识别电容器教学设计.docx

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1、2014年浙江省中等职业学校电子专业教师教学能力比赛教学设计课题名称识别电容器识别电容器教学设计【课题】识别电容器（高等教育出版社电子元器件与电路基础项目四 任务一）【课时】1课时（40分钟）【设计理念】为了体现“做中学，做中教”，“乐中学，学中乐”以及职业特色教育的新教学理念，同 时也为了使学生能够真正的了解电容器的结构，因此，在教学中采用翻转课堂让学生在课前 通过微视频动手制作电容器，课堂中采用问题探究法一步一步引导学生，激发学生学习兴趣, 配合上学生工作页，使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深。【设计亮点】通过两段微视频以及学生的动手操作，让学生对电容器的结构和作用有充分的理

2、解，充 分调动了学生对学习内容的好奇心及兴趣，在教学过程中穿插游戏等环节与学生进行互动， 增添了课堂教学形式的丰富性和趣味性，充分体现了 “乐中学，学中乐”的理念。同时采用 任务驱动模式，又突显了 “做中学，做中教”的先进教学理念。【内容简析】电容器是电子设备中大量使用的基本元件之一，广泛应用于电路中的耦合，旁路，滤波， 储能等方面，几乎每一个完整的电路设计图中，都离不开电容器的身影，有着不可替代的作 用。因此，电容器的识别这一内容对电类专业的学习有着举足轻重的地位，也能为后续相关 内容的学习奠定一个良好的基础。在教材的安排和处理上，为了让学生对电容器有一个全面， 简要的了解，引起他们深入探究

3、的欲望。我调整了教材任务一的内容，吸之精华、取其概要, 使原本抽象的理论形象化，简单化，实用化。【学情简析】针对职高学生理解力不强，但动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，主动 学，主动练，主动交流为原则，达到让学生真正手动、心动、脑动的目的。【教学目标】令知识目标知道电容器的构造、符号和作用掌握电容器的电容量和单位令技能目标从外观上判别正负极性。会识读电容器的容量令情感目标养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全生产的职业习惯。【重点难点】重点：1.知道电容器的内部构造2.掌握判别极性电容正负极的方法难点：理解电容器的电容量【重点、难点剖析】很多学生在职校毕业时都很难搞清楚电容器的结构

4、和电容量的含义，初学电容器，电容 容器的结构和电容器的电容量理应成为本节课的重点和难点。微视频简易电容器的制作 过程虽简单，但是通过亲自自作，学生能够直观的了解到电容器的内部构造。【教学方法及策略】1、采用翻转课堂、问题探究、任务驱动教学法。2、采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以微视频实操T引发学生思考T以学生为主归纳 总结为流程。【教学平台的资源】多媒体设备、投影仪、电容器、数字万用表、实操耗材、学生工作页【课前自学】课前分发耗材袋（贴有锡箔胶带纸的保鲜袋两只，红、蓝导线各1根，9V电池一块，胶带 纸自备）、学生工作页，观看简易电容器的制作微视频学习制作简易电容器，并按照视 频中步骤进行测

5、试，将测试结果填入学生工作页中。【教学过程】I、课程导入（约2分钟）学生分享各自制作简易电容器的心得和测试的结果。问：为什么会有这样的现象呢？今天这节课我们就来学习电容器的相关知识。设计意图：通过简易电容器的制作的心得和测试结果引入，使学生对教学内容 产生了一个疑惑，激起了学生浓厚的学习兴趣。让学生带着疑问去学习新的知识内 容。II、教学过程（约30分钟）电容器的概念任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成电容器。问：同学们思考一下，我们制作的简易电容器中，什么是相互靠近的导体？什么是绝缘体?设计意图：通过与自制电容器比较，加深对电容器的了解锡箔胶带纸导体电容器的构造电容器中绝缘的材料我们称

6、为电容器的介质，相互靠近的导体称为电容器 的极板，所以，任何电容器都是由两块极板和介质构成的。问：在我们生活中，哪些材料可以作为电容器的极板哪些材料可以作为电容器的介质呢？（或 哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？）设计意图：通过学生的思考，了解身边材料的性质，拓展学生的知识面【电容器的作用】几乎每一个电子产品内部都有电容器的存在，那电容器到底有什么作用 呢？问：我们在测试时为什么万用表数值会有变化？为什么电容器内部会有电存在？图片这两个 过程我们能不能给他起个名称呢？电容器的作用：存储电荷设计意图：图片形式和实操相结合，通过问题探究，一步一步的引导学生得出电容 器作用，让学生们在“了中学，学中

7、乐U1 LM7908CT问：这个电路中，同学们看一下哪些符号是电容器？ 下面我们就来学习一下电容器的符号电容器的符号由文字符号和图形符号组成。.1 .电容器的文字符号：c2 .电容器的图形符号（无极性符号）（有极性符号）（电气符号让学生亲自画一画，加深印象。）问：1.观察两种电容器的实物图片，如何从电容器的外形上来区分？无极性电容两管教一样长，有极性电容管教一长一短。2.观察有极性电容图片，如何区分电容的正、负极？有极性电容的正负极性区分：管脚区分：长为正，短为负外包装区分：银白色（金黄色）负号标记问：同学们找一下小音箱的电路图中用到了几个电容器？无极性电容有几个？有极性电 容有几个？设计意图

8、：在对电容器的一些基本概念作进一步介绍，应以学生为主体开展。通过 “画一画”、“比一比”、“找一找”、“看一看”的方法，培养学生自主学习与探究的 能力，也加深了学生对这些知识的印象。【阶电容器的电容量】微视频电容器的充放电师：同学们，下面我们用电容器再次观察一下电容充放电的过程。下面请同学们根据 视频的步躲拿出所需要的材料，一起做一下。问：两只不同的电容器充放电导致发光二极管的发光情况有什么不一样？ 为什么会有这样的情况发生？两只电容器有什么不一样？（大小，电容器表面所标数值）设计意图：通过实验使学生理解电容量的概念，并能够在电容器外边上找到表示电 容器电容量大小的数值。学生通过自己的动手和观

9、察找到答案，让学生在“做种学” 老师在“做中教。由宗哭矽由穴曷圭任由宗哭在极板上存储电荷的能力。简称电容，用字母C表示。勺电容量的大小。攵法.F 纳法nF 皮法pFA477A t13 V7中（幻灯片给出各种电容器实物图片），每一种电容器都有很多 乏，下节课中我们将继续学习有关于它们的知识。本节课的内容我们已经全部学习完了。III、教学评价与总结（约5分钟）1、教学评价自评：每位同学填写“学生自评表”，随作业一起交上。互评：对学生在实验中出现的问题给予反馈，从学生上交的作业中进行个别点评。2、总结（1） 了解电容器的一些基本概念（2） 掌握极性电容器的正负极区分方法3、作业（1分钟）完成“工作页

10、”，课后认真阅读书中项目四任务一相关内容，对所学内容进行巩固。IV、拓展延伸（约3分钟）有同学误以为“电容器就是充电电池”，同学们对此有何看法？ 从充放电的基本特性中我们不难看出电容器与传统充电电池的相似之处，但是由于电容器的容量太小了，2200uF的电解电容 所储存的电量也只能维持一个LED发光12分钟，那么究竟电容 器能否当成充电电池用呢，随着“超级电容”的出现，数十法拉 乃至数千法拉的超大容量使得“让电容器变成充电电池”有了可 能性，在不久的将来，超级电容也许会替代传统电池，成为手机、 笔记本电视机、MP3等数码产品的主流供电设备。设计意图：利用学生对电容作用的误区引出超级电容的概念，引发学生好奇心和学 习兴趣。【教学反思】(1)通过微视频帮助学生掌握本节课的重难点。让学生课前去动手制作并观察，让学 生带着疑问来课堂，能够增加学生学习的兴趣和动力。(2)课堂中通过问题探究，由浅入深，一步一步带着学生去思考，去分析，整节课由 学生来讲，老师总结，将课堂还给学生，真正做到学生在“学中做，做种学，乐中学，学中 乐”。