2023年小班音乐教案汇编九篇.docx

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1、2023年小班音乐教案汇编九篇小班音乐教案 篇1一、活动目标：1.学习用放声唱与默唱交替的方法唱歌。2.用各种水果替换原歌词，并依据歌词自编表演动作。3.留意倾听他人的歌声和伴奏，努力与集体相一样。二、活动打算：1.苹果树一棵。2.已相识苹果，知道其特征。三、活动过程：1.在歌曲秋天音乐的伴奏下，做小树叶飘舞进教室。2.学唱新歌。（1）出示苹果图片，让幼儿在歌曲音乐的伴奏下做摘苹果的动作。（2）在音乐伴奏下，老师边朗诵歌词，边做摘苹果的动作。（3）老师带领幼儿随音乐有节奏念歌词，并边做摘苹果的动作。（4）老师带领幼儿随音乐学唱歌曲，练习过程中要求幼儿留意倾听前奏，并努力与大家的歌声一样。3.放

2、声唱与默唱交替。（1）边唱歌曲边拍手。（2）不唱歌曲，在乐曲的伴奏下拍手。（3）唱一句，默唱一句，默唱时用拍手表示。4.创编新歌词。（1）引导幼儿迁移生活阅历，说说见过的其他水果，以及它的颜色、形态和其他有关特征。（2）老师帮助幼儿把新的水果及特征替换原歌词并唱出来。5.即兴歌表演。（1）激励幼儿边唱歌边做表演动作，并让做得好的幼儿单独表演，还可以组织幼儿自由结伴，和好挚友一起边唱边表演，表达欢乐的心情。（2）苹果树上很多红苹果，一个一个摘下来。我们喜爱吃苹果，身体健康多欢乐。四、活动反思音乐活动苹果歌是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简洁，歌词内容又易记。苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于

3、苹果也比较了解，孩子们也都喜爱吃。本周我们的主题是好吃的水果，所以孩子们对水果有深厚的爱好。 整个活动看到孩子们的主动投入，活动氛围好。只有老师和幼儿真正融入到教学中，老师擅长视察，擅长发觉孩子的想象力，擅长引导孩子的爱好，会发觉许多乐趣，并不只是让孩子学会唱这首歌，而是要真正的要让孩子体会到音乐的乐趣。五、活动照片小班音乐教案 篇2活动目标：1能依据音乐的改变，尝试用肢体语言表现小鸡出壳的全过程。2体验小鸡钻壳的乐趣。活动打算：小鸡出壳课件、音乐、图片等活动重点：尝试用肢体动作表现小鸡出壳。活动过程：一、出示ppt引入提问：这是谁呀（小鸡宝宝）小鸡住在又黑又挤的哪里？（蛋壳里）它想干嘛？它想

4、见谁呀？小结：那现在我们全部的宝宝们都躲到蛋壳里去。我们把自己变成一只躲在蛋壳里的小鸡，我看看谁躲好了。现在我们都躲好了那快来听听看鸡妈妈会跟我们说些什么吧?二、小鸡出壳（尝试用肢体动作表现小鸡出壳）1提问？鸡妈妈对我们说什么啦？鸡妈妈是在告知我们，我们可以用自己的身体把蛋壳弄破，那小鸡宝宝们想一想我们身体的那些部位可以碰蛋壳呀2你们帮小鸡想想方法怎么出来？（请个别幼儿用肢体表现）3出示小鸡宝宝的各部位图片小鸡宝宝真聪慧相处了用嘴巴、头、翅膀、脚的方法，那我们现在跟着音乐用我没想到的这些方法，看看这颗蛋宝宝会怎么样？能不能把这颗蛋宝宝打破。三、嬉戏：小鸡出壳（完整感受音乐）看我们的蛋宝宝在晃，

5、它破了吗？那我们能出去吗？没关系鸡妈妈说它要告知我们一个方法，想不想听，小结：原来鸡妈妈的方法就是让我们把这些方法都用上，小鸡宝宝你们行不行呀？那我们来试试吧。1蛋壳裂开：快看我们的蛋壳怎么样啦（裂开啦）2再次嬉戏感受小鸡出壳的欢乐小班音乐教案 篇3孩子们利用瓶罐和球已经玩过了“打保龄球”的嬉戏，当各种瓶罐被击倒时，孩子们禁不住欢呼雀跃，心里的开心和满意溢于言表。歌曲瓶子瓶子倒下了让孩子们仿照各种瓶子造型，以及仿照瓶子被击倒时的滑稽、可爱的形象，进一步激发孩子们的情感，使他们进入瓶子的世界，感受扮演瓶子的欢乐。1、尝试用肢体动作表现各种形态的瓶子及瓶子倒下的样子。2、感受歌曲诙谐的情趣。1、幼

6、儿已经玩过打保龄球的嬉戏。2、大小、高矮、胖瘦不同的瓶子共6个，皮球1只。3、音乐磁带或CD。一、熟识歌曲，用肢体动作表现瓶罐。1、播放歌曲，幼儿随着音乐自由表现瓶罐。2、尝试用各种身体动作表现瓶子的样子。师：我是一只胖胖、高高的瓶子，像不像？你们想变一个什么样子的瓶子呀？让我们听着音乐跳跳舞吧！师：音乐停的时候，请小瓶子们保持你们的样子，老师来给你们拍照吧！（了解幼儿表现的不同形态的瓶罐，说说是什么形态的瓶子。）二、观赏歌曲，表现瓶子的不同形态。1、用身体动作表现各种瓶子的不同形态。老师（出示大小、高矮、胖瘦不同的瓶子共6个）：这些瓶子有什么不同？（有的大、有的小，有的高、有的矮，有的胖、有

7、的瘦。）师：请你用自己的身体来变出一个大（小、高、矮、胖、瘦）瓶子。幼儿自由表现，老师刚好确定幼儿的创建性表现，并带领幼儿集体仿照。老师用不同的动作，让幼儿猜猜是什么形态的瓶子。（动作可参考老师指导手册小班上册第113页资料库的动作，也可以参考幼儿创建表现的动作。）2、用身体动作表现瓶子倒下的样子。老师滚出皮球，将瓶子击倒，引导幼儿视察并仿照瓶子倒下的动作。师：假如你是瓶子，被球击倒了，会是什么样子的？请你来做一做瓶子被击倒时的样子吧。3、观赏歌曲。师：这么多瓶子倒下了真好玩，有一首歌的名字就叫瓶子瓶子倒下了，我们一起来听一听吧！老师范唱，边唱边表演幼儿想出的各种动作。师：你听到歌里唱了什么？

8、它们在玩什么嬉戏？三、学唱歌曲并表演。师：我们都是小瓶子，一起边唱边来表演吧！（能随着音乐节奏改变动作。）幼儿一边唱歌，一边用身体动作表现瓶子的样子，完整地表演。请幼儿分别扮演不同形态的瓶子，进行表演唱。小班音乐教案 篇4设计意图：我班的孩子对四周环境具有新奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充溢了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。爱唱歌的小麻雀是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念

9、吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有改变，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式绽开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。教学目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱挚友的情感。培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。（认知 情感的激发 行为的转化）教学打算：自制有层次的图

10、书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程：第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。故事的名称。提问：猜猜故事中会讲什么呢？通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其依次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。提问：谁住在最上面（最下面）？啄木鸟的上面（下面）住着谁？老师讲解并描述故事至最终一段，引导孩子视察画面。提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？老师接着讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。其次遍听故事，激发情感-结合生活阅历，为小麻雀想想其它方法。展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”合作讲解并描述。老师放慢速度讲，对话处留给孩子

11、讲，以利于孩子们在听故事中驾驭语言。提问：小麻雀还可以怎么做？协助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？到什么时候小麻雀才能唱？第三遍听故事，转化行为-和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。（配乐对话）等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。结束：以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小挚友们。附故事：爱唱歌的小麻雀在高高的.树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什

12、么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁

13、静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。活动反思：结合平日对小班幼儿的视察不难发觉，他们在说话时，不太会限制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有新奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充溢了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小挚友还出现不情愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择以动物

14、为主角的故事、让他们在喜爱的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据幼儿园教化指导纲要语言领域中提出“激励幼儿大胆清晰表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在实力目标中培育孩子依据图片内容参加故事讲解并描述,学说故事中对话部分。最终在情感目标中感受故事中关爱挚友的美妙情感,培育移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教

15、，而是实行恰当的教学手法！依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱挚友的美妙情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还须要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得更加活跃。小班音乐教案 篇5内容与要求：在按门铃的嬉戏情境中感受歌

16、曲旋律，初步学唱；体验音乐活动的欢乐。活动打算：PPT；邀请卡；小动物手偶活动过程：一、感受旋律 小熊要过生日了，它带着邀请卡去邀请挚友啦。听，他走的多快乐。 我们一起跟着小熊去邀请挚友吧，动身喽。重点关注：幼儿是否情愿跟着音乐动一动，老师适当赐予支持与激励。二、初步学唱1、 小鸭家的门铃出示邀请卡小鸭关键提问：小鸭在家吗？有什么方法知道小鸭在不在家呢？ 一起按门铃重点关注：孩子们是否对音乐门铃感爱好。2、 小兔家的门铃出示邀请卡小兔 我们开上小汽车，和小熊一起去小兔家吧。关键提问：有两幢房子，哪一幢才是小兔家呢？为什么呢？ 一起按门铃重点关注：幼儿是否情愿跟着门铃唱一唱。3、 大象家的门铃出

17、示邀请卡大象 我们开上小汽车，和小熊一起去大象家吧。关键提问：能告知我那一幢才是大象的家？为什么？ 一起来按门铃重点关注：幼儿是否关注到门铃音色的改变；是否情愿尝试不同声调的歌颂三、 音乐嬉戏 跟着小动物们一起去做客 一起给小熊过生日。小班音乐教案 篇6活动目标：1.在好玩的故事情景中，用短句说说、唱唱变出的怪汽车。2.知道汽车的主要特征，体验音乐嬉戏的欢乐。活动重点：在好玩的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的怪汽车。活动难点：能把歌曲运用于老师给出的水果中。活动打算：1.依据故事内容制作的Flash动画“怪汽车”。2.水果图片人手一张。3.歌曲汽车开来了、怪汽车。活动过程：一、激发爱好1.律

18、动汽车开来了2.我们开着车子到森林里去玩好吗？3.你开着什么车到森林里来玩？我开小轿车，你开什么车？（我开摩托车、汽车、助动车，等等。）你还望见过什么车？开着你们的车跟我一起到树林里去。4.我们把车停好坐下来吧！看看漂亮的森林到了吗？二、引入故事怪汽车（一）播放Flash动画森林新发觉。1.看看森林里有谁？我给他变出来好吗？2.这是谁呀？（出示小兔、小猫、小狗）看！他们在森林里发觉了什么？（他们发觉了西瓜、草莓和菠萝。）逐个出示水果。让幼儿说出谁发觉了什么。3.你们喜爱这些水果吗？小兔、小猫、小狗说他们也喜爱这些水果，他们要把它带回家。看看他们带回家了没有。4.小兔滚着西瓜，小猫滚着菠萝，小狗

19、滚着草莓在公路上走。警察望见了说：“停！停！停！公路上不能滚水果。”公路上能滚水果吗？为什么不能？（因为公路上有许多车子，很危急。）5.哎呀，那可怎么办呢？你们帮小动物们想想方法，怎样才能把西瓜、菠萝、草莓带回家呢？6.幼儿自由探讨，老师激励幼儿大胆想方法，确定幼儿的合志向想。7.你们想的方法真好！小兔他也想方法了，我们看看小兔想了什么方法。（二）播放Flash动画西瓜车1.播放音乐怪汽车第一段，老师在PPT中播放变出的依次。2.这是什么车？它是怎么变出来的？先变出了什么？3.让我们一起再来看看他先变出什么再变出什么？（让幼儿重点听小车窗、小车轮、方向盘）小班音乐教案 篇7小班的小挚友由于其特

20、别的年龄特点所确定，他们对情境性的嬉戏比较感爱好，而且螃蟹这个小动物也是他们所熟识的，我们的自然角就有，平常小挚友们一有空就会跑去自然角视察螃蟹，视察它如何走路、如何吐泡泡等。于是就设计了这个活动，让幼儿在音乐中感受、体会小螃蟹的乐趣。1、学习随音乐合拍地做出“跳舞、吐泡泡”动作。2、在做螃蟹横行、躲藏动作时，努力做到身体不遇到同伴。1、捉螃蟹的音乐。2、自制一只捉螃蟹网。重点：随音乐合拍地做出“跳舞、吐泡泡”动作。难点：在老师的提示下做出与音乐相匹配的动作。1、出示螃蟹头饰，引起幼儿爱好。你们看是谁来了？（小螃蟹），小螃蟹参与了场音乐舞会，现在请你们来听音乐，猜猜小螃蟹做了些什么事情呢？整体

21、观赏音乐捉螃蟹，老师、幼儿细致倾听音乐，感受音乐。2、师幼共同创编音乐捉螃蟹的动作创编学习A段动作。（1）指导语：小螃蟹见到了好挚友，和挚友打招呼，谁来做做螃蟹是怎么打招呼的？请个别幼儿示范。螃蟹的脚也会打招呼，你们会吗？（2）指导语：那我们脚和手一起跟音乐来动一动。（老师清唱歌谱）创编学习B段动作。（1）指导语：螃蟹最喜爱在河里干什么？提议：我们一起来吹个大泡泡吧。（2）指导语：螃蟹是怎样走路的？幼儿示范后，大家站成散点学习螃蟹横行的动（3）幼儿探讨：“在做螃蟹横行时，怎样不影响同伴呢？”指导语：你们刚才在做动作时有没有遇到其他螃蟹？你用什么好方法解决的呢？（走的时候左右看一看）3、听音乐完

22、整练习动作。4、老师与幼儿一起玩“捉螃蟹”嬉戏捉螃蟹的目标是要求幼儿能跟着音乐学螃蟹爬行、吐泡泡。在活动一起先，我请幼儿围成一个圆形站立，这样便于幼儿在接下来的活动中相互学习更好的视察。通过平常的视察，小挚友基本都了解了螃蟹的特点，有八只脚，两只大钳子，横着走路。首先请幼儿依据螃蟹的特征进行仿照，让他们有个初步的意识，在中间环节吐泡泡的过程中没有太大的难度，都能完成的很好。音乐段落之间只要略微的提示，他们就能辨别清晰。纲要指出艺术活动主要培育幼儿的想象与创建力，而在这个活动中，一味的让孩子来仿照，孩子缺乏自我发挥的空间。结尾处，虽然有幼儿回答出这个音乐听了有一种胆怯的感觉，但是真的在嬉戏时，捕

23、鱼人出现了，他们还是很“兴奋”地跑来跑去，这个情景性还不够，没有真正的投入音乐。在以后的音乐活动中，先要让他们了解音乐，动作的学习要其次，能够更真诚的去感受音乐带来的意境。原来这个活动是属于中班的一个音乐活动，但是我发觉我们班的孩子对螃蟹情有独钟，为了满意他们的这一愿望，特将此活动目标稍作了一下修改。通过活动的实施发觉孩子们对这个活动还是特别感爱好的，对于所设置的活动目标也都达成了。小班音乐教案 篇8一、明确学习竖笛的目的，可激发学生学习竖笛的爱好。美国闻名的音乐教化心理学家詹姆士.穆赛尔曾经说过：器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐领域。因此，老师在教学竖

24、笛之前，使学生清晰了解学习竖笛的详细目的，是特别重要的，它可以有效地调动学生的主动性。让学生了解学习竖笛对于提高学生的音乐素养、扩大音乐视野、陶冶情操和审美情趣，培育学生音乐的感受力、表现力、创建力等有很大的作用；对于发展音乐才能，开发智力，促进学科成果的提高也具有重要意义。这样，学生就会产生一种剧烈的学习愿望，推动他们主动主动地学习。二、按部就班的教学原则，易激发学生学习竖笛的爱好。在教学中，我从简入手，先教学生驾驭各音指法，再从简单演奏的乐曲、歌曲起先练习。通过学习，同学们发觉竖笛不光好听，而且易吹。这样，使学生在初学时就能感受到获得胜利的愉悦，从而确立学习竖笛的自信念。切不行急于求成，各

25、音指法还没吹好，就让学生吹大乐曲。这样，学生起先就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很简单失去学习竖笛的爱好。当学生学习竖笛取得胜利时，老师对学生的成果应赐予正确评价，刚好的表扬，就更能激发学生学习的爱好。但一旦学生失去学习竖笛的自信念，老师必需刚好地诱导、激励，帮助其在学习上取得一点胜利。当他们克服了较大的困难而获得胜利，其以后的学习就更主动、爱好也就更深厚。三、通过测试，刚好反馈，可激发学生学习竖笛的爱好。通过由易到难，按部就班的教学，学生的进步较快，老师应刚好记录学生的学习状况，以便更好地进行教学。一至三年级的由老师记录学生的演奏成果。考查中，优秀生可要求高一些，比如把力度的对比和情

26、感吹奏出来，当学生听到自己能吹出美丽的旋律时，会更加激发学习竖笛的主动性。接受慢的学生只要求节奏精确或稍好就行了，打分要稍高一些，这样很简单帮助差生树立信念，快速进步。四、五、六年级老师在每班里选一位演奏得好，责任心强的同学担当小组长。老师布置的歌曲，应先总之，爱好是学习的动力，只有当学生对竖笛产生深厚的爱好，他的学习主动性和主动性才会得到最大主动的发挥。在学习竖笛的长期过程检查小组长的吹奏，同学们可以在课后到组特长去吹奏，小组长刚好地指出其不足之处，记录其每首歌曲的演奏成果。这样，老师就可以利用仅有的上课时间通过抽查了解到全班同学的演奏水平状况，也激发了学生的学习爱好和竞争意识。四、通过音乐

27、的丰富情感和乐器独特的表现力，培育和激发学生学习竖笛的爱好。爱好是学习学问的动力，而学问的运用又可以加强爱好的培育。学生学习竖笛的目的是为了表达音乐。而合奏是学生运用乐器表现音乐的一种特别形式，使学生体验、感受音乐的丰富情感、内在美感和乐器独特的表现力。因此，在竖笛教学中，必需与演奏歌（乐）曲相结合，进行合奏训练。合奏时，把学生引进音乐的情感和意境中，运用不同乐器的音色、不同声部的音响表现歌（乐）曲，诱发学生的情感。让学生亲身体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，在演奏实践中获得表现音乐的乐趣。当学生听到自己演奏出的歌（乐）曲美丽好听时，胜利的喜悦洋溢在他们的脸上，自信念随之增加。而这一切，将

28、进一步激发他们学习竖笛的爱好。例如，我在竖笛教学实践中曾做过这样一个试验：选用竖笛和三角铁、木鱼、双响筒、碰铃、手板敲击乐器，在同样教学进度的三（2）和三（3）中，演奏小白船。其中三（2）班的学生了解歌曲的思想、意境，通过不同乐器的音色和不同声部的集体合奏，来表现歌曲，体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力。而三（3）班的学生在未了解歌曲的状况下，只用竖笛演奏歌曲的主旋律。课后三（2）班的学生经常几个在一起合奏这首歌曲。而三（3）班的学生对这首歌曲的演奏极少，爱好也慢慢地消逝。这充分地说明白音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，对培育和激发学生学习竖笛爱好的作用。五、创设环境，激发学生学习竖笛的爱好

29、。1、抓好课外的竖笛教化，创设良好的学习环境，可以培育学生学习竖笛的爱好。如在班、校成立竖笛合奏队，选出一些学习爱好浓的、演奏好的学生参与，加以指导、训练，使合奏队成为学生学习竖笛的榜样，再带动全体学生，形成以点带面的良好学习气氛，学习爱好就油然而生。在校内广播中，每天播放一首尖子学生的现场演奏。课余时间让一些小演奏家在校内内练习。创设这样良好的学习环境，深厚的学习气氛就自然形成了。2、开展竟赛活动，激发学生学习竖笛的爱好竞争促进发展、使人进步。小学生好胜心强，在竖笛教学中，我充分利用这一点，对于培育和激发学生学习的爱好有着重要作用。比如我每学期举办一次竖笛演奏竞赛，对获奖的班级赐予嘉奖、表扬

30、。一个月公布一次每班学习的进度与成果。让学生了解自己了解别人，产生竞争的心理。这样有利于促进他们努力地、有爱好地吹奏竖笛。中，怎样才能保持学生的簇新感和爱好呢？我将接着探究小班音乐教案 篇9活动目标：1、熟识歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。2、初步创编茶壶和茶杯的动作。3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：与歌曲有关的茶壶图片四幅，磁带和录音机，钢琴伴奏活动过程：一、通过嬉戏“变变变”进入宝宝们，我们来玩一个“变变变”的嬉戏，赶快！把你们的小手藏起来。（变成小兔，跳一跳）（

31、变成鸭子，走一走）（变成袋鼠，跳一跳）（变成飞机，听音乐飞进场地）二、视察图片，熟识歌曲1、老师完整的示范演唱一遍 我们开飞机开累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。累不累啊？（幼儿回答）是好累的，我都想喝水了。宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶）2、视察图片，理解歌词（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）老师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮呀（2）（我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）茶柄长在什么地方？你们来学学 那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）老师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴（3）触摸第三幅图片，问问幼儿

32、：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）（4）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）老师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。创编茶壶和茶杯的动作 你们想不想都来喝喝茶，好，请小挚友赶快打算。（5）我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）提问：宝宝们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。刚才有许多的小挚友的壶柄和壶嘴长在了不同的.地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们打算！（老师不示范）宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”哦！这么多的小挚友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好挚友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快打算好。(把你们的茶也倒给我喝喝)3、请客人老师喝茶宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看四周有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？三、结束其他班上的小挚友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！