部编版语文七年级上册16猫说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册16猫说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册16猫说课稿【第1篇】一、说教材：猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风 趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生, 字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试 着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法 上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意 境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作 的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的 感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。二、说学生：语文课程标

2、准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学 四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、 概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成 篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要 求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点， 并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受 到主人与猫之间那份和谐、美好。三、说目标：1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。 历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的 武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深

3、深的自责。另外，通过学习 本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世 方面的启示。二、学情分析作为农村孩子，对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对猫 这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积 累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读 素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、教学目标知识与技能：1 .积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重 点）能力与目标：2 .品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点） 情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计一导入欣赏小猫，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的，

4、激起学生对课 文的阅读兴趣。（12分钟）二，出示学习目标（1分钟）让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。三、走进作者。（请同学起来读）通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。四、预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习情况）本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字 词。有利于文本的理解。五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫2、这几只猫的外形、性情各有什么特征“我”和家人对这几只 猫的态度怎样3、这几只猫的结局怎样对它们不同的结局，“我”的心情有些什 么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们 就把

5、它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官， 来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。芙蓉鸟被害案案发现场情况：犯罪嫌疑人：嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发前的表现：惩罚方式:案件定性：案件反思：1、在知道真乡后，作者的心情是怎样的2、在这个冤案中，作者错在哪里从这件事中你得到什么启示让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到 文中去筛选信息的兴趣教师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展延伸在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢把事情的经过 说给其他同学听听，

6、并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的 误解。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教 育，提高学生口语表达能力。七、作业：假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎 么做请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思 考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情，否则贻害无 穷。以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待大家的批评指正。2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自 己喜欢的段落。3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。教学难点：从描写中体会对猫的喜

7、爱之情。）四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示 不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自 读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感 悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使 阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题t:同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物， 老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的）这小 朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课

8、文，领悟感情t:读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什 么特点？和同桌说说。（经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫淘气可爱，性格古怪，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）t:今天我们先来走进大花猫，看看它究竟古怪在哪呢？（三）重点研读第1一一3自然段。（通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握 抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引 导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学 生的概括能力。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）； 既（）又（）；既（）又（）。部编版语文七年级上册16猫说课稿【

9、第2篇】一、教材编排的特点我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先 总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段 也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学 重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语, 会用“勇猛” “生机勃勃”造句。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味“说它吧，蹭，踩印几朵小梅花” “生机勃勃” 等词句，学习精彩的语言，培养同学遣词造句的能力

10、；借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物 的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1 . 了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2 .结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工 具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习13自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的优秀教案，在第一课时学

11、习的基础上， 分五个环节进行教学。（一）质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求 同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况 提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪” 的特点。（这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立 学习目标，给同学学习以明确的导向、定位）（二）尝试自学1 .提出要求本文语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。 根据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。根据本课的学习重点， 要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点具体描写老实贪玩尽职2 .同学自学3 .自学反馈以填表格的

12、形式分段检查同学的自学情况。4 ：读第1自然段，填表（布置同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才 干达到切实提高同学自学能力的目的。让同学动脑动手，通过圈画批 注培养自学能力，养成良好的学习习惯）（三）研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。1 .学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、 尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么（本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、 尽职写具体的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题， 给同学留有广阔的思维空间，激发同学发明性思维火花）在同学充沛发表意见的基础上，教

13、师小结并强调作者细致地观察 了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不 但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗为什么说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，同学体会到句式是通俗的说法，同时还包括着作者 的喜爱之情。（这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点 训练，让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，协助同学 理解课文的内容，体会作者感情）师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。（在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价， 同时，让同学自主

14、选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱， 猫的“贪玩”也允许同学喜欢，突破同学头脑中的思维定势，是求异 思维的一种训练形式）2 .学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让同学品味，并通过语言训练想像 思维，训练语言表达。首先，让同学品味“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能扮演“蹭” 的动作大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么（扮演既协助同学准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。 想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力，又有助于 体会大花猫的可爱）接着，让同学比较句子：和哪句更好为什么在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，同学不

15、难明白， 第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。（课后”考虑-练习3”要求同学找出课文中最能表达作者喜爱 猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，同学 完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自身对猫的喜爱之情的）师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说o（有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把同学带入情境，凭借 语言训练思维，同学可以从“与主人竞赛”“给主人娱乐”等方面想 像，只要合理就行，没有规范答案，有助于发展求异思维）然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化无常”等 词语，让同学通过模拟猫的叫声进行理解。（词

16、语理解的方式很多，形象地理解，能给同学留下深刻的印象）最后，对大花猫给自身解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像, 感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。五、练习运用第3自然段比较简短，重点抓了 “勇猛”一词的学习。首先要求 同学用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或 “的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确（实在） 勇猛”为中心句说一段话。（学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描 写猫的性格特点，本环节力图让同学学以致用，既仿又创，仿有基础， 创有空间。另外，教材将第一幅插图布置在第一自然段后，是要表示 大花猫屏息凝视捕获老鼠的

17、情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇 猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合）最后，要求同学用“说它吧”的句式，说2、3自然段的内 容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧， 可它有时又十分勇猛。（这一练习结合课文内容让同学复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结）六、回顾质疑对本节课的学习表示、学习内容、学习方法等进行总结后，要求 同学回顾课文，对课文进行质疑。为了开拓同学思维，可以给同学提 供几个范例，如：第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺 序能随便调换吗课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家

18、的猫（让同学质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于 课始时的质疑，是从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的 考虑，对优秀同学是一种挑战，对学习困难的同学来说，布置这一环 节，使他们对前面所部编版语文七年级上册16猫说课稿【第3篇】猫是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫 经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。下面，小编为大家分享郑振 铎猫说课稿，希望对大家有所帮助！一、教材分析猫这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本 单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关 爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。 在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经