《生命生命》教案第一课时小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、生命 生命（第一课时）执教人：长龙小学何花 总教学目标：知识与能力 学会生字新词，正确、流利地朗读课文。过程与方法 通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。课时目标：1、认识本课生字、新词。2、正确、流利并有感情地朗读课文。3、熟读课文，概括每段段意。初步感悟作者对生命的思考。教学重点：熟读课文，学习生字新词，概括段意。教学难点：初步感悟作者对生命的思考。教、学具及课件准备：多媒体课件 教学时数：第一课时 教学过程：一、介绍作者，导入课题 1、今天老师要带大家去认识一个很特别的人。（播放视频）介绍：她有一个好听的名字叫杏林子

2、，看着一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，她 61 年的生命中，有 50 年都在病痛的煎熬中度过。在和你们差不多大的时候，她患上了一种非常严重的疾病，致使全身 90%以上的关节坏死，轮椅上的她在几乎无法执笔的情况下，硬是凭着惊人的毅力写下了 40 多本著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。同学们，看，这是杏林子的一双手，我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手，趴在膝盖上写出来的，这篇课文叫做生命 生命。（板书课题）2、指名读课题。（3 名）3、质疑课题：读了这样的题目，你的脑海里会有什么疑问呢？（指名回答）过渡：看题目有了疑问，读书的时候就更有乐趣了，想读课文吗？二、初读课文，了解大意 过

3、渡：有的同学已经等不及了，你就自由地读一读课文，一会儿我们来交流交流你读出的感受。出示阅读要求：1、从课文中你感受到了什么？2、本课讲的是一件什么事？小结：这篇课文讲通过三个小故事引发了 作者对“生命是什么？”的思考。三、再读课文，解决生字新词 过渡：课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，不过有些感受是在一次一次的读书当中越来越真切，越来越深刻的。所以，我们还得继续读书，不过，这一次的目标不再是了解课文内容，而应该把注意力放在那些生字新词上。要求：请同学们一边放声地读课文，一边读一边画出课文中的生字新词，然后自己想办法把它读准了，读懂了，把每句话读通顺。1、学生自由读课文，画出生字新词。

4、2、检查生字词。画出生字新词了吗？老师也看到很多同学已经画出来了，老师想检查一下同学们对生字新词的学习情况，请看大屏幕。（播放幻灯片）相机出示新词：第一组：动弹 即使 短暂 第二组：欲望 不屈 听诊器 第三组：骚扰 震撼 糟蹋 3、理解词义。（1）骚扰扰乱或打扰。在文中是指作者在灯下写稿，一只飞蛾扰乱作者写稿。（抓住关键字，组了个词，就能大概理解词语的意思）与文本对话品味词语理解含义深刻的句子情感态度与价值观感悟作者对生命的思考懂得珍惜生命善待生命课时目标认识本课生字新词正确流利并有感情地朗读课文熟读课文概括每段段意初步感悟作者对生命的思考教学重点熟读课文过程一介绍作者导入课题今天老师要带大家

5、去认识一个很特别的人播放视频介绍她有一个好听的名字叫杏林子看着一脸的微笑这一脸的阳光谁会想到她年的生命中有年都在病痛的煎熬中度过在和你们差不多大的时候她患上了一种非被誉为台湾最具影响力的作家同学们看这是杏林子的一双手我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手趴在膝盖上写出来的这篇课文叫做生命生命板书课题指名读课题名质疑课题读了这样的题目你的脑海里会有什么疑问呢指名回小结：抓组关键字组词我们就能理解这个词的意思了。提问：那么。在课文中作者用“骚扰”要想表达什么意思呢？请同学们读一读课文里面的句子。（2）震撼震惊。这两个词在文中都出现了。读读这两个词所在的句子，感受感受这两个词的意思。（播放幻灯片）

6、出示句子：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。过渡：读着读着有感觉了吧？那老师换两个句子，看你能不能用好这两个词。出示句子：电影唐山大地震中一幕幕生死离别的惨景，给观众极大的（）。听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息,全国人民都()了。（3）糟蹋浪费。在文中，有一种和“白白糟蹋”完全相反的词，是什么？（好好地使用）“好好的使用”和“糟蹋”的意思的相反，我们就可以在“好好地使用”前面加个“不”来解释糟蹋。糟蹋的意思就是不好好的使用。对了，当我们知道一个词语相反的意思时，可以在它的前面加个“不”也能理解这个词语的意思。4

7、、齐读新词。四、分段朗读，概括段意 过渡：刚才，我们把课文中的生字读准了，生词读懂了，再读课文，我们更容易把课文读好了。这一次我们来分自然段朗读课文，看看能不能把每一段的意思读出来。1、第一段：提问：谁想来读第一段？读了第一段，你知道作者在干什么？2、第二段：是什么引发作者这样的思考呢？指名读第二段？与文本对话品味词语理解含义深刻的句子情感态度与价值观感悟作者对生命的思考懂得珍惜生命善待生命课时目标认识本课生字新词正确流利并有感情地朗读课文熟读课文概括每段段意初步感悟作者对生命的思考教学重点熟读课文过程一介绍作者导入课题今天老师要带大家去认识一个很特别的人播放视频介绍她有一个好听的名字叫杏林子

8、看着一脸的微笑这一脸的阳光谁会想到她年的生命中有年都在病痛的煎熬中度过在和你们差不多大的时候她患上了一种非被誉为台湾最具影响力的作家同学们看这是杏林子的一双手我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手趴在膝盖上写出来的这篇课文叫做生命生命板书课题指名读课题名质疑课题读了这样的题目你的脑海里会有什么疑问呢指名回要求：仔细听，从他的朗读中，你看到了什么，听到了什么？小结：这一段中是飞蛾求生的欲望引发作者对生命的思考。（出示幻灯片）3、第三段：过渡：我常常在想，生命是什么呢？在第三段中，是什么引发了作者这样的思考？（齐读第三段）指名读第一句话。思考：作者此时是什么心情？（惊讶）问：种子发芽不是天经地义

9、的事吗，有什么好惊讶的？（因为它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中）追问：你认为香瓜子应该长在哪里？你看，温暖的阳光、肥沃的土壤、充足的水分，这些都是整个生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子在没有阳光的砖缝中不屈向上，茁壮生长（幻灯片出示）。小结：香瓜子顽强的生命力引发作者的思考。4、第四段：过渡：我常常想，生命是什么呢？在课文的第四自然段，又是什么引发了作者对生命的思考呢？请看大屏幕（出示幻灯片），老师和大家合作来读这一段。感受心跳：同学们，你们听（听心跳）就是这一声声沉稳而有规律的心跳，让作者想到（读）这就是我的生命，单单属于我的 这是杏林子给自己的一句话。同学们，把手放在自己的心口上，你感觉

10、到了什么？（心跳）对，这就是你的心跳，这就是你的生命。单单属于你的。全体起立，让我们大声地告诉自己出示：这就是我的生命，单单属于我的。小结：心脏沉稳而有规律的跳动引发作者对生命的思考。五、课堂小结 过渡：看黑板，作者经历了这三件事，一次次引发她对生命的思考，尤其是当她静听自己的心跳的时候，她对生命有了更深刻的思考，这些思考都写在了课文的最后一个自然段。拿起书，我们一起来读这一段。与文本对话品味词语理解含义深刻的句子情感态度与价值观感悟作者对生命的思考懂得珍惜生命善待生命课时目标认识本课生字新词正确流利并有感情地朗读课文熟读课文概括每段段意初步感悟作者对生命的思考教学重点熟读课文过程一介绍作者导

11、入课题今天老师要带大家去认识一个很特别的人播放视频介绍她有一个好听的名字叫杏林子看着一脸的微笑这一脸的阳光谁会想到她年的生命中有年都在病痛的煎熬中度过在和你们差不多大的时候她患上了一种非被誉为台湾最具影响力的作家同学们看这是杏林子的一双手我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手趴在膝盖上写出来的这篇课文叫做生命生命板书课题指名读课题名质疑课题读了这样的题目你的脑海里会有什么疑问呢指名回1、读课文最后一段，感受作者对生命的思考。刚才，我们一遍一遍地读课文，和作者一起经历了引发他对生命思考的三件事，特别是她对生命的那些思考，简直就是一句句经典的人生格言。同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里

12、。2、读句子。出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。总结：这样的句子越读越有滋味，越读越有内涵，我们这节课的阅读已经为理解这样的句子打下了基础，下节课，我们将运用学过的方法深入地理解这些含义深刻的句子，读懂课文的生意来。六、作业 1、复习生字新词。2、熟读课文。3、搜集关于杏林子的相关资料。七、板书设计 19 生命 生命 飞蛾 求生的欲望 香瓜子 顽强的生命力 心脏 沉稳而有规律的跳动 与文本对话品味词语理解含义深刻的句子情感态度与价值观感悟作者对生命的思考懂得珍惜生命善待生命课时目标认识本课生字新词正确流利并有感情地朗读课文熟读课文概括每段段意初步感悟作者对生命的思考教学重点熟读课文过程一介绍作者导入课题今天老师要带大家去认识一个很特别的人播放视频介绍她有一个好听的名字叫杏林子看着一脸的微笑这一脸的阳光谁会想到她年的生命中有年都在病痛的煎熬中度过在和你们差不多大的时候她患上了一种非被誉为台湾最具影响力的作家同学们看这是杏林子的一双手我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手趴在膝盖上写出来的这篇课文叫做生命生命板书课题指名读课题名质疑课题读了这样的题目你的脑海里会有什么疑问呢指名回