甜甜泥土 (3)课件.ppt

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1、学习目标：学习目标：1 1反复朗读课文，体会作者在字里行间反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。流露出来的母子深情。2 2感受语言的清新自然和笔法的细腻。感受语言的清新自然和笔法的细腻。3 3学习巧妙的构思。学习巧妙的构思。学习重点：学习重点：体会作者在字里行间流露出来的母子体会作者在字里行间流露出来的母子深情。深情。写作背景写作背景 近年来，我国离婚率呈上涨趋势，破碎近年来，我国离婚率呈上涨趋势，破碎的家庭越来越多，小孩子受继母或继父虐的家庭越来越多，小孩子受继母或继父虐待的事情时有发生，这不得不引起人们的待的事情时有发生，这不得不引起人们的关注。为了唤醒那些虐待孩子的父母的良

2、关注。为了唤醒那些虐待孩子的父母的良知，希望人间的至情至爱如宽广厚实的大知，希望人间的至情至爱如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，作者写下了这地，无所不在，无处不有，作者写下了这篇动人的篇动人的甜甜的泥土甜甜的泥土。作者简介作者简介 黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作是小说集是小说集甜甜的泥土甜甜的泥土。体裁：体裁：小小说。小小说。小小说又叫小小说又叫“微型小说微型小说”“超短篇小说超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀虽小，。小小说虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点

3、。五脏俱全，仍具有小说的一般特点。黯黯淡（淡（）呆呆滞滞（）晕晕眩眩（）愠愠色（色（）踉跄踉跄（）蹭蹭（）跌跌跌跌撞撞（撞撞（）惶惶然（然（）愣怔愣怔（）瞅瞅（）涮涮净（净（）吮吮（）nzhxunynling qingcngdihunglng zhengchushunshn生字词预习生字词预习整体感知整体感知速读文章，思考下列问题速读文章，思考下列问题1、为什么用、为什么用“甜甜的泥土甜甜的泥土”做题目？如何理解做题目？如何理解“甜甜甜甜”？2、概括文章主要内容。、概括文章主要内容。（1）因为）因为奶糖融入泥土奶糖融入泥土，泥土变甜了，所以用，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥土甜甜的泥土”做题目。

4、做题目。（2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱蕴含着崇高母爱的的 糖。所以，糖。所以，“甜甜甜甜”既指糖是甜的，也指既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。母爱是甜的，母爱也是伟大的。一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，埋入泥子舍不得吃，埋入泥 土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。3、这篇小说中写了哪些人物？、这篇小说中写了哪些人物？王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸

5、、同学、老师、传达室的老头同学、老师、传达室的老头4、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。送送分分埋埋化化先和同学、老师一起先和同学、老师一起分奶糖分奶糖回家的路上回家的路上埋奶糖埋奶糖原因是他想到现在妈妈的冷酷原因是他想到现在妈妈的冷酷文章主题：文章主题：这篇小说反映了这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，得到母爱的强烈愿望，提醒人们要慎重对待提醒人们要慎重对待婚姻、家庭等问题，婚姻、家庭等问题，孩子总是无辜的。孩子总是无辜的。1、文章中的、文章中的“她她”是谁？到学是谁？到学校来干什么？校来干什么？她是王小亮的亲

6、妈妈，来学她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久不见的儿子送奶糖校给许久不见的儿子送奶糖合作探究合作探究2 2 王小亮得到奶糖后，王小亮得到奶糖后，“惊喜极惊喜极了了”，他知道这包奶糖是谁送的，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。吗？说说你的理由。明确：明确：知道。因为知道。因为这糖是这糖是他他“最喜欢吃的奶糖最喜欢吃的奶糖”，也只有，也只有王小亮王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”才知道儿才知道儿子最喜欢吃奶糖。子最喜欢吃奶糖。吃了糖后，吃了糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。现在的妈妈垂着头走了。3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮、我们可

7、以从文中哪些语句能看出她对王小亮的至爱亲情？的至爱亲情？（从专心致志地等候放学后的儿子、见不从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。）到儿子后内心的悲痛等角度着手。）她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。铁栏使劲地摇着。“知知道道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖回答他的是夺眶

8、而出的泪水和踉跄而去的背影。回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。4、文中从哪些地方可以看出来王小亮在现、文中从哪些地方可以看出来王小亮在现 在的妈妈那里得不到母爱？在的妈妈那里得不到母爱？（1）第）第19自然段自然段“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”、“连连那只张了嘴的破鞋都甩掉那只张了嘴的破鞋都甩掉 了了”。（2）第）第20自然段自然段“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。走来。”（3）第）第21自然段自然段“他照例

9、先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。门。”（4）第）第23自然段自然段“伸出冻裂的小手指伸出冻裂的小手指”。5、结合文中描写各个人物的相关语句，说说、结合文中描写各个人物的相关语句，说说你对小说中各个人物形象的印象。你对小说中各个人物形象的印象。王小亮：王小亮：亲生母亲：亲生母亲：后妈：后妈：爸爸：爸爸：传达室老头、老师传达室老头、老师：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象小可爱的形象爱子心切的

10、慈母爱子心切的慈母冷酷无情的恶母冷酷无情的恶母不明事理、不辨是非、粗暴不明事理、不辨是非、粗暴 通情达理通情达理，同情王小亮，同情王小亮母子的不幸遭遇母子的不幸遭遇7、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？象征爱的奶糖融入了宽广的大地，象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是也就是“无所不有、无所不有、无处不在无处不在”。这就是。这就是小说的主旨小说的主旨，也是作者用，也是作者用“甜甜的泥甜甜的泥土土”作题目的原因。作题目的原因。6、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的

11、。他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这句这句话还有什么含义？话还有什么含义？那甜甜的泥土那甜甜的泥土寄托着寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲对儿子王小亮的至爱亲情情，滋润了小亮伤痛的心田；，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈过去的妈妈”的母爱，的母爱，也包也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；后的孩子也产生生活的渴望和动力；思考：思考：小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？到什么作用

12、？反衬的作用。反衬的作用。小亮现在的父母对他的态度小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的对比对比：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么失去母爱的孩子是多么不幸不幸，二是从另一二是从另一侧面侧面更好地更好地衬托衬托出小亮妈妈对孩子出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。当王小亮发现奶糖融化后，当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地呆呆地凝视着凝视着”，此时

13、此刻他想到了什么？，此时此刻他想到了什么？他想到了他想到了想到了老师的关心；想到了老师的关心；想到了同学的帮助；想到了同学的帮助；想到了想到了“过去妈妈过去妈妈”对自己的疼爱；对自己的疼爱；想到了传达室老爷爷的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。想到了社会上许多好心人的关心与帮助。“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这这句话还有什么含义？句话还有什么含义？那甜甜的泥土寄托着那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着那甜

14、丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。大地，无所不在，无处不有等等。五、课文总结：五、课文总结：这篇小小说通过一包奶糖化为这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥甜甜的泥土土”的故事，表达了离异的孩子渴望得到的故事，表达了离异的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚

15、实的大地，无所不在，无应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（全文主旨）处不有。（全文主旨）分析这篇具有怎样的写作特点。分析这篇具有怎样的写作特点。（1）立意新奇。）立意新奇。小说的小说的主题主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的。暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的

16、。（2）结尾惊奇。）结尾惊奇。作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广，作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广，它无所不在、无处不有。它无所不在、无处不有。（3）妙用对比。）妙用对比。王小亮王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”在学校门口等候儿子放学前后的神态对在学校门口等候儿子放学前后的神态对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比；传达室老头对王小亮挖塘前后的心理对比；传达室老头对王小亮“过去的妈妈过去的妈妈”前前后不同的态度对比；同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。这些后不同的态度对比；同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。这些对比不仅推动了情节的发展而且塑造了鲜明的人物形象。对比不仅推动了情节的发展而且塑造了鲜明的人物形象。能力训练能力训练 小说中有这样一句：小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身了身”老师为什么要老师为什么要“悄悄背过了身悄悄背过了身”？你能想象？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种请把这种神情和心理活动描述出来，不少于神情和心理活动描述出来，不少于200200字。字。