人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇.docx

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1、 人教版四年级上册语文教案给予是快乐的4篇 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。 3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“赐予是欢乐的”的真实感受。 教学难点： 领悟“赐予是欢乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培育高尚情操。 教学预备： 多媒体视频：生活中与“赐予”相关的故事。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入 1、板书：“赐予” 2、请生读赐予。 3、请生解赐

2、予。(使别人得到) (设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。) 二、初读课文 1、生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁? 2、再默读，课文中的人物你最喜爱谁?在课文中找出相应的语句。 (设计意图：概括全文大意，根本明白课文主要内容。同学培育学生默读习惯。) 三、学习课文 预想喜爱的句子 1：男孩却说：“我盼望自己也能当这样的.哥哥。” (也有同学喜爱这一句吗?) 1、男孩为什么会这样说呢? (是由于他观察了保罗美丽的新车) 2、他观察保罗的新车有种什么感觉?艳羡 3、你从哪里看出来的? 动作：“走来走去” “轻轻地摸” 神情：“满脸艳羡” “睁大眼睛”“赞叹” 语言： 我

3、们一起再来读一读。 4、理解“艳羡” 保罗以为男孩艳羡他什么? 实际上男孩艳羡保罗什么? 所以男孩认为“保罗以为男孩盼望也有一个这样的哥哥。”(也猎取一辆这样的新车) 而实际上是男孩盼望自己有这样一辆新车赐予弟弟。 男孩却说：“我盼望自己也能当这样的哥哥。” 四、阅读链接： 给永久比拿开心 (让学生了解生活中还有许多赐予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页“赐予他人是欢乐的”) 五、扩展 说说生活中赐予他人或者社会的例子。 人教版四年级上册语文教案赐予是欢乐的2 课前沟通： 围绕快乐欢乐绽开话题： 1今日教师能够和你们一起学习，心里特别快乐！能够和这么多的教师一起学习，你

4、们快乐吗？假如换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？ 让学生联系自己的感受来说。 2你们绚烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和欢乐。什么时候让你觉得很欢乐？谁来说一说。 师：今日就让我感受另一种欢乐！大家预备好了吗？上课。 教学过程： 一、导入： 1导入课题： 今日教师就带着大家一起感受赐予的欢乐。（师板书课题） 生读。 理解赐予，并读出赐予带给人的感受_赐予是欢乐的。 2初读课文 师：现在，请同学们翻开课本，让我们一起感受赐予的欢乐。留意读准字音，读通句子。把认犯难读的地方多读几遍，标出自然段序号。 生自由读课文。教师巡察指导学生的读书状况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮忙学生订正简

5、单错的字音。 3扫清字词障碍。 （1）刚刚同学们读得很仔细，在读的过程中你发觉有比拟简单读错的字词吗？给大家提个醒。 指句说。师：还有吗？ （2）教师在读的过程中，发觉这几个词比拟简单出错，让我们一起来看一看。 通过上面两个环节的对字词认读，信任学生能够把握并能很好地读好文章。 二、研讨课文 1通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。 （1）出示车的模型图片。 让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。 （2）设身处地的想象：假如你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？ 有了这些情感体验，学生会很

6、自然地理解小男孩的感受。 2一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。 （1）生自由读。 （2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？ （3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告知大家，保罗都观察小男孩在怎样地摸他的车？ 此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观看，读出小男孩的举动。 （4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？ 这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。 （5）引导品读： A是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，或许他永久也不会再看到这样的新车，所以他，指读。 B是啊，就是这样一个家庭并不富

7、有的.小男孩，或许他永久也不会再摸到这样的新车，所以他指读。 C是啊，就是这样一个家庭并不富有的小男孩，或许他永久也不行坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。 3男孩的举动，引起了保罗的奇怪，并让保罗开头了与他的这样一番谈话，教师想请9位同学们来读课文的2_10自然段，（停下来安排学生），其他同学们仔细想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。 生接读课文。 出示保罗与男孩的对话： （1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？ 品读：“我盼望自己也能当这样的哥哥。” 思索：这样的哥哥，是什么样的哥哥？ 读出自己的理解。 （2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么

8、意外呢？当时他是怎么想的？ （3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的打算？ 指名谈一谈。 课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。“你情愿坐我的车兜一圈吗？” （4）品读： A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。 B保罗是多么想这个男孩同意自己的邀请啊，请你读。 C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。 4男孩同意了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们专心地读一读课文的第11自然段。 生自由读11段。 思索（1）：假如你就是文中的那个小男孩，教师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？

9、 思索（2）：原来这个贫困的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？ 沟通：从“不一会儿他出来了，背着一个小孩，明显是他的弟弟，看上去腿有残疾。”这一句话中读懂的内容。 （3）就是由于这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。 （4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？ 指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？ 思索：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。 想象：在这之前，弟弟从未

10、出过家门，从来没有观察过_从来没有观察过_从来没有观察过_。然而，有了这辆车就可以_就可以_就可以_ 在处理这一局部时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀。 品读： A、是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。 B、这是一个多么美妙的啊，谁再来读。 C、这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。 5正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。 对于小弟弟来言，另他难忘是由于_（找多个孩子说

11、） 对于哥哥来言，令他难忘是由于_（找多个孩子说） 对于保罗来言，令他难忘是由于_（找多个孩子说） 总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、漂亮的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在赐予中品尝到了一丝甜美与欣慰，同样令他遗忘。所以说： “这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的”。 多让孩子读。 三、拓展： （1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读） 人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光荣。这样我们的生命之花才会开放。巴金 指名读。 齐读。 （2）信任大家看过下面一组图片后，你会对这句

12、话，对赐予有了更深的感受。 观赏影象资料 （3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，教师更有理由信任赐予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永久地留在我们的心灵深处吧！ 教师想请咱们班同学和教师合作着来读它，女生读蓝色局部，男生读红色局部。我们一起来读黑色局部。 总结：是的，赐予，是美妙的；赐予，是欢乐的。（板书）就让我们带着这份美妙、这份欢乐，带着这份沉甸甸的爱，完毕今日的课堂，走向今后的生活。 人教版四年级上册语文教案赐予是欢乐的3 1、自渎课文三遍； 2、利用工具书自学生字、词； 3、找出不明白的问题作上标记； 导入新课： 上节课我们学习了卡罗纳一文，大家的一句话、

13、一个动作，甚至一个眼神，都表达着对卡罗纳真挚的爱。今日我们学习的课文叙述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24赐予是欢乐的课下按要求预习课文 学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培育学生养成良好的预习习惯 1、说说自己对课题的理解 2、检查预习状况：认读生字、词语 3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利 4、默读课文并思索：课文主要讲了什么内容？ 5、指名说，其他学生留意听； 6、师小结并随机板书： 保罗小男孩一辆新车发表自己的见解 自由读课文 边读边思索 学生自由发言本文情节曲折，表达也很生动；此处主要是引导学生弄清的思路，把握课文主要内容。 1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了

14、深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？ 2、指名说：（教师依据学生答复，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟） （1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，赞叹地说：“我盼望” a、小男孩为何赞叹？ b、谁能读出小男孩惊讶的语气来。 c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩盼望什么呢？ d、可是保罗想错了，小男孩究竟盼望什么呢？谁来读读？ e、保罗听后惊讶了，这是为什么？ （2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的恳求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？ 指导学生读小男孩

15、的那段话：要布满爱心。要读的感人。 多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！信任小男孩肯定会实现自己的幻想。到了那时，谁最欢乐？为什么？ （3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 师依据学生答复，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题赐予是令人欢乐的。 学生细读课文 边读边作标记 学生自由答复 说一说从保罗的行动中体会到什么？ 指名答复 学生试读、指名读、齐读 学生自由答复 学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景 学生结合课文内容理解 这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美妙的感情，明白欢乐

16、的真谛 人教版四年级上册语文教案赐予是欢乐的4 教学目标： 1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“赐予是欢乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学预备： 相关课件等。 课时安排： 1课时 教学时间： 教学过程： 一、谈话导入。 【课件出示：欢乐】同学们，欢乐常常萦绕在我们的四周，什么时候你觉得特殊欢乐呢？ 是的，当我们熟悉一位新朋友的时候是欢乐的，得到一件礼物的时候是欢乐的，受到表扬的时候是欢乐的。在圣诞节的前一天，保罗感觉特殊欢乐，由于他的”

17、哥哥送给他一辆崭新的汽车，【课件出示：汽车的图片】看，这是一辆怎样的汽车呀？ 是呀，得到这样的一辆车固然欢乐，可是，就在这一天，他明白了，欢乐有许多种，赐予才是最欢乐的。【课件出示：课题】 二、初读感知，用“心灵”体会。 让我们抛除一切杂念，专心去细细品尝，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流布满心间？ 三、精读品尝，抓“意外”品读。 同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学习1、2、3小节，争论。【课件出示：从衣着看：家境不富有。从动作看：特别喜爱保罗的汽车。从表情、语言看：得意、直率。】 就是这样一位一般的小男孩却两次让保

18、罗感到意外，最终让他明白“赐予是欢乐的”道理。 学习课文411小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？ 品读第一次“意外” 【课件出示：句子】 【课件出示：当看到小男孩赞叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又毕竟盼望什么呢？】 保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“赐予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种剧烈的反差读出来。 品读其次次“意外” 出人意料的答复让保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出【课件出示：“先生，你能把车开到我家门口吗？”】 【课件出示：这一次，男孩又让保

19、罗惊讶了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？】 保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。 车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了 【课件出示：句子】 反复读，你感受到了什么？ 多么坚决的，多么美妙的愿望。信任小男孩会在多年后实现自己的幻想，一个为了别人的幻想。【课件出示：你们认为那时最欢乐的人是谁？为什么？】 【课件出示：课文中谁把什么赐予谁感受到了欢乐？】 四、课后总结，感悟升华。 保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。 当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，他让我想到一

20、句格言【课件出示：“赠人玫瑰，手有余香。”】 是啊，同学们，赐予是欢乐的，共享是欢乐的。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐于奉献，人生才会美妙充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到【课件出示：赐予是欢乐的！】 这个世界由于有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；由于有了爱，我们的生活才会洋溢着芳香；由于有了爱，我们的学业才会步步高升；由于有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮忙我们的教师、我们的同学、我们的亲人，去帮忙一切需要我们帮忙的人。【课件出示】 让我们大家都沐浴爱的雨露阳光欢乐生活，幸福安康。由于我们大家都知道【课件出示：赐予是欢乐的。】 五、欢乐作业：【课件出示】 板书设计： 24赐予是欢乐的 男孩保罗 赐予得到 他人自己 赠人玫瑰，手有余香