七年级语文社戏教案中学学案_-中学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 社戏 鲁 迅 第一课时【学习目标】了解本文通过言行、心理揭示人物思想性格的写法，体会景物描写对渲染环境、烘托形象、表达中心思想的作用。理解本文叙事有详有略的写作特点。感受作者对儿时岁月的诚挚情感，体会农家少年的淳朴善良，理解课文热爱劳动人民、向往自由生活的思想感情。【课文提示】这篇课文选自鲁迅的小说社戏。社戏最初发表于 1922 年 12 月小说月报第 13 卷第 12 号上，后由作者收入小说集 呐喊。“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。社戏虽然是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中

2、的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。原作是一篇回忆性小说，先写在北京看了两回中国戏的经过及印象，写对“北京戏”没有好感，衬托出“我”对“社戏”的喜欢。接下来回忆“我”幼年时与农民孩子看“社戏”的情景。这是小说的主要部分，课文选的就是这一部分。本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。重点在叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。写得曲折生动，展现出农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用。【正音正字】（归）省 x

3、 ng 行（辈）hng 惮 dn 絮 x 怠 di 撺掇 cunduo 凫 f 潺 chn 蕴藻 ynzo 眷 jun 舀 y o 踱 du 蹿 cun （旺）相 xing 撮 cu 楫 j 【积累词语】早出晚归 装模装样 不识好歹【朗读课文】【结构层次】课文以社戏为题，小说的中心情节是“看社戏”。围绕这一中心事件，前后还写了学习必备 欢迎下载 一些活动：开头，写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼、放牛；平桥村是“我”的乐土。结尾，写六一公公送豆。按故事情节发展、时空转移，本文分三部分：第一部分（开头到“却全都嘲笑起来了”），写小住平桥村得到优待和一般乐事。第二部分（“至于我在那里”到“各自回去了”）

4、，写夜晚去赵庄看戏的全过程。依据情节的发展，第二部分又可以分为四层：第 1 层（开头至“我们立刻一哄的出了门”），写去看戏前的波折。第 2 层（“我的很重的心”到“赵庄便真在眼前了”），写看戏途中的情景。第 3 层（“最惹眼的”到“又向那松柏林前进了”），写在赵庄看戏的情形。第 4 层（“月还没有落”到“各自回去了”），写看戏归来路途中吃罗汉豆的欢乐情景。第三部分（“第二天”到篇末），写看戏次日的情形。【课外作业】完成“学习建议”。通过图书馆、因特网，进一步了解作者的生平，阅读鲁迅的作品。第二课时【朗读课文】【课文分析】（采用讨论法，逐段理解课文内容。）平桥村是个怎样的地方？离海不远、偏僻、临

5、河、不满三十家、都是种田打鱼的、只有一个杂货店。这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？“我”可以免读难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可钓鱼，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这一部分与中心情节有什么关系？为中心情节的展开，作了重要的铺垫。看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。齐读第 10 段。圈出描写少年朋友开船动作的词语：拔点

6、磕架。这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。去赵庄看戏，从哪几个方面写景状物的？嗅觉：清香、水气。视觉：淡黑的起伏则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风

7、帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木学习必备 欢迎下载 的群山，踊跃的铁的兽脊似的。听觉：似乎听到了歌吹。想象：几点火，料想便是戏台。“朦胧”在句子里是什么词？原来是形容词，现在作动词。“模糊”亦然。为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？形象真切地突出船行得快。第 12、13 段与这一段有什么关系？“那声音大概是横笛”“果然是渔火”，从这几句话里可看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章自然地过渡到看戏这一内容上来。为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，又“自失”起来呢？“自失”指“

8、我”听得出神，忘了自己。这是被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。这一段优美清丽的自然环境描写，写出农村夜景的清新，写出行船之快，烘托“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。来到赵庄使“我”兴奋的是什么？到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，更加使“我”陶醉。“我”急切要看的戏，好看吗？为什么？不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻 。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。最怕看到“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。从哪些侧面描写中看出戏不好看？“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等。朗读第 23 段。这一段写归航，为什

9、么没有写沿途所见的景物呢？因为前面已着重写了两岸景物，所以这里省略了沿途的景物描写。这一段内容，在写法上与第 11 段有什么不同？“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面表现船行得快。夜深、人乏、船慢、兴尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，而是把自己家最好的劳动果实给伙伴享用。“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这话足以表现农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼。为什么结尾写：“我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？“我”难忘的是农村特有

10、的风光、自由的空气、人们的朴实善良。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。“看社戏”的中心情节写完后，为什么又写“六一公公送豆”呢？六一公公的豆被“偷”了，第二天他“竟非常感激起来”，又送上一大碗罗汉豆。从这里可以看出老人的宽则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木

11、材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木学习必备 欢迎下载 厚慈爱，进一步说明“我”所以爱平桥村，正是因为那里的人们善良可爱，从而深化了主题。综合以上的讨论，可以看出本文在写作上有鲜明的特色：一是鲜活的自然景色，鲜活的人物品性。作者热情地描写了农村的自然景色，歌颂了农民孩子的纯真品格。在作者笔下，诗情画意的夜景、生龙活虎的少年、情趣盎然的细节，使读者如睹其景，如看其人。二是朴实的叙述语言，变化的

12、叙述结构。作者叙述故事的语言充满浓郁的乡土味，流露出浓浓的生活气息。而结构安排，详略布置，又使小说情节既出人意料又在情理之中。三是形象化的比喻。小说较多运用比喻，形象、生动，增强了作品的艺术感染力。本文在材料的组织上，也很有特点：叙事详略得当。“看社戏”是主要事件，所以本篇详写去赵庄看戏的全过程，“夏夜行船”“船头看戏”“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活如：小住平桥村得到优待、一般乐事、看戏次日的情形等，只是简略地谈了一下。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出

13、农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾活动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详略配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点。前后照应出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。第三课时【朗读课文】【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论。先自助学习，自选讨论题；后合作学习，交流）.“我”在平桥村有哪些乐事？“我们”每天掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓来的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友

14、都热情好客，十分优待“我”这个客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着钓来的虾，更会甜在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的

15、松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木学习必备 欢迎下载 意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。.本篇题为“社戏”，重

16、在写去看戏，写在平桥村的一般乐事有什么作用？写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。.小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到他们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，以致“这一天我不

17、钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。.写看戏前的波折，在情节发展上起什么作用？具有什么样的表现力量？这样写看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，表现出农家少年的热情和聪明能干。.“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了。一出门，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙，点船，年幼的陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾，准备摇橹，分工井然有序，操作熟

18、练迅速；母亲出来吩咐“要小心”时，已经“出了桥”，发船迅速。船出桥后，架起两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞。.作者从哪些角度描写看戏途中两岸的景物？表现了“我”什么样的心情？从视觉、触觉、嗅觉，运用比喻方法，描写看戏途中的景物。“河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里”写河面：月色笼罩在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调，清风吹着夹杂有植物清香的水气扑面而来，使人心旷神怡。则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现

19、简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木学习必备 欢迎下载 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地

20、向船尾跑去了”写连山：“踊跃的铁的兽脊”，比喻两岸淡黑色山峦起伏连绵；“向船尾跑去了”，表现出航船前进之快；“但我却还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情。.“我”在看戏途中产生过什么误会？写这些具有什么样的表现力量？一是把“松柏林”误认为赵庄，二是误把“渔火”当作戏台上的灯火。写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去赵庄看戏的迫切心情。.描写看戏途中的情景，有什么样的作用？写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味。写“我”急于到赵庄看戏的心情，并由此产生两次误会，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。.

21、“我”在望到戏台时的心情怎样？“我”望到“座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一真望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。望见戏台，疑为仙境，深被吸引，无限欢喜。10.“我们”在看戏归途中的心情怎样？“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出。小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏

22、仍然兴趣很浓，愉快兴奋。11.小说怎样写“我们”偷豆、吃豆？摇船的说“很疲乏许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲。双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“偷哪一边的呢？”阿发说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私。大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他偷豆也有分寸。“几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”。分工明确。【学习小结】主题：通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的

23、品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯

24、子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木学习必备 欢迎下载【课外预习】.读一遍滹沱河和我，扫除文字障碍。.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。【学习寄语】生活乐趣不需要刻意追求，随处可得，关键是感受在起作用。乐趣不是别人给的，也不是天生就有的，是靠自身培养的，是自己寻得的。则或运作模式中包含所有的执行事项并作用于规范个体行动规范或限制其所有行为最终实现简化管理过程提高管理效率文档下载完成后可以直接编辑请根据自己的需求进行套用努力学习支护的技术理论知识熟练地掌握各种支护方法对不安全地点及时支护为生产创造安全条件使用坑木时必须根据地压大小方向和岩石的松软性不稳固程度选择好合适的材料禁止使用腐朽和软杂木劈裂的坑木禁止使用规格不合要求的木材支架规格必须保证井巷设计的净断面要求严洗好工作面的粉尘清扫碎石和杂物天井掘进时及时上移安全棚并留好通风帽孔各采场的安全出口应保持畅通无阻坚固可靠不得因支架故障而破坏安全出口各天井平台梯子要及时跟上每架梯子要固定牢固及时检查人行道梯子平台撑木