人教版语文九年级《谈生命》教案.docx

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1、 人教版语文九年级谈生命教案 1、学问目标： 把握文章的脉络，理解文章的主旨。 了解含蓄而肤浅的感情。 领悟象征手法的运用，体会本文用形象的比方表达深刻的思想。 2、情感目标： 自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 仔细生活，让自己的生活更充实、有意义。 3、力量目标： 培育正确、流利、有感情地朗读课文的力量，语言表达力量。 培育赏析美丽语言的力量。 【教学重点和难点】 1、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文的力量，语言表达力量。 把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2、难点： 领悟象征手法的运用，体会本文用形象的比方表达深刻的思想，培育赏析美丽语言的力量。 【教法与学法】 1、争论法、情境教

2、学法、练习法。 2、整体感知法、探究学习法。 【课堂教学设计】 力量的训练是循序渐进的，本着这一原则，本课设计为三个环节：感受生命描绘生命装扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时，第三环节为一课时) 【教学过程】 第一环节：感受生命 一、导入 生命，是我们最熟识的，却也是最难以说清的。我们经常由于生活中经受的挫折和失败而倍感生命的无奈，那么，我们的生命是不是由于有了挫折和失败就变得晦涩了很多呢?今日我们就来跟随冰心探讨关于生命的话题。 二、讲授新课 1、介绍： 冰心：原名谢婉莹，现代作家。作品：诗集繁星春水散文集寄小读者。学过她的繁星春水，作品主题：母爱、童心、自然。 2、字词学习： 巉岩

3、清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳 (指名读音释义，后齐读把握。) 3、粗读课文，整体感知。 学生默读课文，概括课文大意，自行提出疑问，其他学生帮忙解答，解答不出的，争论沟通，再由教师引导解答。 学生可能提出的问题有： 文中把生命比作了什么?为什么这样比方?从几方面来写?语言上有没有明显的标志?这些话在文中起什么作用? 明确：把生命比作了“一江春水”“一棵小树”; 这样就把抽象的事物，通过形象的比方使其详细化，简单理解。 分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质) 语言标志： A、不敢说也不敢信 B、不敢说也不敢信 这两句话把全篇内容有条理地穿在一起，形成一个整体，而且概括了主旨。 画出文中关键性

4、的句子(即表达主旨的句子)： (此问题也可由教师提问，学生争论后答复。) 明确：“要记住生命中不是永久欢乐，也不是永久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的”“在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命” 学生齐读关键句体会。 4、范读课文，局部探究。 指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生，也不敢信来生”)其余学生听读并思索以下问题： 把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点?你觉得它和生命的共同点是什么? 明确：依据水的自身规律绽开描写，水象征生命长河，主要描写水的流淌过程，写出了水的简单、曲折、多变。笔下的水和人的生命规律是全都的。人生没有肯定的幸福与不幸，欢快与苦痛，顺境与挫折，胜利

5、与失败，它们都是相伴而行，相生相成的。 文中四个“有时候”领起的句子，分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况? 明确： A、指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最终战胜险阻; B、指生命历程中一帆风顺，一切顺心如意、美满幸福的时间; C、指生命忽遇重大打击后更加顽强和不屈; D、指生命中的困乏和劳累时，求进的力气督促自己奋进。 生活中不总是一帆风顺的，面对生命中的挫折和失败，你该怎样做? (不规定详细答案，学生可以畅所欲言。) 学生可以通过小组争论共同探究以上问题，然后说出自己的理解，相互沟通。 用分析第一层的方法自己分析其次层(“生命像树”) 把生命比作“小树”，那么，生命和小树有哪些一样之处

6、? 本段从哪几个方面说的?(诞生、中年、晚年) 找出喜爱的句子，加以赏析。 其次环节：描绘生命 一、找出自己喜爱的句子加以赏析 1、首先学生再读课文，找出喜爱的句子。 2、同桌之间争论，沟通看法。 3、指名答复，然后全班沟通。教师引导，加深熟悉。 例如：不是每一道江流都能入海，不流淌的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳! 赏析：强调人的主观能动性，要想充实地度过人生，关键在自己。尹小星的实例证明，人可以没有安康的体魄，但是不行以没有安康的意志。每个人，只要努力就会有充实的人生。 二、思索 你觉得生命还像什么?绽开思想的翅膀，体会生命。(培育学生的联想和想象的力量。) 教师展

7、现有关图片，帮忙学生开启想象。 (枝头绽放的花朵，走向成熟的果实，钻出硬壳的嫩芽，晶莹剔透的.露珠) 注：要找出喻体，还要说出为什么?(即适当描绘) 第三环节：装扮生命 1、仿照课文的思路和语言，写一段话，表达你对生命的感悟。 生命像 例： 生命像是夜空中的一颗璀灿的流星，虽然只是短暂的一瞬就永久地消逝了，却为人们留下最亮丽的光华。 小草的生命像安静的流水，缓缓地、安静地度过它短暂的一生。它没有辉煌的生命，只因它的平凡。只有当它破土而出的一瞬，我们才感到它的宏大。 燕子的生命像盘旋的水波，南来北往、年复一年。但在这水波中，时而也会翻出几朵浪花，使它的生命中也荡漾着几颗跳动的音符，让我们可以谱成欢快的乐章。 每个生命都像是一条小船，有的在历经了风雨之后而漂浮，有的承受住了惊涛骇浪而满载而归同样的诞生，同样的环境，只因不同的思想，不同的态度，从而产生了不同的结局。这就是世界，它就像是一片汪洋，由于有了很多的生命小船，而变得更精彩。 2、学生再读精彩段落后，争论构思后，指名说思路，共同评析。 3、学生写作。 4、学生读自己的作品，师生共同赏析。(以确定为主) 5、小结： 如何让自己的生命更漂亮，更充实，不是仅凭口头上说说就可以的，更重要的是在生活中用自己的实际行动去实践，所以我们应当感受生活，不仅要感受生活中的甘甜，也要感受生活中的苦涩，信任我们只要专心，生命就会变得更美!