作能

2、力不够强；（3）对 flash动画制作充满好奇心。2.学生学情分析：在此之前，学生已经学习了 Flash的操作界面及基本工具的使用，时间轴、图层及元件的基本知识，逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的制作等。通过本节课的学习，既可以对前面所学知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础。三、教学目标 1知识与技能目标（认知目标）（1）理解引导层、引导线的作用；（2）掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画；2过程与方法目标（能力目标）学生通过观察思考，合作探究的方法完成对知识的理解和掌握。3情感态度和价值观目标 感受引导路径动画的奇妙，培养探究学习精神。（1）教学重点、

3、难点 重点（1）引导路劲动画原理；（2）引导路径动画的制作步骤。难点（1）引导线的绘制；（2）运动对象与引导线的吸附操作。五、教学策略选择与学习方法 1教学方法：演示讲解法、小组任务驱动法 2学习方法：合作探究法、知识迁移法 六、教学环境及资源准备 教学媒体类型 教学媒体运用方式 作用（原创）主课件 Flash 课堂教学和课后学习 资源库 校园精品课程 课前自主学习和课后复习 教学网站推荐 我要自学网 eNet 硅谷动力 我要学 flash 网 flash动画设计 大家论坛 FLASH 技术交流 自主学习与经验交流 七、教学过程【知识回顾】同学们，前几节课我们已经学习了一些动画效果的制作，比如

4、“运动的小球”、“游动的小鱼”、“苹果落地”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线或线段呢？教师活动：打开课件展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：3 分钟 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基

5、化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知【导入新课】展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。此时引导学生：在 Flash 中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导路径动画。使用引导路径动画，可以实现物体沿任意曲线运动的动画。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动

6、画，回答问题。时间分配：3 分钟 设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知

7、识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：1、什么是引导层和被引导层？引导层：为实现对象沿着某条曲线运动而设置的图层，用来添加对象的运动轨迹，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。“引导层”位于“被引导层”的上方，层图标为。被引导层：用来放置被引导对象元件，位于“引导层”的下方，图层图标与普通图标一样为 。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层当创建运动动画后，对象就会沿着引导线运动起来。创建后的引导层和被引导层（如下

8、图）2、什么是引导路径动画？将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导路径动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。时间分配：8 分钟 下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1 新建 flash文档，设置舞台的高度和宽度值，将图层 1 重命名为“小球”层。(如下图)一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习

9、引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 2 在”小球”层的第 1 帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（提示）按 F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。3在图层面板中单击“添加引导层”按钮，

10、添加一个引导层。(如下图)4，在引导层的第 1 帧用钢笔工具画一条曲线。(如下图)5 在引导层的第 25 帧按 F5 插入帧。6 在“小球”l 层的第 25 帧上按 F6 插入关键帧。7 在小球的第 1 至第 25 帧之间创建补间动画。(如下图)8 在“小球”层第 1 帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图 1)，在第 25 帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图 2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。图 1 图 2 9 测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，但运动轨迹不可见）10如何让小球的运动轨迹可见？（学生思考，讨论）11在动画中引导层的上面添加一个图层，命名为“运动轨迹”层。

11、将绘制的引导线复制后原位粘贴到“运动轨迹”层（原位粘贴快捷键：Ctrl+Shift+V），这样就可以看见小球的运动轨迹了。(如下图)一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与

12、技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 12 测试影片，观察效果。（小球可以做曲线运动，且运动轨迹可见）教师活动：通过广播教学演示操作过程，边讲授边提问。学生活动：边观察老师操作，边思考回答问题。在演示的过程中，有一些操作是学生已经学过的，可以结合全体提问的方式，使学生一起参与到这个过程中。设计思路：演示一个简单的引导线动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识。时间分配：10分钟 现在，我们一起来回忆刚才的操作，把创建引导路径动画的操作归纳起来，一共有四大步骤：二引导路径动画的制作步骤

13、 1、创建元件 引导层所引导的必须是元件，包括：影片剪辑、图形、按钮以及文字等。在制作引导路径动画时，首先要做的就是创建元件，放入被引导层中。2、编辑引导层 1）添加运动引导层 2）添加引导线 3）在被引导层的某一帧按 F6 插入关键帧，再在引导层插入帧，将它延长到该帧处。3、创建元件的动画 选择元件所在图层的第 1 帧，单击右键选择“创建补间动画”。4、使元件的注册中心吸附到引导线上 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学

14、对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知教师活动：讲授。学生活动：听讲、思考。设计思路：把动画制作过程归纳为几大步，方便学生记忆，使学生对这个制作过程上升到理性认识。时间分配：5 分钟 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建

15、主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知【课堂练习】任务驱动，实践探究：将学生两两组成小组，

16、相互讨论，共同完成任务。练习 1 小球曲线运动 实例说明：根据刚才所学，将小球沿曲线运动的动画效果做出来。（要求运动轨迹可见）如下图：要点提示：注意动画能否成功的关键是元件中心有没有与引导线衔接好。我们还可以在需要的位置插入关键帧，把该帧上的元件中心对准引导线，来更好地控制对象的运动效果。教师活动：在学生进行练习的同时进行巡回指导。学生活动：积极思考，探究实践。设计思路：通过本练习，使学生初步掌握引导线动画的创建过程，并能运用到实际中。时间分配：10分钟 作业点评 学生自我评价与教师评价相结合（时间：8 分钟）当大部分学生完成作业之后，又进一步引导学生：根据我们所学的引导路径定义，一条引导线是

17、否可以引导多个对象沿同一路径运动呢？知识拓展 在“红球”图层的上方添加一个“篮球”图层，并在图层内添加一个篮球元件，创建动作补间动画，设置篮球的起点位置在红球之前。最后观察效果。(如下图)测试动画效果：能实现两个小球沿同一路径运动。设计思路：通过实践检验法，让学生更深刻地理解了引导路径动画的含义。学生活动：动脑思考，操作实践。时间分配：8 分钟 练习 2 蝶恋花 实例说明：使用引导层控制蝴蝶的运动轨迹，让蝴蝶沿着一条曲曲折折的运动轨迹翩翩起舞。(如下图)一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运

18、动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 要点提示：1 如何绘画出圆滑的曲线？以 选择铅笔工具 ，修改选项中的曲线属性为 ，即可画得一条圆滑的曲线。（如下图）2如何改变蝴蝶的运

19、动方向？我们可以在帧属性面板上对动画进行更细致的设置：选中“调整到路径”、“同步”和“对齐”选项，就可以使元件沿着引导线自动调整运动方向。（如下图）一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础

20、三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 教师活动：巡回指导，着重讲解习题的制作要点。学生活动：进行上机练习。时间分配：10分钟 设计思路：预先对习题进行设计，让学生在练习过程中碰到问题（制作要点），再根据学生的掌握情况进行讲解。作业点评 学生自我评价与教师评价相结合（时间：8 分钟）【知识小结】下面，我们对引导路径动画的一些实际应用技巧做一个总结：引导路径动画的应用技巧 1一个引导路径动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件；2需要显示运动轨迹时，可以增加一个普

21、通层，再把引导层的内容复制到该层上即可；如：制作看得见轨迹的小球曲线运动 3选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的方向；如：制作蝶恋花动画 4如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。这次课学习了在 Flash 中创建引导线动画的方法和一些制作技巧。请同学们根据今天所学的知识，思考运用这种动画技术，我们还可以做出哪些丰富多彩的动画效果呢？教师活动：讲授。学生活动：听讲，思考。时间分配：8 分钟 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运

22、动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知【课后作业】我将作业分为难度适中的必做题和难度较大的拓展题，学习能力强的学生可以在完成必做题之后，选择做拓展题，以达到因材施教的目的。1

23、、必做题 制作本节课开始时演示的“比翼双飞蝶”动画：两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不时停留在花朵上采蜜。（如下图）2拓展题 制作卫星围绕地球转的动画：卫星围绕地球转，运动轨迹可见。（如下图）一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为

24、后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知时间分配：3 分钟 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间

25、轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 教学过程导图 运动的小球游动的小鱼苹果落地 蝴蝶在花丛中飞舞结论：做曲线运动 1、知识回顾 2、新课导入 3、讲授新课 4、课堂练习 5、知识小结 结论：做直线或 任意曲线运动 原理 引导层 被引导层 引导路径动画 小球曲线运动（轨板书：引导路径动引导路径动画 分组合作、课堂练习 1 课堂练习 2 课堂小结 作业点评 1 作业点评 2 拓展：一条引导线引导多个对象 一年级学生计

26、划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知、6、

27、课后作业 课后拓展 课后作业 1 课后作业 2 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与

28、方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知八、教学评价 1.评价方法 采用学生自评、小组互评、教师点评相结合 2.评价量表（1）“小球曲线运动”自我评价量表 （2）“蝶恋花”自我评价量表 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件

29、的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知 （3）课堂综合评价量表 九、教学设计特色和反思 一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前

30、学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知教学特色：一、采用生动的动画实例，激发学生的学习兴趣；二、采用信息化教学手段，提高教学效率。教学反思：一、通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中，以探讨、合作、交流的方式学习这门课程；二、培养他们在整个教学活动中主动参与、积极实践的情感态度。九、课件附图 附图一：课件界面一 附图二：课件界面二 附图三：一年级学生计划课时引导路径动画是高等教育出版社出版由赵瑞建主编的动漫设计第二单元的内容在动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题它是运动对象沿直线运动动画的引申通过学习引导层的使用物体沿任意指定分析教学对象为本校一年级计算机应用专业学生具有以下特点计算机基础比较弱知识的分析理解和实践操作能力不强对动画制作充满好奇心学生学情分析在此之前学生已经学习了的操作界面及基本工具的使用时间轴图层及元件的基化又可以为后面学习如何制作复杂的音像动画打下基础三教学目标知识与技能目标认知目标理解引导层引导线的作用掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画过程与方法目标能力目标学生通过观察思考合作探究的方法完成对知