部编版二年级语文下册第七单元大单元教案.docx

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1、部编版二年级语文下册第七单元大单元教案第七单元改变单元解读大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人人胜、有 思生价值的童话故事。4篇故事指向一个主题一一 “改变”。有因为不断改变，而 变得越来越美好的,如青蛙卖泥塘;有国为不断努力,耐心等待,而不断成长的, 如小毛虫；而蜘妹开店大象的耳朵则围绕改变,讲述了妙趣横生的故 事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。蛛开店一课，引导学生借助示 意图讲故事；小毛虫一课，引导学生借助相关的词句讲故事；青虫蛙卖泥塘 一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本 单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始

2、,就进行 了一些有意的安排,如二年级上册小蚪找妈妈，引导学生先按顺序把图片连起 来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。玲玲的画引导学生用上“得 意”“伤心”“满意这3个词语，讲讲这个故事。大禹治水引导学生借助相关句 子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示, 梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的 现象，教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建 讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变” 的话题,对二年级学生而言,理解较

3、难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生 走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。同桌互查生字认读情况第三步：展学要求小老师领读主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他同学的方法。主问题1预设答案指名学生读生字有读不准的或者不认识的。第二学程：学习任务主问题2.图文对照，理清故事的脉络学法指导第一步：互学要求再读课文，想想蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？第二步：展学要求学生回答，老师将学生的关键词进行板书，生成示意图，学生根据示意图简单讲述故事大意。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角

4、度分析）：在充分交流的基础上逐步生成示意图，并借助示意图理清故事的脉络便于学生整体感知蜘蛛开店的过程，突出教学重点，为后续根据示意图讲故事作铺垫。主问题2预设答案讲述故事不流利，没有情感。第三学程：学习任务主问题3. 了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。学法指导第一步：自学要求自读第一至四自然段，说一说蜘蛛为什么要开店？为什么要卖口罩？它是怎么做的？结果如何？第二步：互相要求根据板书完成示意图梳理故事的四个要素第三步：展学要求指名学生提炼出故事的四个要素主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：创设情境学习第一至四自然段蜘蛛开“口罩编织店”的故事，通过“模仿、

5、对比、联系生活实际”等办法，了解蜘蛛开店的原因，学习蜘蛛开“口罩编织店”的过程，进而提炼出故事的四个要点。主问题3预设答案 提炼不准确第四学程：学习任务主问题4.学写生字：店决定商夫学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的竹写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题4预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道了蜘蛛开了 口罩编织店，那么它还开了哪些店又来了哪些顾客呢？我们下节课再

6、来学习。课题： 蜘蛛开店（二）学习目标：1、会写“终、完、换、期” 4个字，会写“决定、终于、星期” 3个词语。2、学习第五至十一自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过 程。3、能根据示意图完整地讲故事。4、根据课文内容展开想象，续编故事。学习重点:1、会写“终、完、换、期” 4个字，会写“决定、终于、星期” 3个词语。2、学习第五至十一自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过 程。学习难点：1、能根据示意图完整地讲故事。2、根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）引导学生走进备文本，感悟故事，通过拓展延伸、图文资料激发学生学

7、习兴趣， 本节课还注重学生讲故事、编故事，开发学生智力。注（需要标注的 其他内容）一、教学导入回顾蜘蛛开“ 口罩编织店”的故事，板书：卖口罩-河马-织了一天二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的 过程学法指导第一步：互学要求小组成员读一读第五至十一自然段，然后合作完成学习单第三步：展学要求 小组展示学习结果主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”都是按照“卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？”四个要点展开的，这一环节通过合作学习单，更直观地引导小组开展合作学习活动。主问题1预设答案讲

8、述时声音太小第二学程：学习任务主问题2.展开想象，续编故事学法指导第一步：自学要求联系课文内容，展开想象，说一说蜘蛛接下来还可能开了哪些店？遇到了哪些顾客？又发生了哪些事情?第二步：展学要求指名续讲故事主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：培养学生的想象、创新以及口头表达的能力主问题2预设答案讲故事时句子不通顺，想象不够丰富第三学程：学习任务主问题3.学写生字：终完换期学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学

9、生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题3预设答案书写不规范或者错误。三.教学总结学完了蜘蛛开店，我们知道做什么事都不能朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一直逃避，希望同学在生活、学习中不要像课文中的蜘蛛那样，而是要迎难而上，想办法去解决问题。课题：青蛙卖泥塘（一）学习目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“卖、泉、搬、倒” 4个字，2、学习课文第一至八自然段，了解青蛙为卖泥塘做的事。3、分角色讲演第一至八自然段的故事。学药重愿能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事？学习难点：教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）故事教学重在

10、 指导学生有情有趣地朗读故事、讲演故事，要引导学生读好人 物说的话，在反复朗读中体会人物的思想感情，指导学生读出备注（需要标注的 其他内容）语气、读出语境。一、教学导入板书课题：青蛙卖泥塘。引导学生：谁卖泥塘？谁来买泥塘？区分：卖和买。二.教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，识字学词学法指导第一步：自学要求1、自读课文，读准字音、读通句子，读准多音字。2、学习多音字“喝3、大致了解课文内容：青蛙为什么卖泥塘？谁来买泥塘？最后卖出去了吗？第二步：互学要求同桌互读、交流识字方法第三步：展学要求小老师领读主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：在学生初读课文、自主

11、识字的基础上，引导学生归类识字、识词，帮助学生读准字音、理解词语、发现规律，为阅读扫清障碍的同时，帮助学生掌握识字的方法，提高识字的能力。主问题1预设答案指名学生读生字有读不准的或者不认识的。第二学程：学习任务主问题2.学习第一至八自然段，分角色讲演故事。学法指导第一步：自学要求H读第一至八自然段，读好青蛙的两次吆喝，读懂老牛和野鸭说的话第二步：互学要求分角色讲演第一至八自然段第三步：展学要求指名上台表演，老师读旁白主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：让学生在反复朗读中体会人物的思想感情，第一、二次卖泥塘结构相似，重点指导第一次对话，体现从“教”到“扶”的课堂教学

12、结构。主问题2预设答案语气不到位第三学程：学习任务主问题3.学写生字：卖泉搬倒学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题3预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道青蛙想要卖泥塘，它听取了老牛和野鸭的意见，把泥塘打造得更好了，那它的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。课题：青蛙卖泥塘（二）学习目标：1、复习巩固生字，会写“蛙、籽、破、应”

13、 4个生字，会写“青蛙、草籽”等9 个词语。2、学习课文第九、十自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事。3、学习课文第十一、十二自然段，继续了解青蛙为什么不卖泥塘了。4、借助板书提示，分角色讲演故事。学习重点:1、学习课文第九、十自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事。2、学习课文第十一、十二自然段，继续了解青蛙为什么不卖泥塘了。学习难点：借助板书提示，分角色讲演故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）故事教学重在 指导学生有情有趣地朗读故事、讲演故事，要引导学生读好人物 说的话，在反复朗读中体会人物的思想感情，指导学生读出语气、备注（需要标注的 其他内容）读出语境。一、教学导入回顾前

14、文，学生分角色朗读第一至八自然段。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第九至十二自然段，分角色讲演故事学法指导第一步：自学要求读好青蚌的第三、四次吆喝，读懂小动物们说的话，了解青蛙为什么不卖泥塘了。第二步：互学要求小组拓展练说，向同学推荐一样东西，你会怎么说？主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：读懂句子背后的意思，训练学生的思维；搭建支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意见。主问题1预设答案拓展句子单一，语言不丰富。第二学程：学习任务主问题2.借助板书提示，分角色讲演故事。学法指导第一步：互学要求小组分配角色讲演故事第三步：展学要求 小组上台展

15、示主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：训练学生读好人物的思想感情，读出语气，读出语境。主问题2预设答案句子不熟，语气效果不佳第三学程：学习任务主问题3.学写生字：蛙、籽、破、应学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题3预设答案书写不规范或者错误。课时安排分 类内容课时教学要点课文大象的 耳朵21 .认识60个生字，读准5个多音字

16、。会写33个字，35个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥 塘。3 .能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲蜘 蛛开店小毛虫的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为 什么又不卖泥塘了。4 .能结合生活，说出对人家是人家，我是我的理解;能根据课文内容，展 开想象。蜘蛛开 店3青蛙卖泥塘3小毛虫2语 文 园 地 七识字加油站41 .认识9个生字，读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词 语。2 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证;学习含有好像像 似的像一样的比喻句。3 .写清楚自己想养小动动物的理由。4 .发现又、土等字作偏旁时的笔

17、画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时 的笔画及笔顺变化，写好劝、转等字。5 .背诵二十四节气歌.6 .自主阅读月亮姑娘做衣裳，发挥想象,理解故事内容，感受故事的 有趣。字词句 的运用写话书写提示日积月 累我爰阅 读合计14三、教学总结学习完这篇课文之后，我们知道如果不是小青蛙干劲十足，行动力强，泥塘不好有改变，如果不是小青蛙善于听取别人的建议，泥塘也不会变，所以我们在生活、学习中，也要像小青蛙那样勤奋努力，善于听取别人的意见。课题：小毛虫（一）学习目标：1、认识“昆、怜”等15个生字，认准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编、 消” 5个字，会写“毛虫、叶子”等5个词语，积累“生机勃勃、尽心竭力”

18、等 词语。2、学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点。3、理解“每个人都有自己该做的事”的含义。2、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、定、商、夫、完”5个字，会写“商 店、工夫、围巾” 3个词语。2、学习第一至四自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。3、能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。学习难点：能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本篇课文有两 句含义深刻的句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自 己的规律”，要引导好学生联系本文以及联系生活体会来理解这备注（需要标注的 其他内容）两句话。一、教学导入图片导入

19、：出示小毛虫和蝴蝶。看了这两个小昆虫，你想知道什么?二.教学过程第一学程：学习任务主问题1.归类识字，观察发现规律学法指导第一步：自学要求自读课文，圈出本课的生字，想一想你能用什么方法记住这些生字。第三步：互学要求小组讨论识字方法：字音归类识字、偏旁归类读词、认识多音字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：本课生字较多，采取分类识字的方式，让学生分块识字读词，发现规律，有利于让学生掌握识字的方法。主问题1预设答案 识字方法不够多。第二学程：学习任务主问题2.自读课文，整体感知小毛虫的变化学法指导第一步：自学要求自读课文，初步了解小毛虫变化的三个阶段。第三步：展学

20、要求出示图片，学生把图片贴到对应的文字下面。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：此环节采用图文对照的方式让学生了解小毛虫变化的三个阶段，既帮助学生把握文章脉络，也为学生讲好故事打下基础。主问题2预设答案第三学程：学习任务主问题3._学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点。_学法指导第一步：互学要求1、自读第一至三自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫？从哪些句子可以看出？2、理解“每个人都有自己该做的事情”。第二步：展学要求指名回答主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：本环节聚焦小毛虫，抓住”这是一只怎样的小毛虫”这个主线，引导学生走进本

21、文，抓住关键词了解小毛虫可怜、笨拙、坚定等特点，培养学生提取信息、观察、想象等能力，发展多元思维。主问题3预设答案理解不透彻。第四学程：学习任务主问题4.学写生字：抽纺织编消学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题4预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道了小毛虫是一只坚定、勇敢、不放弃的小毛虫，接卜来它会有怎样的改变呢？我们下节课再

22、来学习。课题： 小毛虫（二）学习目标：1、会写“整、怎、布 3个字，会写“编织、怎样”等5个词语。2、学习第四至七自然段，紧扣词句，感悟小毛虫变化过程。理解“万事万物都 有自己的规律”的含义。3、能借助提示用自己的话讲故事。学习重点：学习第四至七自然段，紧扣词句，感悟小毛虫变化过程。理解“万事 万物都有自己的规律”的含义。学习难点：借助提示用自己的话讲故事。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）“借助图示讲故 事”是本单元的语文要素，本课通过“视频、分段讲故事、借助 板书互讲互评”等方式，搭建支架，促进练习，可以有效降低难备注（需要标注的 其他内容）度，让学生学会讲故事，感受童话的

23、魅力。一、教学导入复习前文，再现小毛虫的特点。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第四至六自然段，感悟小毛虫的内心。学法指导第一步：自学要求自读第四自然段，体会小毛虫的做法第二步：互学要求读第五、六自然段，讨论“万事万物都有自己的规律”的意思。第三步：展学要求 指名学生回答主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：聚焦小毛虫成长的第二阶段“茧屋”，抓住小毛虫内心所想,采用“对比、引读”等方式体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”，联系生活经验明确这句话的含义，在朗读中感受小毛虫的执着。主问题1预设答案对词语理解不够，对整句话的理解有可能心里知道但是描述不出来第二学程

24、：学习任务主问题2.学习第七自然段，体会小毛虫的变化。学法指导第一步：自学要求自读第七自然段，抓住关键词了解蝴蝶的特点；对比朗读，感受神奇变化。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：聚焦小毛虫成长的第三阶段“蝴蝶”，抓住形容词，了解蝴蝶“灵巧轻盈”的特点，通过对比朗读，感受小毛虫“破茧成蝶”的神奇变化。主问题2预设答案关键词找不准确第三学程：学习任务主问题3.借助板书提示，讲讲这个故事学法指导第一步：自学要求观看视频，了解成长过程。第二步：互学要求小组合作，说一说小毛虫成长的三个阶段。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：本课通过“视

25、频、分段讲故事、借助板书互讲互评”等方式，搭建支架，促进练习，可以有效降低难度，让学生学会讲故事，感受童话的魅力。主问题3预设答案 讲述不完整第四学程：学习任务主问题4.学写生字：整怎布消学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题4预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道“万事万物都有自己的规律”，在平时的生活、学习中我们也要一步一个脚

26、印，踏踏实实地走好每一步。课题：语文园地七（一）学习目标：1、认识“帚、抹”等9个生字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像.似 的”“像.一样”的比喻句。3、发现“又、土”等字作为偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作为偏旁 时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。1、认识“帚、抹”等9个生字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像.似 的”“像.一样”的比喻句。3、写好“劝、转”等字。学习难点：用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像” “像.似的”

27、“像.一样”的比喻句。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）用多种方法猜 字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像.似 的”“像.一样”的比喻句。备注（需要标注的 其他内容）一.教学导入1、游戏：看耳朵找动物。出示动物们的耳朵，让学生猜一猜是什么动物。2、板书课题二.教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习“识字加油站”学法指导第一步：自学要求1、还原生活场景，借助拼音，认读词语2、学习多音字“扇、似”。第二步：互学要求找工具贴标签，选工具说一说清洁活动主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：让学生联系生活实际，平常的生活中多观察多认识字词,多

28、运用所学知识。主问题1预设答案读音不准确第二学程：学习任务主问题2.学习“字词句运用学法指导第一步：自学要求1、学习第一题，读句子，猜一猜加点字的读音和意思第二步：互学要求2、学习第二题，读句子说发现，小组讨论第三步：展学要求指名说比喻句主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：重在引导学生自主发现，感受比喻修辞手法的妙用，并能学以致用，发挥想象，形象生动地表达生活中的事物，发展学生的语文思维。主问题2预设答案分不清比喻句，比喻不恰当课题： 大象的耳朵（一）学习目标：1、认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等

29、10个词语。2、朗读课文，读好文中的问句。3、学习课文第一至五自然段，说出大象最初的想法是什么。学为重点：1、认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2、朗读课文，读好文中的问句。学习难点：1、认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2、朗读课文，读好文中的问句。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）用多种方法猜 字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像.似 的”“像.一样”的比喻句。备注（需要标注的 其他内容）一.教学导入游戏：看耳

30、朵找动物。出示动物们的耳朵，让学生猜一猜是什么动物。板书课题：大象的耳朵二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，认读字词第三学程：学习任务主问题3.学习“书写提示”：比照分类，指导书写学法指导第一步：自学要求观察两组字，比较发现第二步：展学要求说一说还学过哪些“又、土、车、牛”作为偏旁的字主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过学生自主观察和老师范写，并结合书写提示，体会书写要领。拓展学过同一偏旁的汉字，让学生运用书写要领课后自主练习。主问题3预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们又学习了一遍比喻句，在生活中我们要善于观察，发挥想

31、象，多练习比喻句。课题： 语文园地七（二）学习目标：1、背诵二十四节气歌，了解二十四节气名称。2、写清楚自己想养小动物的理由。学习重点：1、背诵二十四节气歌，了解二十四节气名称。2、写清楚自己想养小动物的理由。学习难点：写清楚自己想养小动物的理由。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语言是思维的外备衣，学生表达想养什么小动物和为什么养并不难，但是要多角度 去思考并说清楚和写下来却非易事。通过例文引导，先说后写，注（需要标注的 其他内容）能帮助学生拓宽思路，发散思维，同时为学生提供语言支架。一.教学导入同学们，你们知道节气是什么吗？知道一年有多少个节气？今天就让我们来学习一下吧。二

32、、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习“日积月累”学法指导第一步：自学要求自由读，读准字音，读通句子第二步：互学要求 同桌相互背诵主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：激发学生阅读兴趣，让他们自主发现“二十四节气”的规律,主动探究节气的特点，感受古代劳动人民的智慧，迸发出对中华传统文化的热爱之情。主问题1预设答案短时间内背不到第二学程：学习任务主问题2.学习“写话”，图片激活经验，引入话题学法指导第一步：自学要求根据图片思考，你想养什么小动物，为什么想养?第二步：互学要求同桌之间互问互答，说说你想养什么小动物，为什么想养？第三步：展学要求指名说一说。主问题2设

33、计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：通过例文引路，帮助学生拓宽思路，发散思维，同时为学生在赏析例文中能清楚地进行口头表达，将养小动物的理由说充分。主问题2预设答案 说得不详细不清楚第三学程：学习任务主问题3.尝试写话，指导书面表达学法指导第一步：自学要求根据书写提示写一写，写清楚想养什么，理由是什么。写题目，每个自然段开头空两格，标点符号占一格。第二步：展学要求投影学生作品，学生评价，老师评价。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：由口头表达到书面表达，旨在引导学生依据提示，能将自己说的内容清楚地写下来，写的时候，学生争取能把每个字都写对，每

34、个词都用好，每句话都写通顺，充分展现语文综合素养。主问题3预设答案2三.教学总结今天我们通过先说后写,把自己想养小动物的理由表达得很清楚，一条一条的理由很充分。回家以后，还可以读给爸爸、妈妈听，表达自己的心声。学法指导第一步：自学要求1、自读课文，边读边圈出本课的生字。2、学习多音字“扇、似”。第二步：互学要求同桌互读、交流识字方法第三步：展学要求小老师领读主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他同学的方法。主问题1预设答案指名学生读生字有读不准的或者不认识的。第二学程：学习任务主问题2. 学习第一至五自然段，读好

35、对话，感受大象最 初的想法。学法指导第一步：自学要求角色代入读，读好大象和小兔子的对话。第二步：互学要求同桌分配角色朗读，注意大象和小兔子的语气。第三步：展学要求指名上台表演，老师读旁白主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：培养学生的朗读能力，体会人物的角色，特别是问句主问题2预设答案语气不到位第三学程：学习任务主问题3.学写生字：扇慢遇兔学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养

36、学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题3预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过今天的学习，我们知道大象对他自己的耳朵是宜拉着的非常不安，怀疑自己的耳朵真的有毛病，那它会怎么做呢？我们下节课再来学习。课题：大象的耳朵（二）学习目标：1、会写“根、安、痛、最 4个生字。2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。学习重点：1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。学习难点：1、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意

37、思。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）引导学生理解 句子“人家是人家，我是我”的含义，首先是联系本文理解，然 后联系生活体会这句话的意思。备注（需要标注的 其他内容）一.教学导入回顾前文，学生分角色朗读第一至五自然段。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第六至八自然段，感受大象想法的变化学法指导第一步：自学要求读好对话，感受大象的不安。第二步：互学要求拓展对话，同桌讨论。不仅是小羊这么说，小鹿、小马，还有小老鼠见到大象都要说大象的耳朵，猜猜他们是怎么说的？第三步：展学要求指名分角色读小羊、大象的话，其他同学读旁白。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个

38、角度分析）：培养学生的想象能力，能够体会角色的心情、想法。主问题1预设答案拓展句子单一，语言不丰富。第二学程：学习任务主问题2. 学习第九至十三自然段，感受大象想法的再次 变化。学法指导第一步：自学要求自读第九、十自然段，想象大象耳朵撑起来的样子，体会 “又心痛，又心烦”第二步：互学要求小组讨论，如果大象把耳朵把拉着，但是又会被其他动物质疑，应该怎么办？第三步：展学要求指名回答。全部齐读第十二、十三自然段。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：让学生们体会大象把耳朵撑起的烦恼，得出大象为什么最后把耳朵拉着了。主问题2预设答案无法理解大象心理变化的过程第三学程：学习

39、任务主问题3.借助板书提示，明白道理学法指导第一步：自学要求看看大象看后说的三次的用自己的话说一说大象想法的变化。第二步：展学要求指名说一说“人家是人家，我是我”的意思。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：引导学生联系生活实际，明白其中的道理。主问题3预设答案 学生回答单一。第四学程：学习任务主问题4.学写生字：根、安、最、痛学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书

40、写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题4预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道了“人家是人家，我是我”的含义，在生活中我们也要发扬自己的优点和长处，不能轻易改变。课题：蜘蛛开店（一）学习目标：1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、定、商、夫、完” 5个字，会写“商 店、工夫、围巾” 3个词语。2、学习第一至四自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。3、能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。学药重愿1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、定、商、夫、完”5个字，会写“商 店、工夫、围巾” 3个词语。2、学习第一至四自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。3、能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。学习难点：能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课内容生动、 故事性强，容易激发学生的读书欲望，可以采用反反复复地读、 对比读，从中体会故事寓意。备注（需要标注的 其他内容）一.教学导入猜谜导入：小小诸葛亮，独坐军中帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。你们知道蜘蛛有什么本领吗？揭示课题：蜘蛛开店二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，认读生字学法指导第一步：自学要求自读课文，边读边圈出本课的生字。第二步：互学要求