部编版八年级下语文《虽有佳肴》教学设计四.docx

《部编版八年级下语文《虽有佳肴》教学设计四.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级下语文《虽有佳肴》教学设计四.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、虽有佳肴教学目标1 .积累重点文言字词，熟读并背诵虽有嘉肴。2 .准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3 .联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重难点1 .掌握重点字词的意思。2 .准确翻译全文。3 .了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。学法指导诵读法、合作探究法。教学过程一、设置情景，导入新课“四书” “五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书” “五经”分别是 哪几部典籍？（学生回答）或许同学们对礼记不甚了解，但礼记中的名言却常常在我们的耳畔 回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事豫则 立，不豫则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，

2、不求富贵”教育 我们要有为国为民的情怀可见，礼记影响之深广。今天，就让我们走进 礼记，领悟为学之道。二、作品简介(教师出示多媒体课件，学生了解)礼记，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学 家戴圣编纂的。礼记是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要 著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰 富的哲学思想。三、写作背景虽有嘉肴是礼记学记中的一段。学记是中国教育史上最早 的系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、教育内容、教学原则、教学 方法、学校制度乃至师生关系等方面，都做了比较系统而精辟的概括和阐述。其 中许多看法和认识，至今仍然有着

3、很强的现实意义。比如本文提出的“教学相 长”，从现代教育学的观点看仍然值得重视。四、朗读课文，整体感知1 .教师范读课文，学生注意字音字形，初步感知文章内容。2 .学生朗读课文，把握节奏、重音、停顿，体会古汉语特有的韵律美。(1)虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。(2)是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。(3)故曰：教学/相长也。3 .师生配乐朗读，读出最佳效果五、疏通文意1 .请同学们以小组为单位，结合课下注释和工具书集体讨论这篇文章的大意。2 .请几位组长代表各组将讨论结果汇报给大家，其他同学指正。3 .解释重点字

4、词。虽有嘉肴 虽：即使 嘉：美好 肴：用鱼、肉做的菜弗食，不知其旨也 食：吃 旨：味美虽有至道，弗学，不知其善也 至道：最好的道理善：好是故学然后知不足，教然后知困 是故：因此，所以 困：困惑知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反：反省 自强：自我 勉励六、常考文言知识积累（）一词多义1.学学学半（同“教”，教导）学学半（学习） （二）古今异义1 .不知其旨也（古义：味美；今义：意义；用意；目的） 2 .教然后知困（古义：困惑；今义：疲乏） 3 .教学相长也（古义：教与学；今义：教书；教师把知识、技能传授给学生 的过程）（三）文言句式倒装句：其此之谓乎（宾语前置，之”为宾语前置的标志，正

5、常语序为“其 谓此乎”）（四）通假字学学半（“学”同“教”，教导）（五）词类活用不知其善也（形容词用作名词，好处）七、分析课文1 .本文的中心论点是什么？明确：教学相长2 .文章开头为什么要从“嘉肴”写起？明确：运用类比的论证方法，将“嘉肴”“至道”进行类比，由吃饭引申到 学习，再引出下文对教与学关系的论述，使论证浅显易懂，易激发读者的阅读兴 趣。3 .课文最后引用兑命的话有什么作用？明确：类比论证。通过引用兑命中的话来讲道理，证明论点，阐述教与 学的关系，进一步强调了教的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很 强的说服力。4 .“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？明确

6、：相同点：两者都强调了 “教是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、 互相促进、共同提高的。后者则主要是从教的角度来说明，将学的部分暗含其中， 说得含蓄委婉。两者关系：前者是全文的中心论点，后者是论据，是用来补充强调中心论点 的，二者是主从关系。5 .试分析虽有佳肴一文的论证思路。明确：本文在论证时先以“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出 “虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得 出“教学相长”这个结论。6 .这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处

7、，才能反省自 己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励， 不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。八、展示提升，拓展延伸1 .各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示做准 备。小组可共同预设本组合作展示的内容和方式（讲解、表演、板书等）。2 .你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。我们欢迎有 创意的表达和精彩展示。3 .小组要开展展示竞赛，比一比哪个组与哪些同学表现最踊跃、最有创意。九、本文主旨虽有嘉肴先强调了实践的重要性，然后论述了教与学的关系，得出了教 学相长的结论。十、文本特色逻辑严密，有条有理，言简意赅。文章开头设喻类比说理，接着讲到教与学的关系，最后得出教学相长的结论, 条理清晰。课后作业1 .结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示。2 .背诵并默写课文。