《10老王》教学设计(湖北省县级优课)七年级语文教案.docx

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1、老王教案咸丰民中朱群英学习重点1 .细读课文，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王的人性之美。2 .结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。3 .探究作者对老王心怀“愧疚”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和伤感。 教学过程：一、检查预习1、作者简介及写作背景。2、字音词义。二、整体感知1、梳理全文结构并概括出要点。2、梳理作者感情线索。三、研讨探究1、作者为什么说老王是个“不幸者”？作者对这位“不幸者”持什么态度？2、作者为什么愿意跟这位“不幸者”交往？3、结合前后文，谈谈对“开始几个月它还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来 代他传话了”这句话的理解。4、

2、老王为什么要送作者一家香油和鸡蛋？作者为何感到不安，怎样理解“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧作。”四、佳句欣赏1、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这句话中“镶嵌” 一词好在何处？2、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些, 他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就 会散成一堆白骨。”这句肖像描写有什么作用？ 五、主题延伸作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做 到尊重和关心像老王那样的不幸者？ 六、课堂练笔请依据你对老王临终送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人 称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。