《月光启蒙》第二课时教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 月光启蒙第二课时教学设计 教材解读 月光启蒙是苏教版小学语文第十册教学内容,文章以“启蒙”为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味。作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学重难点 品读感知母亲给孩子启蒙的方式，体悟母亲对孩子那份淳朴的爱，领会“月光启蒙”的内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学准备

2、 PPT课件。教学流程 一、导入课题，引出歌谣 1、(板书课题)上节课，我们学习 2、再读课文题目时，在你的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢?3、看来，母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。二、品悟歌谣，交流评析 1、母亲唱了许许多多的歌谣(板书：歌谣)，课文中写了五首，找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么?2.谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听?并说说喜欢的理由或自己的感受。3、学生交流;多形式、个性化朗读。第一首:“月亮出来亮堂堂”读着歌谣，你仿佛看到了什么?第二首:“月儿弯弯像小船”指名读，说说你喜欢的理由。有没有引起你的想象，仿佛看到了什么?4、母亲还唱了

3、三首歌谣，你喜欢哪首?读一读。引导感受押韵 有没有发现，这首童谣很有特点呀。引读：毛娃哭，-5、刚才读了那么多的童谣，现在你对童谣又有了哪些新的了解?6、童谣是孩子们的精神食粮，能使我们展开想象的翅膀，孩子们都喜欢。三、感知母亲，感悟启蒙 1.刚才是同学们自己读歌谣谈感受，那么母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢?(出示农家月夜场景)配乐引读第一自然段。2.你们听!母亲的歌声从篱笆小院里传了出来 3.听着母亲的歌声，你有怎样的感觉呢?听着听着，你好像会看到什么?听到什么?闻到什么呢?如果让你来打个比方，说说这歌声还像什么呢?4、师：我们的感受都丰富，像小诗人。孙友田的感受和你们是一

4、样的，他学习必备 欢迎下载 第 2 页 在文中写到：(她用甜甜的嗓音)老师觉得这段文字很美，然后我就把它改成了诗歌的形式，一起读读。引导理解“芳香”我们注意到这短话里的这个词了吗?“芬芳”就是香味，是要靠鼻子闻的，母亲的歌谣怎么会闻到香味呢?这样，咱们先把眼睛闭上。我们偎依在母亲温暖的怀抱里，篱笆小院，明月星光。轻柔的晚风吹过稻田，越过盛开的野花，来到我们的篱笆小院，抚摸着母亲，亲吻着我的小脸，然后和母亲的歌声，融汇在一起，飘荡在小院的上空深深地吸一口气。你感受到了“芳香”了吧?小结：这“芳香”让我们品出了母亲声音的甜美、轻柔;品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉;品出了那一首首歌谣散发出的美好的感

5、受这就是孙友田体会到的“芳香的音韵”。5.设问过渡：读到这儿，不知大家有没有这样的疑问，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢?静下心来，默读第五自然段，看看能不能找到答案。(1)学生默读。(2)学生互动交流，教师随机引导。这句话里有两个“长”字，一个是“生长”另一个呢?6.过渡：除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。7、引读：刚才母亲给我们唱歌谣，唱着唱着，唱累了，就给我讲 8、那母亲讲的故事，使我有什么样的感受呢?9.母亲讲得那么投入。引读：此时明月已至中天 假如你就是依偎在她怀中的娇儿，你会想些什么?说些什么?10、读的真好。那在孙友田的心中，母亲不仅美丽圣洁，还是我的

6、启蒙老师。自己读读课文最后一小节。11、“母亲不识字，却是我的启蒙老师”你是怎么理解的?12.课文题目叫“月光启蒙”，跟月光有什么联系吗?小结：母亲就是在这朦朦胧胧的月光下，饱含着对我浓浓的爱，给我唱歌谣、讲故事、猜谜语，母亲就这样给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、成长如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。四、读写结合，表达怀念 1、孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，让我们也怀着感激，来读读这诗一般的语言。是啊，母亲给作者的爱是独特的，母亲不识字，却有智慧和才华。母亲的魅力，来自民歌童谣这些民间文学的魅力。她是以民间文学作为乳汁哺育了作者，

7、是用最自然、最亲密的方式给了作者文学的启蒙。这种启蒙就像皎洁的月光一样朴素、一样圣洁、一样美好!让我们再读课题，把你对月光、对母亲、对启蒙的感受读出来吧!(齐读课题)2、有这样的母亲，童年的孙友田是幸福的。然而，随着时间的流逝，岁月的车轮却无情地碾碎了母亲的青春，我长高了，母亲的背却弯了;我长大了，母亲却老了;母亲献出了毕生的爱，而自己留下的，却只有岁月在她额上刻下的深深的皱纹，更为不幸的是，当孙友田写这篇文章的时候，她的母亲已经患了老年痴呆症，失去了记忆。母亲曾对生活充满了向往，母亲曾对自己的子女充满了期待，而如线索条理清晰语言优美读来耐人寻味作者通过回忆童年夏日的夜晚母亲伴着明月星光为他唱

8、歌谣讲故事说童谣猜谜语的动人情景表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情教学目标正确流利有感情地朗读课文品读感知母亲给孩子品读感知母亲给孩子启蒙的方式体悟母亲对孩子那份淳朴的爱领会月光启蒙的内涵感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情教学准备课教学流程一导入课题引出歌谣板书课题上节课我们学习再读课文题目时在你的眼前会浮现出一幅怎歌谣板书歌谣课文中写了五首找出来读一读把你最喜欢的那首多读几遍看看你能感受到什么谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听并说说喜欢的理由或自己的感受学生交流多形式个性化朗读第一首月亮出来亮堂堂读着歌谣你仿佛看学习必备 欢迎下载 第 3 页 今，儿子长大了，而如今，日子好过了，可母亲

9、却再也感受不到了。在月光母亲中，他这样写道 3、又是一个明月夜，当我坐在窗前写作，抬头看到那一轮明月时，会想起什么呢?拿起笔，写在作业纸上。线索条理清晰语言优美读来耐人寻味作者通过回忆童年夏日的夜晚母亲伴着明月星光为他唱歌谣讲故事说童谣猜谜语的动人情景表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情教学目标正确流利有感情地朗读课文品读感知母亲给孩子品读感知母亲给孩子启蒙的方式体悟母亲对孩子那份淳朴的爱领会月光启蒙的内涵感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情教学准备课教学流程一导入课题引出歌谣板书课题上节课我们学习再读课文题目时在你的眼前会浮现出一幅怎歌谣板书歌谣课文中写了五首找出来读一读把你最喜欢的那首多读几遍看看你能感受到什么谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听并说说喜欢的理由或自己的感受学生交流多形式个性化朗读第一首月亮出来亮堂堂读着歌谣你仿佛看