初中物理变阻器教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、初中物理变阻器教学设计 课题 变阻器 课型 新授 课时安排 1 课时 教 学 目 标 知识目标：（共同目标）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。（分层目标）：A 层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造、原理和使用方法。B 层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图，会读连入电路的电阻箱的示数。C 层：会读连入电路的电阻箱的示数。能力目标：培养学生的观察、实验、探究、分析、解决问题的能力。思想目标：培养学生的合作意识和创新精神。教学重点 滑动变阻器的原理及使用方法。教学难点 滑动变阻器的使用方法。教学方法 启发式、讨论式、探究式 教学辅 助手段 多功能讲台一座、录音机、实验仪器

2、、滑动变阻器、电阻箱。教师活动 学生活动 用时 预期效果 一、创设情境、引入新课 教师打开录音机播放一段优美的音 乐。一会儿教师把音量放小，直到停止。导录音机是用什么来控制音量大小的？二、合作探索、构建新知 在实际应用中，常用改变电流的大小来控制音量的大小。如果要改变电流的大小，用改变电阻的哪一个因素最为方便呢？（1）改变材料行吗？回答正确：这种方法不方便，每次改变电阻都要切断电源，换电阻。（2）改变横截面积行吗？（3）改变长度行吗？连续改变长度，而不用切断电源。示大屏幕演示实验验证。出示演示的电路图教师进行事物连接。A P B 学生认真听。学生思考。议、结 学生分组讨论：教师提出问题，学生积

3、极回答。A 层学生答：行，但很不方便。B 层学生答：行，但也不方便。每次改变电阻也要切断电源，换电阻。C 层学生答：改变长度可以。思考：为什么？学生观察实验。1 分钟 2 分钟 5 分钟 激发学生的兴趣。培养理论联系实际的能力。通过分析运用知识解 决 问题。培养学生的观察能力。教师活动 学生活动 用时 预期效果 A理和使用方法分层目标层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教学辅助手段多功能讲台一座录音

4、机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出提问：把夹子 P 逐渐向左移动，观察并分析：1、连入电路的镍铬合金的长度如何改变？电阻如何改变？2、电流表的示数如何改变？3、灯泡的亮度如何改变？导小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书）实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和

5、电阻箱。（一）滑动变阻器 1、构造与符号：（1）出示事物。（2）讲述构造示大屏幕 C P D A B（3）构造示意图及在电路图中的符号。C P D A B 教师板书符号。2、原理：导滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？示大屏幕 介绍滑动变阻器的原理。结通过我们师生共同学习，大家知道了滑片在电阻线圈上滑动，可以改变连入电路的电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动变阻器的原理。板书原理（见板书设计）议、结 A 层学生答：连入电路的镍铬合金的长度变短，电阻变小。B 层学生答：电流表示数变大。C 层学生答：灯泡变亮。学生观察各自实验桌上的滑动变阻器。学生认真听。让一名 A 层学生到台前讲解。学生动手画。

6、议 学生思考、讨论，并自由发言。然后让一名 B 层学生叙述原理。5 分钟 5 分钟 培养学生通 过 观察，分析问题的能力。培养学生的观察能力。培养学生的语言表达能力。培养学生的画图能力。理 解 原理。教师活动 学生活动 用时 预期效果 理和使用方法分层目标层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教学辅助手段多功能讲台一座录音机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开

7、录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出3 作用：导滑动变阻器有什么作用？示大屏幕加以演示。+C D A B 主要用来控制电路中的电流。4、使用方法：导根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应如何连接？让学生通过实验验证。根据上面的事物图实验，实验后思考问题。（1）议示大屏幕 把滑动变阻器连入电路中，能不能同时只使用 C，D 接线柱？为什么？能不能同时只使用 A，B 接线柱？为什么？你能不能总结出滑动

8、变阻器有哪些正确接法？结教师总结并板书：接线柱接法：一上一下。（2）教师讲解，在连接电路时，一般应将滑动变阻器的电阻值调至最大。议示大屏幕 使用 A，D两接线柱，应把滑片 P移到哪一端阻值最大？如果使用 A，C两接线柱，应把滑片 P移到哪一端阻值最大？如果使用 B，C两接线柱，应把滑片 P移到哪一端阻值最大？如果使用 B，D两接线柱，应把滑片 P移到哪一端阻值最大？5、应用：录音机上控制音量的是什么装置？出示事物。A 层学生回答。学生观察实验，看小灯泡的亮度变化，体会作用。议 学生分组讨论，并自由发言。学生按照大屏幕上的事物图连接电路。议、结学生实验后回答：1 题 B 层学生回答：不能，此时电

9、阻丝没接入电路，阻值为零。2 题 C 层学生回答：相当于定值电阻。3 题 A 层学生回答：AC、AD、BC、BD。议、结 1 题 A 层学生回答：（B 端）2 题 B 层学生回答：（B 端）3 题 B 层学生回答：（A 端）4 题 C 层学生回答：（A 端）议、结学生分组讨论：A 层学生答：滑动变阻器。观察事物，思考。10分钟 明确滑动变阻器的作用。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既突出重点，又突破难点；既培养了学生的科学探究能力，又培养了学生的合作意识和创新精神。培养学生分析、解决问题的能力。培养学生理论联系实际的能力。教师活动 学生活动 用时 预期效果 A 理和使用方法分层目标层知

10、道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教学辅助手段多功能讲台一座录音机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出（二）电阻箱 导滑

11、动变阻器能够逐渐改变连入电路的电阻，起到控制电流大小的作用，但能不能准确知道连入电路的电阻值？如果需要知道连入电路的电阻值就要用电阻箱。1、出示电阻箱。（插塞式电阻箱和旋钮式电阻箱）2、师讲述插塞式电阻箱的构造 示大屏幕 讲述原理和使用方法。练示大屏幕（练习三个图）3、示大屏幕播放旋盘式电阻箱的构造、原理和使用方法。练此旋盘制成可旋式。三、巩固反馈、知识迁移 示大屏幕 基础知识测试题 1、滑动变阻器改变电阻是通过改变下列哪个因素实现的？（）A、电阻丝的材料 B、电阻丝长度 C、连入电路的电阻丝长度 D、电阻丝的横截面积 培养能力测试题 如下图所示是滑动变阻器的结构示意图，当滑片向右端移动时，使

12、接入电路的电阻变小，所用的接线柱 学生齐答：不能。观看事物。学生认真听。A 层读第一个图。B 层读第二个图。C 层读第三个图。学生对照旋盘抢答数据，多次旋转，学生练习。C层学生回答，B层学生订正。6 分钟 5 分钟 巩 固 反馈。培养学生的自学能力。强化学生的读数练习。通过练习使学生对所学知识理 解 透彻。教师活动 学生活动 用时 预期效果 理和使用方法分层目标层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教

13、学辅助手段多功能讲台一座录音机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出应是（）A、A 和 B 或 A 和 C B、B 和 C 或 B 和 D C、C 和 D 或 B 和 D D、A 和 D 或 B 和 C C D P A B 发展思维测试题 如下图所示，当开关闭合时，要使灯泡变暗，滑动变阻器的滑片P 应（）A、向 A

14、端滑 B、向 B 端滑 C、停在原处 D、脱离原处 P 四、归纳总结、心中有数 这节课你有哪些收获？五、反馈质疑、巩固提高 这节课的学习你有哪些疑问？教师答疑。六、布置作业、课外延伸 必做题：课后练习七 1、2、3 题学生共同完成。选做题：（学生选做）示大屏幕 自制铅笔心滑动变阻器。方法：用小刀将铅笔剖成两半，留下附有铅笔心的一半，在铅笔心一端接一根导线，以便把铅笔心连入电路，用铜线在铅笔心上绕几圈，做成一个能紧密接触铅笔心又能在铅笔心上滑动的铜环，这样制成了一个滑动变阻器。操作：用导线把电池、小灯泡和自制滑动变阻器连接起来，观察铜环在铅笔心上滑动时小灯泡亮度的变化。B层学生回答，A层学生订正

15、。A层学生回答，并解释原因。让学生从知识、能力、德育上加以总结。学生提出疑问。2 分钟 2 分钟 培养学生的口头表达能力及归纳概括能力。使所学知识进一步升华。理和使用方法分层目标层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教学辅助手段多功能讲台一座录音机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电

16、阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出 原理：改变长度 改变电阻 滑动变阻器 符号：变 阻 接法：一上一下 器 电阻箱 关于变阻器的教学，重点讲述的是滑动变阻器，所以滑动变阻器是教学重点；同时，对于滑动变阻器不但要求学生理解记忆，而且要求学生掌握原理、使用方法，从而又是教学的难点。为了突出重点，突破难点，根据从感性到理性，从简单到复杂的原则，本节课我采用启发式、讨论式、探究式的教学方法，多媒体的教学手段，通过学生进行实验探究来突出重点，充分发挥了教师的主导作用与学生的主

17、体作用，课堂上有讲、有练、有看、有做，学生思想活跃积极主动，在教与学的过程中，培养了学生的三动能力、合作意识和创新精神，通过现代化的教学手段，微机演示课件来突破难点，分层次教学法能够使尖子生吃得好，中等生吃得饱，差等生吃得了，使各层学生都有所得，达到个体教学与群体教学的和谐统一。总之，本节课我熔知识传授、能力培养、智力发展、思想教育于一炉，全面提高了学生的素质。思路设计 板书设计 理和使用方法分层目标层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造原理和使用方法层知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图会读连入电路的电阻箱的示数层会读连入电路的电阻箱的示数能力目标培养学生的观察学难点滑动变阻器的使用方法教学方法启发式讨论式探究式教学辅助手段多功能讲台一座录音机实验仪器滑动变阻器电阻箱教师活动学生活动用时预期效果一创设情境引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐一会儿教师把音量音量的大小如果要改变电流的大小用改变电阻的哪一个因素最为方便呢改变材料行吗回答正确这种方法不方便每次改变电阻都要切断电源换电阻改变横截面积行吗改变长度行吗连续改变长度而不用切断电源示大屏幕演示实验验证出