《以木相传---鲁班锁的制作》教学设计.docx

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1、以木相传一鲁班锁的制作教学设计【活动背景】中国历史悠久的木工文化，在经历了千年之后依然熠熠 生辉。随着现代社会科技的日新月异，我们依然能看到传统 木工的身影，在之前的课程中同学们已经学习制作了工具盒、 手机支架、鸟窝等作品，有了一定的制作经验，本节课通过 鲁班锁的制作，除了提高学生的实践能力，掌握鲁班锁的制 作方法，培养对木作的兴趣之外，还实现了对传统木工文化 和技艺的传承。【活动目标】1 .问题解决:体验设计制作的过程，提高通过小组合作分 析解决问题的能力。2 .创意物化:在实践鲁班锁的制作过程中，与学科知识相 结合，学会构件设计制作的方法，将创意落实在实物上。3 .责任担当：在视频欣赏、制

2、作体验和比较分析中，增强 传承木工技艺的责任感。4 .价值体认:体会中国传统木工技艺的博大精深，感受实 践制作作品的成就感。【活动重难点】1 .掌握鲁班锁的设计方法。2 .掌握鲁班锁的加工制作方法。【学情分析】本节课师面对初二同学设计的，随着年龄的增长，智力 随之发展，对于鲁班锁的解开和组装是可以理解的，并且在 之前的课程中，同学们已经学习制作了工具盒、手机支架、 鸟窝等作品，有了一定的制作经验，本节课从最基础的3段鲁 班锁开始做起，也符合目前的学情，增加了了课堂教学的可 行性。【学习评价】活动目标活动设计评价设想1.问题解决:体验设计制作的过程，提高通过 小组合作分析解决问题 的能力。二、小

3、组合作，探究 鲁班锁制作的步骤与技 法；三、动手实践，体验 鲁班锁制作过程通过分析鲁班锁的 结构、描点划线设计、小 组分工合作的效果进行 评价。2.创意物化:在实践鲁班锁的制作过程中，与 学科知识相结合，学会构 件设计制作的方法，将创 意落实在实物上。二、小组合作，探究 鲁班锁制作的步骤与技 法3.制作构件三、动手实践，体验 鲁班锁的制作过程通过学生展示描点 划线设计的表现、学生制 作鲁班锁过程中对切割、 打磨组装的实践运用以 及最后的作品展示环节 评价。3.责任担当:在视频欣赏、制作体验和比较分 析中，增强传承木工技艺 的责任感。通过每个环节中师 生的对话、学生的体验和 作品展示等来渗透。在

4、观 看视频、认识鲁班锁的结 构、探究制作步骤技法和 实践操作体验等过程中 学习木作，增强传承的使 命感。通过师生对话、亲自 动手操作、实践体验、日 本对木工技艺的继承与 发展等方面来引发学生 的思考、感悟。4.价值体认:体会中在所有的活动环节通过学生的感受、实践体验动手操作和小组 合作完成作品的表现等 方面来评价。国传统木工技艺的博大 精深，感受实践制作作品 的成就感。中来体现传统木工技艺 的源远流长，在小组合作 制作的过程中来增强学 生制作的成就感。【活动准备】1.学具准备：直尺，铅笔，橡皮，三边10cm的木方，台钳，曲尺，木锯，木铿等。2教具准备：多媒体、手机等。3.安全准备：创可贴等。【

5、活动过程】一、提出问题创设场景导入，明确活动任务师：欢迎来到今天的木艺课堂。师：在我们之前的课程中，我们相继制作了小木盒、相 框、手机支架，玩具拖车等作品。我们也有了一定的制作基 础。今天老师给大家带来了一个新的作品，同学们看看认识 吗？生：鲁班锁。师：对，鲁班锁是可以解开和组装的，你能尝试打开吗？生尝试，打开的同学到前面展示，提升对鲁班锁的兴 趣。师：同学们对鲁班锁了解多少？生交流。师：播放微视频。介绍鲁班锁，引出中国工匠创造发明 的品质和高深的智慧技艺。师：看完视频，你对中国的木艺智慧有何体会？生:分享感受师：让我们带着这份热爱和期待，来开启今天的实践制 作之旅！以木相传-鲁班锁的制作【设

6、计意图】创设情景引入，激发同学思考并感知木作 的魅力，通过微视频介绍鲁班和鲁班锁，渲染传统文化氛围, 引导学生关注传统文化，关注木作，并顺势导入课题。二、师生合作，探究鲁班锁制作的步骤与技法（一）认识鲁班锁的结构师：我们来观察一下鲁班锁的3个构件，他们有什么特 点？生：交流师：同学们来观察一下这两个作品的区别。他们有什么 不同，你在制作的时候需要注意什么？师生共同总结制作鲁班锁的标准：1 .技术标准：设计合理，尺寸准确，切割笔直。2 .制作工艺：连接牢固，光滑平整。3 .外观要求：干净整洁，美观漂亮。【设计意图】引入课题后，顺势观察认识鲁班锁的结构, 明确各构件，为后续环节打下基础，引导学生动

7、手操作，引 出下一环节。(二)明确鲁班锁制作步骤师：要做一个鲁班锁，首先得思考一下，需要经历哪些 步骤才能完成。生思考回答，师相机引领，要经历描点划线(创意设计) 准备工具一一制作构件一一组装构件四大关键步骤。【设计意图】设计制作的关键要素由老师直接告诉学生 与让学生联系生活主动分析自己总结出来，是被动接受与主 动思考的区别，效果是完全不同的。既让学生明确设计制作 的基本流程，也为下面的实践环节做好准备。(三)探究鲁班锁的操作要领1.设计(描点划线)(1)说明任务要求：请以小组为单位，用提供的木块进行 设计。(2)明确设计标准：测量准确划线笔直正确取 舍。(3)看几张对比照片，分析设计的好坏。

8、(4)开始设计，实践描点划线操作，培养设计能力，完成后举旗，按序加分。【设计意图】1.让学生明确设计的标准，合理设计；2.通过分析优缺点，引导学生重视设计的重要性；3.定时间， 按序加分，调动学生的积极性。3 .制作构件师：生观看制作操作微视频。师生共同分析总结制作过程操作要领。（看-切-翘-磨）4 .组装构件【设计意图】制作构件和组装构件的过程比较抽象，通 过录制小微课、共同总结操作要领、学生上台演示的形式来 解决重难点，把抽象的构件制作变为可以看得见的学习过程, 学生理解起来更容易，为后面的制作打好基础。三、动手实践，完成作品师说明操作过程中的要求。生以小组为单位进行动手操 作。教师巡视指

9、导。1 .小组合作，将木料沿划线进行切割。2 .切割完成后进行打磨调整，尝试组装。3 .动手操作过程中要注意安全。4 .小组做好分工，发扬团队协作精神。5 .有疑难问题及时请教老师。6 .合理利用时间，完成的小组举旗示意。【设计意图】劳动技能只能在劳动操作的过程中来提高，这一环节学 生以小组为单位分工合作，完成切割、打磨、组装等，任务 多，也可能会显得“乱和无序”，但这也是学生动手能力提 高应有的过程，学生亲自动手操作，练技能，练合作。老师随 时关注每个小组的进程，及时提供帮助指导。四、作品展示，体验桦卯师：完成的小组来展示一下你们的作品。生展示作品，交流制作经验和感悟。师生共同评析作品。师相

10、机评价和表扬鼓励，引入工匠 精神。【设计意图】综合实践活动课程要求关注过程，兼顾结 果。本节课由于时间关系和木工制作的繁琐工序，完成一个 完美的作品不是本节课达成的主要目标，主要是在全员参与 体验的过程中，在与木头的亲密接触中，培养对木头的亲近 之感，对木作的喜爱之情，以及与小组成员的团结协作意 识。五、畅谈收获，总结提升 生谈收获。师生共同总结鲁班锁制作的四大步骤，总结制作体验感 受，对传统技艺的思考，总结本节课优胜小组。师相机进行 文化的升华，回扣开篇木工传统文化的继承和发扬。拓展实践：尝试自己制作六段鲁班锁。【设计意图】回顾本节课，深入思考，进行技能的总结 和情感的沉淀，完成对学生小组表现的评价。点题升华，号 召同学们传承技艺。