小学作文教案模板范文（精选多篇）.docx

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1、小学作文教案模板范文（精选多篇）第1篇：学校作文教案戴氏簇桥总校学校语文教案沈老师 一.教学目标： 1.使同学对自己亲身经受的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。 2.引导同学进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热忱投入到学习生活当中，回报母亲的付出。 3.从同学生疏的人物入手，把自己亲身经受的事情描写具体，让同学感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使同学乐于作文。 二.教学流程： 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊,妈妈的爱是凉快的风。 有一

2、个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶, 雨水却打在妈妈身上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了, 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头, 妈妈着急地哭了。 啊,妈妈的爱是滴答的泪。 有一回,我打破了暖瓶, 还对妈妈说了谎, 妈妈的批判叫我脸红, 我不敢抬头看她的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。 一次老师让我们用“最”字造句, 我说:“我最爱妈妈。” 妈妈告知我:“我们都是祖国的孩子, 我们都爱祖国妈妈。” 啊,妈妈的爱是亲切的教育。 一、课前谜语。师：上课前请同学们猜一个谜语：什么是早晨是四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。（谜底人） 二、儿歌导入。 1、同学们，老师

3、给你们带来一首歌，听听这首歌写的是谁？（播放天下的妈妈都一样） 2、写的是谁？明确是妈妈。 3、前几天的母亲节，你为母亲做了什么？（同学答，师适时评价。） 三、明写作对象，教写作方法。 1、假如让你写妈妈，你会写妈妈什么？（点名同学回答。） 2、写一个人物，要先了解这个人物。写妈妈，我们可以从妈妈的外貌、性格、爱好等方面入手。 3、先静静地想一想，自己的妈妈是什么样的性格？（指名同学回答。性格：勤劳、温存、直率、严峻等） 4、妈妈把心思放在我们的身上，其实妈妈是有自己的爱好的，谁来说一说妈妈的爱好？ 5、举例子说一说。（1）同学们可真棒，谁能举个例子说说自己的妈妈。用上以下的句式“我的妈妈-宠

4、爱-”.（师指导同学组织好语言，在回答问题。）（2）谁来说一说妈妈对自己关怀的一件事。 6、天下的妈妈性格、外貌不一样，但是她们对孩子的爱是一样的。 （1）是谁在我们生病时，不只疲乏彻夜照看？（引导同学喊出：妈妈） （2）是谁把最好的东西留给我们。（引导同学喊出：妈妈）这让老师想起孟郊的一首游子吟，师生齐备。想起世上只有妈妈好（播放音乐） 7、师范读一篇关于母亲的文章。 8、生活中有许多让我们感动的事情，尤其是妈妈对我们无微不至的关爱，有时我们会把这种爱当做理所当然，今日就让我们拿起笔，写一写自己的妈妈。 9、我们要通过一两件事情写出妈妈，你可以通过这些事情表现出妈妈的性格、妈妈对我的关爱。里

5、面可以穿插妈妈的外貌、动作、语言等，写得时候要留意凤头、猪肚、豹尾。凤头 就是开头要漂亮简练，猪肚就是要些事情有条理，人物形象丰满，叙事情生动。豹尾可以简洁结尾，可首尾呼应。 四、同学习作，师巡察指导。 五、同学自改作文。（指导同学大声读，读通读顺） 六、习作点评。生读文章，同学点评，师补充。 三.范文欣赏 1.感恩父母 似曾忆起，雨夜中迷茫的身影；似曾想起，屋檐下眷盼的目光；似曾记起，面朝黄土劳苦的背影.我们有太多的理由去回报父母，只是无言去表达对他们的爱，然而每个人都应当懂得去感恩父母、回报父母，应为父母只有一个！他们曾经为你的生长而付出，为你的淘气而忍辱，为你的努力而欣慰，为你的进步而兴

6、奋.或许，他们还有更宽敞的、更无私的爱将为你付出！正应如此，你应当以更无私的爱去爱他们，回报他们！ 是否还记得，幼时的你让母亲操碎了心；又否记得，淘气的你让妈妈挨了多少批判；还否记得，家长会上父亲的脸有多么暗淡？这一切的一切，因你而起，担当的却是父母，凭他们无声的承受，你是否应当去报答他们？ 多少个父母望子成龙、望女成凤，自己的父母何尝不是啊？他们不是在逼你，而是想让你有更好的生活啊！ 伴侣，记住多少个春夏秋冬的奉献，记住多少句亲切的叮嘱，用自己的爱去回报父母吧！ 2.我爱妈妈 母爱是一种宏大的爱，是一种无私的爱，是一种永恒的爱，更是一种不求回报的爱。我有一位好妈妈,她那慈祥的目光和高尚的心灵

7、赐予了我深深的爱,就像春天的雨露浇灌着我健壮成长,像寒冷的冬日里那一丝丝和煦的阳光温和着我稚嫩的心灵。 (我的妈妈有这一头乌黑的头发描写一下妈妈的样子）我的母亲不仅赐予我宝贵的生命，而且无微不至地培育我长大，使我沐浴在母爱散发的浓浓暗香中， 当我哇哇啼哭时，是母亲用她那甘甜的乳汁滋润了我，当我辗转难眠时，是母亲用她那动听的歌声安抚了我，当我闷闷不乐时，是母亲用她那幽默的动作逗乐了我。在我受挫的时候，总有一只温和的大手赐予我力气，在我睡着的时候，总有一双手为我盖上厚厚的被子，在我回来的时候，总有一盏光明的灯为我亮着，在我束手无策的时候，总有一个人为我迎难而解 每每看到母亲起早贪黑、马不停蹄地工作

8、着，为的就只是供我读书，我的心都揪起来了，我很想尽自己的一份力，但却心有余而力不足。或许现在的我努力读书才是对父母最大的劝慰吧。 假如我是一棵小草那母亲就是庇荫我的那棵参天大树，假如我是一朵鲜花，那母亲就是照耀我的那缕阳光，假如我是一只小鸟，那母亲就是衬托我的那片蓝天千言万语汇成一句话：“妈妈，我爱你”妈妈的爱：优秀素材 母爱是凉快的风，是遮阳的伞，是甜甜的吻，渐渐长大的我始终在用心感受着那份浓浓的母爱。 母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田；母爱像和熙的春风，安抚我们的心灵；母 爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。 伴随着我健壮成长、

9、赐予我欢快的的人是谁；能为我劳累奔波、任劳任怨的人是谁；不顾自己生命危险、舍生忘死来救我的又是谁?没错，她就是妈妈。 妈妈像珍宝般的露水,我就像在阳光雨露下的一棵小草;妈妈像浩瀚无垠的大海,我就像海底的小动物;妈妈像潺潺流水的溪,我就像一条开心的小鱼;妈妈像枝繁叶茂的大树,我就像刚刚吐出嫩芽的一片小叶;妈妈像一把遮风挡雨的大伞,我就像是站在伞下的小姑娘总之,妈妈给了我生命,给了我爱,给了我力气,为我做得太多了! 母爱，它犹如一盏灯，点燃了就永久不会熄灭，照亮一个又一个孩子内心的黑暗和前进的路途。 第2篇：学校作文教案作文：一个生疏的人 一、习作要求 1、训练同学通过一两件具体事例，写出人物特点

10、来；学习通过人物外貌、语言、动 作等描写突出人物特点的方法。 2、作文指导过程中，渗透人的高尚品德的思想教育。 二、教学重点： 习作怎样写出人物特点。 三、教学过程： （一）、审文题明确要求 1、通过一两件事写一个你生疏的人，要留意写出人物的特点。要求同学默读文题，想想这次作文的要求是什么？ 、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写生疏的人）写几个生疏的人？（写一个生疏的人）要我们特别留意写出这个人的什么？（写出人物的特点） （二）、明白人物特点、拓宽同学思路 1、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你 生疏的人

11、有什么特点。生自由说，师留意生说的是哪方面的特点。 2、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有要选最突出的特点来写。品质：助人为乐、大公无私、宠爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 爱好爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花生齐读。 （三）、扣例文借鉴写法 师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？少年闰土是个很好的范例。 （）他有什么特点？（特点聪慧能干活泼可爱机智勇敢学问丰富）（）通过哪几件事反映他的特点？（大事）（捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （）通过什么描写写出他的特点？（外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得

12、出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（抓特征） 让同学找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请同学简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎消失了闰土正在雪地里捕鸟的情景。留意，写人物的行动，确定要细致。（要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所生疏的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要留意，

13、写人物的语言要恰当。（要恰当） 师：我们通过争论少年闰土这篇课文，知道少年闰土 是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，留意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。神态、心理）留意神态心理描写必需真实。（要真实） （四）、列提纲即兴练说 你预备写谁？他有什么特点？ 按题目、特点、大事、着重描写的方面等项写提纲 .评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。 五、总结 .复习一下写作方法，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言 要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。.同学自己读一遍。 .师：这节课，我们学习了用一两

14、件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文还可以多运用，多实践。 六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的伴侣。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛， 像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多宠爱打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那 可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过 来，可只要一落到桌面上就会马上转变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发觉扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手） 我真艳羡他。（简洁，自然） 评语： 小作者写了好伴侣的样子，爱

15、好，特别突出了人物的特点，共性特殊鲜亮。所以，话虽不多，却很吸引人。 1、学习运用 用波浪线画出“一就”的句子，体会人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一就”。 看点评，学写开头和结尾。 多多有什么特点？你生疏的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱关怀人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，马虎、开朗、大方 2、拟题导引_的一个人_的 _给我带来_的人夸夸_ 3、写法索引 抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 选择典型事例：重点部分要详写，留意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 按确定挨次写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。 第3篇：学校作文教

16、案第一讲：人物画廊之自画像篇 教学目的： 1、引导同学进行有目的、有挨次的观看。 2、了解初步的写人作文技法。 教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。 教学难点：通过侧面描写突出人物特征。 教学步骤与支配： 第一课时 开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在欢快中学会作文，在作文中享受欢快。下面我们开头欢快之旅的第一站：手提桔灯转转转！ 一、手提桔灯转转转 (此环节15分钟) 首先让我们玩一个很好玩的玩耍：请一个同学上台来，看老师给他供应的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他同学猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出

17、最多的成语。可以请三个同学上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个玩耍能充分激发同学表达的热忱，也可以培育同学观看及语言表达力气。 参考成语： 喜笑颜开、心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑 自由拘束津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色仰头挺胸 没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈 二、点亮桔灯闪闪闪 1、首先请3个同学上台来，要求下面的同学仔细观看，然后任凭选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个同学上台，要求同学查找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态

18、、动作等。（老师此时可引导同学用比较的方法，查找其中某个同学与其他2人最明显的不同之处） （儿童初学时，知觉的选择性主要取决于爱好，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要动身，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起爱好，动机和爱好调动留意，留意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，老师应不断向儿童提出有目的的观看要求，以提高他们的知觉水平，培育捕获作文材料的力气。） （此环节20分钟） 2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情我们正是通过观

19、看他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你宠爱的、印象深刻的人介绍给大家，让大家熟识他（她）了解他（她）呢？ 刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者熟识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增加整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。 下节课，老师就要教大家几招写人的方法。（5分钟） 第4篇：学校作文教案第一课时 开课语：同学们，欢迎你们走进课堂，。下面我们开头欢快之旅的第一站：转转转！ 一、转转转 (此环节15分钟) 首先让我们玩一个很好玩的玩耍：请一个同学上台来，看老师给他供应的成语，用语言描绘

20、出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他同学猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个同学上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个玩耍能充分激发同学表达的热忱，也可以培育同学观看及语言表达力气。 参考成语： 喜笑颜开、心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑 自由拘束津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色仰头挺胸 没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈 二、闪闪闪 1、首先请3个同学上台来，要求下面的同学仔细观看，然后任凭选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高

21、等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个同学上台，要求同学查找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（老师此时可引导同学用比较的方法，查找其中某个同学与其他2人最明显的不同之处） （儿童初学时，知觉的选择性主要取决于爱好，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要动身，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起爱好，动机和爱好调动留意，留意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，老师应不断向儿童提出有目的的观看要求，以提高他们的知觉水平，培育捕获作文材料的力气。） （此环节20分钟） 2、导入新

22、知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情我们正是通过观看他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你宠爱的、印象深刻的人介绍给大家，让大家熟识他（她）了解他（她）呢？ 刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者熟识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增加整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。 ） 第5篇：学校作文教案学校作文教案 第一课 如何让写好学校作文 1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。“作文就是用笔写

23、话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。 2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“恳切地说自己的话”，老狡猾实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。 3、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是学问，空讲文章作法是无济于事的。确定要勤动笔，少束缚，要放手让同学写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。 4、确立“写作基于阅读”的思想。习作力气的根，是阅读力气。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。” 其次课 学校作文分

24、类 1、记叙文 （人、事、物、游记） 2、常见应用文（假条、通知等） 3、想象作文 第三课 人物描写 一、神态描写 教学目的：让孩子把握神态描写的基本要领 教学重点：通过五官和脸部肌肉的微小变化来精确、生动、形象地表现某一神态 教学内容及步骤： （一）、什么是神态 1、名词解释：神，这里指神气和表情；态，这里指态度；神态，即人物的神气、表情和态度。 2、举例： 神气 正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威武凛凛等负面：垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气概汹汹、歇斯底里等 表情 正面：兴奋、兴奋、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面：苦痛、哀痛、无望、烦躁、大方

25、、生硬、凶狠、轻浮等 态度 正面：友善、慈和、热忱、敬重、严峻、认真等 负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等 3、神态的外在表现： 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。 （二）、练习 找一份报纸。 留意事项：精确、生动、形象、传神 精确指描写要符合观看到的事实； 生动指描写要抓住微小的细节变化； 形象用类比、比方等修辞手法； 传神抓住重点（最惹眼和突出的地方），适当夸张。 二、动作描写 教学目的：让孩子把握动作描写的基本方法 教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练 教学内容及步骤 （一）、动作的描述动词

26、+修饰语 1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；我向右转了个身。 2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。 3、动词+数量：例子：他快速地后退了几步；我踢了他一脚。 4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飞速地舞动着；他被吓得立即跳了起来。 5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；他牢牢地抓住了我的手。 6、质量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。 7、比方+动词：例子：球象箭一样飞了出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、跳动。 （二）、动作的细分 观看每一个动作 （三）、连续性动作描写 事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动

27、作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比方来修辞。 三、语言描写 教学目的：让孩子把握语言描写的常见方法 教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景 教学内容及步骤 （一）、名词解释 语言：简洁地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。 语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。 （二）、写好说话内容的几个简洁技巧（运用一两个即可） 1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、

28、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦，我去领奖，中大奖啦！” 2、运用一些方言、土语或特定语言 例子：方言“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。 土语“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。” 特定语言“菜鸟一个！” 3、套用一些成语、歇后语 例子：成语“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！” 歇后语“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧一蹦老高，反应大得很咧！” （三）、写活说话人的几个方法： 1、对话+动作： 例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！” 2、对话+表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。 3、对话+心理：

29、例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！” 4、对话+语气： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话+音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个动听的童音在我耳边响起。 （四）、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景 言为心声。什么人说什么样话。 四、心理描写 教学目的：让孩子把握心理描写的具体运用方法和要点 教学重点：心理描写的方法和基本要求 教学内容及步骤 （一）、名词解释 心理：简洁地说，就是内心的想法。 心理描写就是把人物心里的想法写出来。 （二）、心理描写的方法 1、用“XX觉得”、“XX认为”等词，或“XX想起”的句式，引导出这个人的心理

30、活动 例子：爸爸觉得事情有点惊异，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转瞬就不见了呢？ 2、通过自言自语来引出心理活动的内容 例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢！我该怎么来跟老师说呀？” 3、通过幻觉、梦境来描写心理活动 例子： 梦境过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里观看一铺暖炕，炕说坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴（凡卡） 幻觉卖火柴的小女孩里，小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。 4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动 例子：小明走着走着，突然，前面一团黑影拂过，“我的妈呀！”吓得他

31、脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么东西？”他想起一部动画片里的故事，一只凶狠的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子。 五、人物描写技巧 1、对比描写 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的冲突状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 2、侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对四周人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜亮突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月

32、白。” 六、人物描写结构、 总分总式 这是最常见最朴实的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段相互独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有确定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。 或总分。 第四课 景物描写 一、静态景物 教学目的：让孩子把握定点观看静态物体的基本挨次 教学重点：条理清晰、层次分明地观看、分解景或物 教学内容及步骤： （一）、单个物的定点静态描写 1、整体形象：轮廓高大、小巧、精致、魁梧、直立等；形状伞状

33、、球冠状、圆球状、圆锥体等；颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等；气味香、臭、芳香、浓香、淡淡的香等；风格可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。（备注：依据道具的实际状况，选择 一、两个方面就行了） 2、将物体分成上、中、下（或者前、中、后）三个部分，按从上到下或从下到上（或者从前到后或从后到前）的挨次进行排列。 3、每一个部分为一个小段，按从整体到局部的挨次由表及里地描绘物体的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。 4、对物体进行总体的评价。 （二）、景的定点静态描写 1、首先确定描写挨次：从远到近，从近到远，从上到下，从下到上。 2、按选择的挨次将景物分成远处、中间、近处三个部分，每个部

34、分为一个小段落。 3、将每个部分所看到的具体内容。 4、通过各种修辞手法将前面的内容润色。 二、动态景物 （一）、移步静态描写 教学目的：让孩子把握较大空间范围的基本描写方法 教学重点：制定观看的路线和先后挨次 教学内容及步骤 1、文章的先后挨次符合从前制定的路线图； 2、有确定的比方、作比较、夸张等手法； 3、语句通顺 （二）、景物动态描写 教学目的：让孩子把握对运动事物观看和描写的基本方法 教学重点：精确抓住描写对象运动部位的动态变化 1、动作的描述动词+修饰语 复习动作描写方式 2、动作的细分 留意发出动作的是景物的那一个部位（比如瀑布、叶子），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度

35、、质量等 三、景物动静结合描写 教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法 教学重点：描写的挨次和景物动态与静态的比较 1、范文 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比方）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比方）。（静态景物）微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比方）这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，（比方）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便仿佛有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。

36、叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（动态景物） 2、写作方法 （1）、确定描写对象 （2）、确定描写挨次 （3）、简洁记录 （4）、确定描写重点 （5）、独立写作 四、场面描写 教学目的：让孩子了解和把握场面描写的基本方法 教学重点：如何处理点与面的关系 1、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（树木、天空、建筑物、室内外装修等都是）突出整体气氛。 2、抓住典型：从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来，对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。 3、背景烘托：穿插一些活动场所中的景物描写，作用是烘托活动的气氛，或者衬托人物的某种精神

37、，所以要紧扣活动。 第6篇：学校作文教案学校作文教案(精选多篇) 学校作文教案学校三班级作文教案：假如我是 本次作文的教学目标是：引导同学开放想象和幻想，激活同学的思维，丰富同学习作的素材，学校作文教案。引导同学通过定向阅读.让同学领悟写假设类想象作文的方法。接受扶放结合的方法，进步培育同学学写假设类想象作文的力气。培育同学独立构思和认真修改习作的良好习惯。 一、启发谈话，激发爱好 同学们，在你们奇妙的心灵世界里确定装满了一个个奇妙的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，或许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲乏时，或许会想，假如我是一片自由拘束的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人

38、的生命时，或许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今日就能实现，当然是不行能的。然而，假如将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否情愿把自己的奇妙愿望写下来呢? 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了关怀同学领悟假设类想象作文的写法规律，老师课前先布置同学在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在扫瞄的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂争辩，揭示其规律。 1.课堂争辩，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记 事、写

39、景、状物的文章有什么不同呢? 2.归纳小结，揭示写法规律 老师先组织同学争辩：你认为要写好假设类想象作文，必需把握哪几点呢?在组织同学广泛争辩的基础上，老师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： 依据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，作文指导学校作文教案。 想象要大胆、合理，假设的推想是有理有据，情节要生动好玩。 所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1.启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。假如你对消逝的时间、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时间想象成可以倒流;假如你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条

40、鱼，一只老鹰;假如你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎， 你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的爱好爱好不同，生活经受不一样，因此，每个人想象的内容应当是各式各样、丰富多彩的。 2.独立选材，分组互议 出示题目假如我是，让同学依据自己的爱好、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导同学分四人小组争辩，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培育力气 为了减缓训练的坡度，老师在指导同学写作文时，采劝依据供应材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高同学的习作力气。 1.指导同学依据供应的材料写假设类想象作文 依据假如我是一个科学家供应的开头：假如我是一个科学家，我将制造

41、一些东西贡献给人类。让同学开放丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2.引导同学依据自己选择的材料 独立构思表达 启发引导，开拓思路 老师在进行构思指导时，要在引导同学求异思维上下功夫。让同学明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的支配也可以多种多样。 独立构思，完成习作初稿 要求同学依据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。 五、指导修改，完善习作 1.提出修改要求，同学自改习作。 在同学进行错别字和? 想象是否惊奇、合理，假设的推想是否有理有据?情节是否生动好玩? 你的习作

42、是否能给人以某种启迪? 2.分四人小组互批互改。 3.课堂沟通。要求同学说出自己如何修改的过程和理由。 4.对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动同学修改的乐观性。 六、指导评赏，成就激励 1.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2.分四人小组自评自赏或互评互赏。 3.对评赏得好的同学授予“浪花奖”。 4.将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发同学的成就感。学校作文教案 相关问题 豆蔻镇的居民跟匪徒_800字 争当“四好少年”_500字 为什么我不是上帝_500字 学校日记200字范文:照_400字 阳台作文_200字 勤劳蜜蜂_

43、400字 歌诗达邮轮_100字 让我再看你一眼_100字 难忘的一堂作文课作文_400字 八百字读后感_1500字? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第7篇：学校作文教案学校作文教案十篇 吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向吵闹的大街,走向光明的共产主义明天。 这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。假如写好吃早点的情形,体现人民生活水平在*的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。 总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深化地想一番,熟识它的意义,鉴别它的价值

44、,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写关怀同学补课,就是写送迷路的小孩回家总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。 8 如何选择新颖、独特的材料 一、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念动身去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经受过,是否有感受。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢? 其实,我们每个人居住的环境不同,爱好爱好不同,经受的事情必定不同。能把自己那些与众不同的经受作为选材的内容,那么,你所选择的材料确定是自己独有的,新颖生动的。 二、做生活的有心人。 常听一些同学说,我们是同学,生活贫乏,看不出有什么新颖、独特的