17.古诗三首教学设计.docx

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1、17.课题 古诗三首教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它 古诗。3 .感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的 喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学重难点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜 洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。教学准备：资料搜集教学过程：第一课时（一）整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不 胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳 阳的洞庭湖走一走，看一看。2、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。3、自己练读，达到

2、正确、流利。（二）理解读，洞察美。1、导入：学习古诗望天门山，意在读出它的韵味，它的意 境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补(3)指名到台前看投影上的插图解说。第二课时一、复习导入新课。学习饮湖上初晴后雨二.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。(注

3、：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要 欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字 精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补 了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想 象，如临其境，如闻其声。）（三）对比读，深化美。1、投影映示：学习望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色，遥望洞庭山水色，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者 在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”， 正因是在皓月银辉下。）5、再读原诗，深化美。（四）延伸读，升华美。1、投影映不：题君山题君山雍陶方干烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，碧色全无翠色深。闻说君山自古无。疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石,一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许 多美丽的传说。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。教学反思：本文通过教学同学们都能根据诗句把意思连起来，再根据实际 补充合适的词语，就可以了解故事的内容，体会感悟到诗人弄清每行 诗句的意思体会感悟到诗人的情感了。