部编版语文四年级下册母鸡说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册母鸡说课稿（推荐3篇）部编版语文四年级下册母鸡说课稿【第1篇】尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我将分六个部分来说母鸡这一课的教学。第一部分：说教材母鸡是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第 四单元的一篇课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的 讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发 生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。新课标指出：教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人 的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、 让学生乐学，促进学生健康全面发展。结合新课标、教材内容、学情 分析，我确立

2、了以下教学目标。第二部分：说教学三维目标1、学会本课生字新词，理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“警戒” “尖锐” “凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负 责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描 写，并积累优美词句。第三部分：说教学重难点1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现。有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自 读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进 行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子, 要求学生用内心

3、的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母 爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而 也使学生受到美好情感的熏陶。引导学生进行讨论：猫和母鸡两篇文章在写法上有哪些 特点？4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母 亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。 我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们 就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨 厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。5、板书设计讨厌不敢再讨厌无病呻吟负责欺善怕恶慈爱敬佩拼命炫耀勇敢（母爱）辛苦部

4、编版语文四年级下册母鸡说课稿【第3篇】母鸡说课稿一、说教材母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看 法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和 拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作 者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读 起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在 表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作

5、者对 母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比 较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、说目标1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母 爱的伟大。2、比较母鸡和猫在写法上的特点。三、说教法1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅 读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些特点。2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生 体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄 清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什

6、么，然后再体会作者情 感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识 到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4、引导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写， 而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的 具体情况，做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱， 由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分 内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵 出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性 格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，

7、先写“我一向讨 厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体 的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还 是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨 厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱 的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在 母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如, “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ ”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一 撮儿毛来”，“就是聋子

8、也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人 感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易 懂。5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shi )的，欺侮(wu ), 可恶(wCi),差(ch a )不多。6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅 读视野，丰富语言积累。四、说学法1、课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课 文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启 示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入 文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句 圈圈、点

9、点、勾勾、划划、湍1自己有所感悟的词句和没有理解的词句， 分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生 养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相 互取长补短。五、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教擘方式，让学 生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课 的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡 的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。 2、交流

10、预习、相互评价学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注阜生的个体差异和不同的学习需求，爱护擘生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧扣问题，自主学文语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读， 比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品 读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求 学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的 伟大，然后再相互交流，

11、提高学生的口语交际和表达能力，从而也使 学生受到美好情感的熏陶。引导学生进行讨论：猫和母鸡两篇文章在写法上有哪些 特点？4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母 亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。 我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们 就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨 厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。5、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解, 起到深化主题，突出中心的作用。2、理解“不敢讨厌母鸡了”和“一个母亲必定就是一位

12、英雄！” 的含义。第四部分：说教学准备1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；2、课前习作勇敢的妈妈；3、多媒体课件。第五部分：说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生 自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、 并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：1、课前预习法。让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。2、自主合作探究法。培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新 精神是新课程标准的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师 的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和 合作学习的能力。3、赏析词句法。因为

13、这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生 通过赏析词句来理解课文内容。4、朗读品味法。这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了 “以 读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想一边批 注，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。5、联系实际法。把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深刻的感 受到母爱的伟大与无私。六、说教学流程。（一）谈话导入法。以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简 单对母爱进行阐述，引入课文。（二）初读课文，整体感知。1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作

14、者不 敢再讨厌母鸡了。（三）自主探究。1、作者为什么讨厌母鸡？2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？（出示全文的中心句：它负责、慈爱勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！）3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？细 读5-8自然段。（小组合作探究：默读勾画批注交流）4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位 英雄！”的理解。新课标指出：学生是学习的真正主人，是学习 和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究, 把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而 教，课堂以学来组织。让学生在多元对话

15、中进行思维碰撞，获得超越 自我、超越文本的情感体验。（四）展示交流。在交流的过程中，我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读 和讨论中感悟了母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评 价、小结。在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着对鸡妈妈的 敬佩之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞 美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟 母爱的伟大、无私。在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不 如授之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母 鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声 时你什么心情？当时你怎么说

16、？怎么做？从而让学生掌握抓住关键 词句和联系生活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文 第四段时，我启发学生利用抓住一连串的动词、想象画面或做动作等 方法来感受母鸡的负责、勇敢。（五）梳理反馈。正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变 了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨厌变得不敢再 讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。（六）拓展延伸。1、自读麻雀，感受麻雀的母爱。3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着

17、学生对生命的深入 思考，是对学生进行情感态度价值观教育的好教材。现在有部分学生 对父母的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题设计这两道题, 让学生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。结尾小结：有一种爱，我们一生一世不会忘怀，那就是“母爱”；有一个人， 时时刻刻值得尊敬，那就是“母亲”后，我播放了世上只有妈妈好， 孩子们自然而然的跟着唱了起来，即深化了学生对文本主题的理解和 感悟，又使教学结构流畅完整。（七）作业菜单。把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你 的妈妈。作业设计是对学生进行情感态度价值观教育的巩固，把这一 次爱的教育落到实处。（八）板书设计附板书设计：16母鸡一向讨

18、厌：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课 文主要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。总之，在这节课上，我以学生为主体，教师为主导，朗读为主线， 自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习 作指导有机结合起来，认认真真地诠释了 “简简单单教语文，扎扎实 实求发展”的教学理念。我的说课完了，谢谢大家！部编版语文四年级下册母鸡说课稿【第2篇】母鸡说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看 法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。前

19、半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和 拼命炫耀，再现一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负 责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对 母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言 积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展角度来看，四年 级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中， 要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中， 敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读 的快乐。三、说目标1、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身 上的具

20、体体现；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；3、比较本文与猫在写法上的异同。四、说教法1本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读 目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些特点。 2本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体 会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清 作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感 的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到， 母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4引导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写， 而且

21、都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的 具体情况，做好引导工作。(1)两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可 爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，)寻两 部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前 和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。(2)在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫 的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一 向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时， 作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼 之欲出。(3)在情感的表达上，猫通篇都

22、在写猫的可爱，无论是猫的古怪， 还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨 厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱 的赞颂。(4)在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风 格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”， 如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了， 并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下 一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使 人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗 易懂。5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shi )的，

23、欺侮(wu ), 可恶(wCi),差(ch a )不多。6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅 读视野，丰富语言积累。五、说学法1 圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句 圈圈、点点、勾勾、划划、?号自己有所感悟的词句和没有理解的词句， 分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生 养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。2、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，小组讨论与合作，让学生交流从文中所 感悟到的内容，相互取长补短。六、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学 生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课 的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡 的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、交流预习、相互评价学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和 评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧扣问题，自主学文语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中