2022年下半年教师资格《初中语文学科知识与教学能力》黑钻押题.docx

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1、2022年下半年教师资格初中语文学科知识与教学能力黑钻押题窗体顶端单选题（共60题，共60分）1.教学杨绛的散文老王，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是()。 A.老舍骆驼祥子 B.鲁迅一件小事 C.欧亨利警察与赞美诗 D.契诃夫苦恼我拿我的苦恼向谁诉说ABCD标记纠错2.阅读背影教学反思（节选），按照要求答题。这节课我设计的教学重点是抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法，通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德，然后通过有感情地朗读课文，体会作者的语言风格。但是在教学过程中，我发现学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱

2、，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。课堂小练笔中，我安排学生根据本课的体会，补充学习一首赞美父爱的诗歌，但是诗歌较长，并且语言太过于诗意，所以导致很多学生对于诗歌的内容理解不到位，练笔效果不够明显。课文结尾时我也没有强调父亲与儿子之间是双向度的感情，没有使父子的情感再次得到升华。结合上述教学反思片段所述内容，分析该教师教学中的问题。以下分析不正确的是（ ）。 A.教学重点不突出，教师在教学过程中没有发挥教师的积极引导作用 B.教师设计“课堂小练笔”环节的实施未能有效推进教学目标的实现 C.教师对情感态度与价值观目标的把握及对课堂的收束控制能力不够 D.教师以“背影”为

3、感情聚焦点，偏离了对人物情感本身的深入分析ABCD标记纠错3.学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离别情绪的是（ ）。 A.王勃送杜少府之任蜀州和王观卜算子（水是眼波横） B.陶渊明归园田居和岑参走马川行奉送封大夫出师西征 C.王维送元二使安西和李贺雁门太守行 D.崔颢黄鹤楼和李白渡荆门送别ABCD标记纠错4.教学宗璞的紫藤萝瀑布，教师讲解“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时，为了引导学生掌握“通感”的修辞手法，教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是（ ） A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼

4、上渺茫的歌声似的 B.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色 C.春天到了，大地变成了一片绿毯 D.阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧!”ABCD标记纠错5.义务教育语文课程标准（2018年版）明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行三国演义的课外阅读时，做了以下努力，其中不值得借鉴的是（ ）。 A.课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受 B.开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导 C.在自习课上，开展三国演义课本剧表演 D.要求学生在阅读过程中写周记，记

5、录心得感受ABCD标记纠错6.老舍的儿子舒乙在54岁时发表了一篇回忆父亲的散文父子情，下面关于老舍的说法错误的是（ ） A.老舍原名为舒庆春，满族人 B.老舍被誉为“杰出的语言大师”和“人民艺术家” C.老舍写过著名的小说骆驼祥子月牙儿 D.老舍的话剧也非常有名，雷雨茶馆等都是经久不衰的话剧作品ABCD标记纠错7.在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是（ ） A.白雪公主 B.皇帝的新装 C.灰姑娘 D.睡美人ABCD标记纠错8.一位教师在教授苏州园林一课时，不但用多媒体播放了苏州园林的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求学生在课下收集一些有关

6、苏州园林的资料或图片以便活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是（ ） A.运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会 B.观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力 C.课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力 D.这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受ABCD标记纠错9.阅读以下皇帝的新装的教学实录（节选），按照要求答题。生：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点?生：当然是缺点。师：如果是

7、缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢?我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。（生稍停一会）生：爱美过度。师：很好!过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词?生：臭美。（众生笑）师：就是这样说的。这显然是贬义。针对以上教师与学生的对话，以下评价不正确的是（ ）。 A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案 B.针对简单的问题.学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，

8、以免浪费时间 C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例、自身实际帮助学生纠正 D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切ABCD标记纠错10.阅读某教师狼的备课笔记及教学反馈（片段），按要求答题。10月9日：借助工具书与网络资源，翻译课文，图画重点字词句，总结狼的形象。10月10日：观看与狼有关的电影，对比不同影视资源中狼的形象、影视资源与本课中狼的形象。10月11日：阅读蒲松龄的其他小说，整理聊斋志异的相关资料。10月12日：设计教学简案，作业是让学生以文言文的形式写一篇关于小动物的文章。10月13日

9、：开展教学，将已获得的资料分享给学生。10月14日：检查学生作业，作业质量未达到预期。准备新课教学。对上述内容的相关分析，正确的是（ ）。 A.网络资源在现代教学中发挥着重要作用，教师可直接调用 B.对比狼形象的异同对于本课教学没有实质性的帮助 C.布置作业时应考虑学生的差异性，作业难度要适中 D.学生的作业完成情况未达到预期并不影响新课教学ABCD标记纠错11.教师组织学生开展以“伟大的爱国主义”为主题的阅读活动，并推荐学生阅读与主题相关的文学作品。下列作品不适合的是（ ）。 A.端木蕻良土地的誓言 B.芦荻风雨吟 C.陶世龙时间的脚印 D.都德最后一课ABCD标记纠错12.教师在讲授完八年

10、级下册第六单元的“写作口语交际综合性学习”后，根据学到的“对联知识”给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生日的长辈。甲：琥珀盏斟千岁酒，琉璃瓶插四时花。乙：皓月描来双影雁，寒霜映出并头梅。丙：恩泽润心如雨露，友谊长存似日月。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（ ） A.引导学生养成对传统文化知识的重视 B.培养学生学以致用的能力 C.考查学生对文本学习掌握的水平 D.考查学生阅读文言文的能力ABCD标记纠错13.古代文学复习课上，某学生总结了下列知识，正确的是（ ）。 A.登

11、泰山记的作者是清代“桐城派”的代表人物方苞，他是“桐城三祖”之一 B.锦瑟的作者是李商隐，他是“花间派”的代表人物 C.核舟记的作者是明末文学家魏学洢 D.盛唐“边塞诗派”的代表人物有王昌龄、高适、岑参、王翰、李益等ABCD标记纠错14.在讲授岑参的逢入京使一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的时候，老师让大家举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是（）。 A.儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章回乡偶书) B.春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石泊船瓜洲) C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐夜雨寄北) D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(王维九月九日忆山东兄

12、弟)ABCD标记纠错15.教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的新女性形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（） A.鲁迅笔下的子君 B.丁玲笔下的莎菲 C.茅盾笔下的静女士 D.巴金笔下的瑞珏ABCD标记纠错16.阅读不同教师设计的语文综合性学习“身边的文化遗产”活动方案，按要求答题。教师甲：在一切准备就绪的情况下，师生到距离学校最近的物质文化遗产处实地考察、亲身体验。考察结束后，教师组织学生以“身边的文化遗产”为主题进行演讲，让学生畅所欲言。教师乙：利用网络、图书等资源，学生可自由选择一项自己最感兴趣的文化遗产，说一说它

13、的价值所在，并谈一谈该项文化遗产的保护现状、面临的问题及应如何长久流传。书面展示思考成果，不少于600字。教师丙：全班同学分成若干小组，选择各自感兴趣且具有较高研究价值的物质文化遗产或非物质文化遗产进行调查研究，研究角度和内容自定。最终，各小组推选代表进行发言。教师丁：让学生搜集资料并思考，除了已经得到国家保护的文化遗产外，还有哪些文化遗产也有较高的人文和历史价值，需要进行申遗保护?小组分工合作探讨，并选出小组代表与大家分享探讨结果。对上述活动方案的相关分析，不正确的是（ ）。 A.教师甲的方案体现了语文课程的实践性特点 B.教师乙的方案目的是考查学生的写作水平 C.教师丙的方案利于锻炼学生合

14、作学习的能力 D.教师丁的方案利于提高学生解决问题的能力ABCD标记纠错17.某教师在教学酬乐天扬州初逢席上见赠前，先向学生介绍了白居易与刘禹锡的生平，包括他们生活的年代、社会历史背景、官职变动、历任工作地点及他们之间的关系。对这一做法的分析，不正确的是（ ）。 A.介绍作者的生平知识，有利于学生理解课文内容 B.课外材料的补充过多，不利于学生明确学习重点 C.讲述创作的时代背景，有利于明确作者的写作意图 D.交代两者的交往关系，不利于学生把握思想感情ABCD标记纠错18.下面是一位初中语文教师对秋天的怀念一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话

15、的片段问答题。阅读并回答后面的问题。师：请你们默读这句话，注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么?生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。师：啊?信念?把其中的一个字换一下意义完全不同了。生：是念头。师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。(生读。很有力量)师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗?生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。(生读。掌声)生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活

16、下去的信念。(再读)师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么?(小组讨论)以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是（）。 A.教师通过引领学生品味“扑”“抓”“忍”三个动词，意在使学生体会三个动词背后所蕴含的丰富情感 B.教师通过引导学生细细咀嚼、慢慢品味三个动词，体现了义务教育语文课程标准(2011年版)中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养，促进自身精神成长”的课程性质 C.教师在引导学生体会三个动词时，应该让学生自己寻找，自己在阅读中体会，在一定程度上，教

17、师在引导中出现了越俎代庖的嫌疑 D.语文课堂上，值得反复体察、推敲、品味的语言点比比皆是，教师能够恰当地抓住这句中的三个动词，引导学生准确认知深层含义，体现了教师强烈的“语文意识”ABCD标记纠错19.学习背影后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。 A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念 B.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力 C.兼顾不同学生的实际。能够调动学生的积极性 D.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习

18、氛围ABCD标记纠错20.关于新课程标准下的作文教学。教师的认识不正确的一项是（）。 A.教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻 B.传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性 C.新课程中倡导的“自主?合作?探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用 D.打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论ABCD标记纠错21.学习了布封的马这篇文章，老师布置了以下作业：反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这

19、样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是（）。 A.作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念 B.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式 C.第二题的设置.可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材 D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围ABCD标记纠错22.阅读我的叔叔于勒教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗?生：喜欢!师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗?这位同学来。生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴

20、金的长篇小说。师：喜欢看巴金的理由是什么?(A)生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。师：情节曲折。你为什么呢?(指着另外一位同学)生：我喜欢看鲁迅的小说。(B)师：你喜欢的理由呢?生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢?你猜猜看。(指另一学生)生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。(C)师：你认为呢?(看向另一位学生)生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你使自己放松，并且理解作者的心情。(D)师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这篇小

21、说叫什么题目呢?生(全体)：我的叔叔于勒。对画线部分的分析，不正确的是（）。 A.该学生的回答说明他并不自信，此时教师应采用激励性评价鼓励学生 B.学生没有注意听老师提问的问题，所以出现了教师反复强调说出理由的现象 C.教师一直指定学生回答问题，没有体现学生学习的自主性 D.教师设置疑问.成功地将学生的好奇心和注意力吸引到课文上ABCD标记纠错23.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来。有时会遇见蜈蚣

22、；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。从百草园到三味书屋(节选)学生理解本段文字表达的重点时，进行了如下解释：学生甲：一般开头是文章的重点，所以“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是这段文字表达的重点。同学乙：对，一般开头是重点，但是这句话的重点应该是“也不必说呜

23、蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”。因为“不必说也不必说”的句式中“也不必”后的内容才是重点。”同学丙：不对，文段的第一句话是为了引出“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话。所以，这才是文章的重点。同学丁：不对，老师说过，一段的中心句或者在首句，或者在尾句，所以丙肯定不对，而首句也不是重点，所以肯定是末句“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。针对上述回答，老师的处理正确的一项是（）。 A.同学们看书应该仔细、灵活，再好好读读这段话。 B.甲、乙、丁应该向丙同学学习，丙同学找的很正确。 C.丙同学说得很对，本段的重

24、点就是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话。 D.丙同学找对了本段的重点。接下来就让我们一起看看为什么这句话才是这段的中心句.而不是首尾句好吗?ABCD标记纠错24.阅读下面初中七年级短文两篇中第二篇第一次真好的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇?生2：为什么说第一次的经验不一定都愉快?生3：为什么第一次的感觉真奇妙?生4：为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看?生5：为什么说第一次真好?生6：作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭?共有15个学生提出了问题(有些问题是

25、重复的)，在所有学生不再举手提问时。教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题?”教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1：因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。生2：因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答(有些回答是重复的)。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（）。 A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角 B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用 C.学生“问答式

26、”教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握 D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出ABCD标记纠错25.对岑参的白雪歌送武判官归京中修辞手法的分析，以下几位同学的理解，错误的一项是（）。 A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是比喻的修辞手法，以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，同时“千树万树”是夸张的手法.极尽渲染雪的大 B.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，是夸张的手法，同时和下文欢乐场面形成对比，且第二句中的“愁”和“惨”两字语带双关 C.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，以“旗帜在寒风中毫不动摇”象征“将士威武不屈” D.“将军角弓不得控，都护

27、铁衣冷难着”运用了互文见义手法ABCD标记纠错26.初中某教材木兰诗的课文中，有一副木兰着戎装勒马图，英姿飒爽，不愧为女中豪杰。这幅插图属于语文教科书的（ ） A.范文系统 B.知识系统 C.练习系统 D.助读系统ABCD标记纠错27.教师在讲解杜甫的石壕吏时，为学生补充了杜甫的“三吏三别”的知识，下列选项中不属于“三吏三别”的作品的是（ ） A.潼关吏 B.新安吏 C.离家别 D.新婚别ABCD标记纠错28.教学莫泊桑的福楼拜家的星期天时，教师为学生普及了“世界三大短篇小说家”的知识，并分别列举了他们的代表作品。下列选项中不能用于教师举例的是（ ） A.我的叔叔于勒 B.变色龙 C.警察与赞

28、美诗 D.伟大的悲剧ABCD标记纠错29.学习完论语之后，教师提出“结合你身边一些人的实际情况，说明你是否同意三人行，必有我师这种说法”。一石激起千层浪，学生纷纷举手表达自己的看法，课堂顿时活跃起来。对这一教学环节，评价不正确的是（ ） A.在阅读教学中加入表达环节，激发学生思考 B.这个问题的设置体现了将古代经典和现代生活相结合的理念 C.开放型的问题能够调动学生兴趣，营造课堂的民主氛围 D.兼顾了不同学生的实际，体现了因材施教的理念ABCD标记纠错30.在讲授桃花源记一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文

29、章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（） A.袁枚满井游记 B.范仲淹岳阳楼记 C.欧阳修醉翁亭记 D.柳宗元小石潭记ABCD标记纠错31.某教师在教了学生标点符号的用法之后，为学生写出了下列四个句子，学生应该选出的正确的一项是（） A.石墨烯这种二维的碳到底会给人类世界带来什么样的改变？即使是确刚戴上诺贝尔奖桂冠的研究者们，也无法预知。 B.为人做事，切忌“班门弄斧”，求知问学，“弄斧必到班门”。 C.西南铝业（集团）有限责任公司为“嫦娥二号”生产的多个品种、多个规格的铝合金板材，无论在强度、塑性、耐腐蚀性还是在抗疲劳度等方面都达到了国际先进水平。 D.晋书有言：“有人不及，可以情恕

30、”。ABCD标记纠错32.以下几项作文教学活动中，不符合义务教育语文课程标准（2011年版）要求的一项是（ ） A.作文课上要求学生限时作文，45分钟完成800字的习作 B.用“头脑风暴”的方法，要求学生自由发表看法以激发创新思维 C.带学生到森林中观看日出日落、举行篝火晚会，要求学生表达体会 D.组织班级文学社，要求学生自主编辑班刊、班报，并在全校展示交流ABCD标记纠错33.下面是一位教师的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，我认为这样做才是对学生负责任B课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了

31、不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走C教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，莫不如将结论告诉学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用D事实上，以上种种做法的结果是学生的学习效果非但不理想，自主学习、探究能力也大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生们往往显得束手无策对画线部分的分析，不准确的是（ ） A.单纯填鸭式的教学，效果不会很好 B.没有尊重学生的独特体会和感受 C.应该多让学生自主合作探究 D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定ABCD标记纠错34.某教研室研讨义务教育语文课程标准（2018

32、年版）时，教师围绕“朗读在阅读教学中的作用和要求”发表了一些看法。下列观点不正确的是（ ）。 A.初中学段的阅读教学开始重视朗读的重要作用 B.朗读有利于学生品味作品语言及作品中的情感 C.朗读时应恰当表现自己对作品情感态度的理解 D.朗读时语气语调要自然，摒弃矫情做作的腔调ABCD标记纠错35.阅读一堂作文课教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)(A)师：上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分的运用出来，那一定基于我们对其深刻理

33、解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。(B)师：(幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法：因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性，为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。(C)师：大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开看云识天气看第一段内容：它们有的像羽毛有的像鱼

34、鳞有的像羊群(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记)(D)师：同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，使用是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。对画线部分的分析，不准确的是（）。 A.单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导人方式 B.说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学 C.教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大 D.体现出教师重视学生是学习主体的地位，在引导学生自主学习ABCD标记纠错36.阅读某教师关于鲁迅社戏的教学实录（片段），按要求答题

35、。师：大家看，素来严肃的鲁迅竟写出了令大家如此感兴趣的小说，想必在小说中，一定有你喜欢的片段。大家最喜欢哪些片段呢?生（纷纷）：偷豆偷豆。师：好，你来说说。生：我最喜欢他们回来的时候去偷人家罗汉豆的情节。我对“偷豆”印象比较深，是因为我小时候也做过这样有趣的“傻事”。（众生笑）师：那我们就先来欣赏“偷豆”，大家同意吗?生（齐）：同意。师：请大家用自己最喜欢的方式来读“偷豆”一节。（生读课文）师：在偷豆的过程中，我觉得我们应该特别关注两个人吧?生1：一个肯定是阿发。生2：还有一个是双喜。师：好，双喜在“偷豆”的过程中有什么表现?生：他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼。说

36、明双喜偷豆也是有分寸的，想得很周到。师：那阿发有什么表现呢?生：阿发说，偷我们的罢，我们的大得多呢。（生纷纷读，不时伴随着学生们的笑声）师：看来偷罗汉豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的过程中，迅哥儿和小伙伴们的友情更深厚了，而且呀，作者把这段真挚的友情放在江南水乡优美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。 A.教师引导学生品评文中的人物，有利于学生理解人物形象 B.教师通过问答的方式使学生集中注意力，并进行深入思考 C.教师从学生的兴趣点切入，有利于提高学生的学习积极性 D.课文内容应按顺序讲解，教师打乱了教学顺序，做法错误ABCD标记纠错37.教师在教学“伯牙

37、善鼓琴”时，说此句中“善”是“擅长、善于”的意思，并欲举其他相同用法为例，下列可以作为例子的是（）。 A.他为人善 B.善哉，峨峨兮若泰山 C.善哉，洋洋兮若江河 D.京中有善口技者ABCD标记纠错38.执教孔乙己一课时，老师安排了以下教学活动：把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来，谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表，简述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是（ ）。 A.该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙已的故事 B.小组活动不应占用课堂时间，应在课下进行 C.教师应在小组间巡视，并及时给予指导 D.能培养学生的自主阅读、合作探究能力ABCD标记纠错39.阅读汉字教学实

38、录（片段），按要求答题。师：现代汉语中读音相同、字形相近的字有很多。关于“帷wi”，你都能想到哪些类似的字呢?（生积极发言，PPT展示“唯”“惟”“维”“潍”“堆”）生1：最后一个字也读“wi”吗?师：是的。这个字我们不常见，但你可以猜一猜它是什么意思。生1：这个字的偏旁是王字旁，可能与石头或玉有关。师：非常棒!“堆”就是指像玉的石头。那大家知道老师今天为什么会问大家关于“wi”的问题吗?生2：因为我们今天学的课文中有“帷幕”这个词。师：（板书）“帷幕”的“帷”字偏旁是（生答：巾字旁）。它跟“幕”字的共同点是什么?生2：“幕”字中也有一个“巾”字。师：对。“巾”多指小块的纺织品，所以多数与此相

39、关的物品都是以“巾”为偏旁的，如“帷幕”“帷幄”“蚊帐”等。生3：第三个“维”我知道，常用的词有“维持”“维护”“维修”等，第四个我也知道，最常见的就是“潍坊”，是山东省一个城市的名字。但是前两个“wi”我总是分不清，经常用错。（其他学生附和）师：那为了帮大家解决这个问题，老师说一个小窍门。首先，“唯”比“惟”的使用率高。我们经常见到的“唯一”“唯恐”“唯利是图唯我独尊”中的“唯其实也可以写作“惟”。只不过口字旁的“唯”是现在通用的。第二，记住“惟妙惟肖”。在现代汉语词典关于“惟”的解释中，只有“惟妙惟肖”一词中的“惟”不能替换为“唯”。第三，古诗文要额外记。大家可将在古诗文中遇到的“唯”“惟

40、”进行整理，这样在默写的时候就不会出错了。大家都记住了吗?生（齐）：记住了。生3：下次我一定不会出错了!对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。 A.识记汉字时，理解词义、了解规律比死记硬背更重要 B.教师不需要在课堂上向初中学段的学生详细讲解汉字 C.形近字的区分在任何教学阶段都是重要的教学内容 D.根据偏旁猜词义的过程是教师帮助学生找规律的过程ABCD标记纠错40.教学李白的月下独酌一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（ ） A.杜甫茅屋为秋风所破歌 B.李白行路难 C.曹操观沧海 D.

41、苏轼赤壁赋ABCD标记纠错41.老师讲完引号的知识点后，列出了一些题让学生练习。下列句子中引号使用正确的是（ ）。 A.以前可能因为年纪小，不懂得珍惜时间，现在我才真正体会了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的含义。 B.胡屠户心里懊恼道：“果然天上“文曲星”是打不得的，而今菩萨计较起来了。” C.班主任走进教室，严肃地说：“班里发生这样的事情是什么原因呢，同学们?” D.在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。”ABCD标记纠错42.教师在讲授完八年级下册第六单元的“写作?口语交际?综合性学习”课后，根据学到的“对联知识”。老师给学生出了以下几道试题：(1

42、)从以下三个对联中选择一个送给一位即将过生目的朋友。甲：三阳始布四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往。逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼。近者悦远者来。(2)试着给春节写一副简单的春联。(3)试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。 A.引导学生养成对传统文化知识的重视素养 B.培养学生学以致用的能力 C.考查学生对文本学习掌握的水平 D.考查学生阅读文言文的能力ABCD标记纠错43.阅读以下某教师的教学随笔（片段），完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的念奴娇赤壁怀古

43、时，播放了电视剧三国演义的主题曲滚滚长江东逝水；教读苏轼的水调歌头明月几时有时，播放了王菲演唱的水调歌头明月几时有。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（ ） A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度 B.语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种创造性的活动 C.把语文教“活”、让学生学“活”，才是语文学习的灵魂 D.歌曲播放可以取代教师的讲解，能够直接让学生领会文本意境ABCD标记纠错44.汉字习字课上，教师向学生介绍甲骨文。下列关于甲骨文的表述不正确的是（ ）。

44、 A.甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字由它发展而来 B.甲骨文又被称为“籀文” C.甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字 D.甲骨卜辞真实地记录了商王的重要活动ABCD标记纠错45.阅读教师在执教桃花源记时的教学实录(节选)，回答问题。师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗饮酒，我们一起读一遍。(投影显示饮酒诗。学生齐读)同学们读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣?生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。师：说得很好。陶渊明的这种志趣。在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在桃花源记这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。请同学们推荐两位同学，一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同