人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计方案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

《人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计方案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计方案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习好资料 欢迎下载 分数的意义教学设计 教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：长方形、圆形、正方形白纸、小棒、画片等。教学过程：一、谈话导入，初步概括分数的意义 1、分数的产生 A、师：我发现咱们班有几个同学的个儿特别高，瞧，这位同学都赶上老师的身高了，“你能告诉老师，你有

2、多高吗？”生：1 米 62厘米（1.62 米）。师：是够高的，老师真羡慕你，小小年纪就长这么高，咱们班有刚刚 1 米高的吗？（没有）有没有 2米高的？（没有）有 3米高的吗？（没有）师：请同学们想一想，你们的身高能用整米数来表示吗？B、出示课件：这些饼，我们可以用 3个来表示，而这些呢可以用 4个来表示，再请大家看这半个饼还能用整数来表示吗？师：是啊，大自然是千姿百态的，同学们刚才碰到的问题，以前的人们也碰到过。在实际生活中，人们在测量和计算时往往不能得到整数的结果，为了适应客观实际的需要，人们发明创造了一种新的数也就是分数。2、揭示课题：这节课我们在分数初步认识的基础上继续探究分数的意义。（

3、出示并板书课题）。二、互动探究（一）复习把一个物体或一个计量单位平均分。1、师：今天是 3月 19日，正好是老师的生日，我订了一个生日蛋糕，我们家一共四口人来分这个蛋糕，你们看这样分行吗？你认为这个蛋糕应该怎样分才公平呢？（生：平均分。）问：你能用分数表示其中的一份吗？（每人分到蛋糕的四分之一。）2、这里的四分之一表示什么意思呢？你还记得分数各部分的名称吗？3、指出其中的 2份、3 份各是多少？4、小结：以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，都可以用分数表示。（二）学习把一个整体平均分 学习好资料 欢迎下载 1、师：在以前的学习中我们知道可以把单个的物体看

4、做“单位 1”。大家看老师手上拿的是什么？（一支粉笔）师：一支粉笔可以用自然数“1”来表示，两支粉笔你还能用自然数“1”来表示吗？（生回答）师：非常好，这位同学换了一种眼光，他用“双”（对）做单位，两支粉笔也可以用“1”表示。游戏：接下来我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“说一不二”。（游戏规则：不管是什么数字，你都只能用数字一来表示出来）师小结：通过刚才的小游戏我们发现，自然数“1”不仅可以表示一个，还可以表示多个。在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。2、下面请同学们运用以前所学的知识，找出这些物体的四分之一。这些四分之一表示什么意思呢？3、想一想，每

5、幅图的四分之一表示的物体数量一样吗？问：为什么同样是四分之一，每一份所分的的数量是不一样的呢？引导学生说出：分前物体的数量不一样多，其中的一份所对应的数量也不同。（三）归纳分数的意义 1、师：这位同学有着一双善于发现的眼睛。我们来看一下被分的物体，这是一个圆、一条线段、四根香蕉、八个面包。有的是一个物体，有的是一些物体，像这样的一个物体或一些物体都可以看做一个整体，在数学上我们把它叫做单位“1”。板书单位“1”。（课件出示单位“1”的意义）2、动手动脑创造分数。同学们，你能不能也来创造一些分数呢？接下来请同学们利用课桌上的材料分一分、画一画，创造出一个分数。（师注意展示不同的分数，介绍是把什么

6、平均分的，一份是谁的几分之几？3、在同学们的智慧和灵巧的双手下，诞生了这么多的“分数小精灵”，那么到底什么叫做分数？小组同学讨论。（1）汇报。（教师注意引导“单位 1”，“平均分”，“若干份”表示）（2）课件出示分数的意义。出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。这就是分数的意义。（3）师：单位“1”为什么要用引号？“1”不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个“1”很特殊，所以我们给它加上引号，把它称为单位“1”。你认为在这句话中，还有哪些字或词比较重要？（四）分数各部份的名称及意义 师：我们原来已经知道分数是由分母、分

7、子、分数线组成的，那你知道分数中的分母表示什么，分子表示什么吗？生：分母表示把单位“1”平均分成几份，分子表示有这样的几份。意义知道分子分母和分数单位的含义经历认识分数意义的过程培养学生的抽象概括能力利用操作讨论交流等形式展开小组学习培养学生的合作探究能力培养质疑和验证科学知识的能力教学重点明确分数和分数单位的意义理解单位的义分数的产生师我发现咱们班有几个同学的个儿特别高瞧这位同学都赶上老师的身高了你能告诉老师你有多高吗生米米米师是够高的老师真羡慕你小小年纪就长这么高咱们班有刚刚米高的吗没有有没有米高的没有有米高的吗没有师请大家看这半个饼还能用整数来表示吗师是啊大自然是千姿百态的同学们刚才碰到

8、的问题以前的人们也碰到过在实际生活中人们在测量和计算时往往不能得到整数的结果为了适应客观实际的需要人们发明创造了一种新的数也就是分学习好资料 欢迎下载 师：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如 2/3 的分数单位是 1/3。三、巩固应用，内化提高 1、师：说了这么多，同学们到底掌握得怎么样呢？老师可要考考你们了。请看题。课件出示：完成 62页“做一做”。你能说出其他几个分数的分数单位吗？2、拿出我们的手来做个游戏 A、请你拿出一只手的五分之一 B、拿出一只手的五分之三 C、一双手的五分之三 D、把一双手平均分成五份，一份是多少？那么五分之三是多少？3、用分数表示下面涂色部

9、分。4、猜一猜。四、回顾整理，反思提升 问：这节课过得快乐吗？大家有什么收获呢？师：听到大家有这么多的收获，老师真为你们感到高兴，分数的世界里充满着无穷的奥秘，只要你们善于动脑，勇于探索，一定会有更多的收获。意义知道分子分母和分数单位的含义经历认识分数意义的过程培养学生的抽象概括能力利用操作讨论交流等形式展开小组学习培养学生的合作探究能力培养质疑和验证科学知识的能力教学重点明确分数和分数单位的意义理解单位的义分数的产生师我发现咱们班有几个同学的个儿特别高瞧这位同学都赶上老师的身高了你能告诉老师你有多高吗生米米米师是够高的老师真羡慕你小小年纪就长这么高咱们班有刚刚米高的吗没有有没有米高的没有有米高的吗没有师请大家看这半个饼还能用整数来表示吗师是啊大自然是千姿百态的同学们刚才碰到的问题以前的人们也碰到过在实际生活中人们在测量和计算时往往不能得到整数的结果为了适应客观实际的需要人们发明创造了一种新的数也就是分