2023年福楼拜家的星期天教案.docx

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1、2023年福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天教案11娴熟驾驭课文生字词2了解人物出场的依次3驾驭人物刻画方法和用词的精确性驾驭人物刻画方法和用词的精确性一、导入：同学们：上课之前，老师请你看两段对话，然后猜猜他是谁？一段：你猜得出吗？二段：猪八戒你说说你为什么说他是猪八戒呀。（一段猜不出是谁？）学生：他写出了人物的特点，另一段：没有特点。师：说得特别好，今日我们就学下面作家的文章。（打出幻灯）莫泊桑是法国最突出的短篇小说巨匠。被称为“短篇小说之王”，今日我们就来学习他写的文章福楼拜家的星期天（打出幻灯）同学们还先来读读这个题目，一起读福楼拜家的星期天你能告知我你从中获得了什么信息？（时间、地

2、点）那么好，就请你用最快的速度找找：星期天在福楼拜的家中来了些什么人，你从哪里看出？屠格涅夫都德左拉只有这几个吗？（不是的）你从哪里看出来？（慢慢）这么说，文章主要介绍了这几个人物喽，那假设你是房子的主子，我看你家做客，你可否何介绍一下这几个人物？（或那你能告知我他们都是些什么人，你可否介绍一下）学生介绍几个人物的国籍及主要作品。同学们，福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了。那这些大文豪到福楼拜家中是他很帅吗？（）是他家房子很豪华（是他很有钱）摆名堂那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧？（对）那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他究竟有什么吸引

3、人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。（打出幻灯）（那么好，就请同学们一起深化我的文本，一起领会一下大文豪人物的文采，好不好？）（打出幻灯）（3-4）老师必需保持双边活动：生：“这是只见风帆”师：你从中读出福楼拜怎样的性格？生：激情设若学生没有读出激情方案如下：师：我认为自己读出了吗？师：激情应当用怎样的语调来读？生：热忱奔放生：没有师：你愿再试一次生；情愿假设没学生读得还不够好？师：同学们你认为怎样，有进步吗？生：有师：有没有人与他挑战一下？生：读假如没有人，就让愿学生举荐一下生：读同学们，你们觉得怎么样？（满足吗）那么好，我们也带着这种热忱把福楼拜的激情读出来，好吗？同学们，我们读也读得也

4、够热忱了，但我还不是不知道这句话究竟在你那里哪些词可以看出他的热忱和激烈来。谁来说说？生：跨师：为什么你觉得这个字用得好？（学生不能干脆说出问），我们可否改成“走”？“跨”字与“走”字有哪些不同？生：跨字是很有力度，很大步的。师：有点意思，那你觉得他与句中哪个词搭配起来特殊有感觉呀？生：大幅度。师：除此之外，这个句子有没有亮点，值得我们观赏的。生：鼓师：这个字好在哪？提示：前说他就像飞起来。生：说也飞起来。师：对，还把他比作什么？生：风帆师：风帆被风起之后就是鼓鼓的对吧。啊呀！莫泊桑写人物还真是有一套。我们平常写人物的时候，除了用那些人物刻画方法之外，还可以细致到个别的字，个别的词。（打出幻灯

5、）福楼拜的话除此之外，发觉莫泊桑的热忱？生：他分别肩头师：这属于人物刻画中的什么描写。生：动作师：哪几个词体现他的热忱？生：分别、单独、紧紧、热忱大笑同学们我们除了热忱还不够吧。我们也很热忱，为什么就没有这么大人物到我们的家中。同学们，假如说热忱可以吸引人的话，那我们温州人（中国人是够热忱的）任达华、温兆伦、李克勤为什么就请不来大文豪呢？可见福楼拜还只是热忱吧？说说你们的发觉？你还发觉他是个怎样的人？生：博写师：思想一下子，飞跃过纵观迸发出来。师：哪些词特殊可以看出他的博学。生：飞跃、纵观师：旧事物对新事物的突破师：平常我们修辞思维都用哪个词？生：活跃师：这里用上飞跃，可见他是个怎样的人？生：

6、聪慧师：还有哪几个词突出了他的博学、聪慧生：迸发师：迸发什么意思？生：向外溅出或喷射，这里是比方的说法师：这里把什么比方成迸发生：把两个类同的事物相像比较，比作两块同样的石头遇到一起一样。师：同学们在这句话里期实充溢了作者对福楼拜的崇敬和赞许。那么好，请你读一读把莫泊桑对福楼拜无限的崇拜之情给读出来好吗？生：读师：你们满足吗？生：满足（不满足）师：有谁再来挑战一次生：读师：我们一起来龙去带着这种赞许来读读这句话吧。（读完）师小结：同学们，通过对福楼拜人物的了解，我发觉刻画人物除了肖像、动作、语言等手法，其实最重要的是找到那个不行替代的词，这样人物性格才能深刻，显明。那么好，现在就请同学们一起来

7、找找其他三个人物，试着找出你最喜爱人物描写的精确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑的创作的影响。在找之前，先听老师的要求：四人一小组，每个人去找自已喜爱的人物，语句、并做记号，但不行重复，剩余一个同学同时把他们三人的字词划出来。（5分钟）师：谁先来说说你找的是谁？左控：生：喘：与他爬了六楼层有关。生：歪。一进来就与他爬楼梯里有关。生：他很少说话大家讲，缄默师：从这里你那些词用得精确？生：压、抓、所、歪、动词师：如何透，如何听生：细心、总是师：这说明他是个怎样的人？生：寓言、温柔师：哪些地方还表现他的温柔？生：声音总是很安静生：当一种等动一下大腿别人很激烈他也只是晃动一下大脚去解除是个温柔

8、的人之外还是什么样的人？在左拉的性格中除了温柔，还有什么特点？生：坚毅师：莫泊桑如何刻画出他的坚毅和聪慧。生：聪慧：发达的脑门，透着非常尖锐的探求的目光师：坚毅有毅力师：哪些词描写表现出他的坚决毅力生：坚毅：?直立的头发（读坚毅的句子）?固执的面庞直挺挺的鼻子一刀切断的胡五师：有没有同学喜爱喜爱小弗朗士吗都德的呢？他是个怎样的人？你从哪里看出？生：他是个很健谈的人？一来就只用几句话，就勾画出本台廊师：同学先读读这句话从中你还发觉都德里个什么样的人生：从哪发觉讲解并描述这贪图享受寻欢作乐讽刺口吻生：他的头小胡子尖。捋（板书）师：这属于什么描写？生：肖像生：他的眼睛师：这里你觉得哪几个词用得特殊好

9、？生：切开、眯眼、射出师：可否把这几个词改一下：他的眼睛眯成一条线，沉出一道里一样的黑光生：不行以师：为什么？（提示：这与后文中提到说都德是过度近视）左拉也是个近视者，但是莫泊桑找到的词都完全不一样。可否用把他们换一下。为什么？生：每个人都是不一样的。这句话中表现出他们怎样的性格师：聪慧，左拉的眼中除聪慧还多了一分什么？坚毅两把这两句话再进行比照着读读，试读他们的不同。师：文章来的最早的人是谁？生：屠师：他又是怎样的人呢？与福楼拜关系如何？从哪发觉？生：狂热的志向，醉心于这事业，博学多识博学：用一种非凡的魅力和极大的趣味。醉心二、老师总结：用上了肖像，语言，动作等手法来，同时，他特别讲究用词的

10、精确性。同学们，我们与其说福楼拜宏大，有魅力能吸引这么多的大文豪到他家来还不如是莫泊桑宏大，最精炼精确刻画出精刻的人物性格来。三、作业：现在我们也用尝试着用本文的描写人物方法做个小活动，“猜猜他是谁”。福楼拜家的星期天教案2教学设想本文刻画了四位闻名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者擅长捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情争论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。课时支配1课时。教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。指明学生回答作者的基本状况(可联系我

11、的叔叔于勒)。二、指导阅读自读提示，驾驭课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1给疑难字词正音正字。魁梧简陋魅力义愤填膺2说明下列词语。魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织探讨1作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2作者写人物的语言，有没有详细绽开谈话的内容?明确：没有详细绽开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。3作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德

12、的行动描写则一笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特别，因此也有较多笔墨的描写。4以写左拉为例，看看作者是如何写的。探讨明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。描写左拉的肖像时，随处争论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚毅，坚毅，非常滑稽和戏谑。6指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?六、小结作者靠着自己细致敏锐的视察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物栩栩如生地展示在我们面前。这就告知我们，描写人物，肯定要抓住特点，有所侧重，人物形象才

13、能活灵活现。七、布置作业完成课后练习其次题。福楼拜家的星期天教案3目标设定：1、速读课文，能捕获人物的主要特点2、学习用生动细致的描写刻画人物性格特征的写法3、培育阅读、思维、口头表达实力4、感受大文豪们的才智与品质师生活动设计：一、 导入二、 速读感知1、扫除文字障碍2、初步感知人物形象三、精读鉴赏老师引导学生分析福楼拜小结：活灵活现的人物形象来源于生动细致的描写。三、 品读探究学生分小组合作分析其他人物形象。五、寻读释疑1、对人物进行肖像、语言、动作描写。四个人物为什么要各有侧重？试举例说明2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？六、纵深挖掘假如五位作家探讨正热情，你一

14、个爱好文学的少年来请他们签名，他们会用什么样的表情和动作迎接你的.到来呢？七、横向迁移1、说话训练（课内）2、写作训练（课外）板书设计 ：福楼拜：博学善辩、热忱大方（语言、动作）屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）都德：言语生动、活泼欢乐（语言、肖像）左拉：聪慧坚毅、缄默寡言（肖像、动作）活灵活现的人物形象来源于生动细致的描写福楼拜家的星期天教案4教学目标：1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。教学难点：1、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为生疏，因此老师有必要引导学生学会对群体人物的分析。2

15、、知道应抓住人物思想性格特征进行描写；教学设计：要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思索问题。教学步骤：一、导入课文上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今日我们来结识四位闻名遐迩的大作家。这四位大作家的形象，被闻名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文福楼拜家的星期天中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)二、检查预习作业1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟识的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(

16、1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(181-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是最终一课。左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。三、整体感知课文(指引投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇精彩的散文1、散文的特点是什么?生：(齐答)形散而神不散。老师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发

17、生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得活灵活现。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的?（1）我们先来看主子福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他始终都有客人来”，这说明什么问题呢?回答：可见福楼拜挚友特殊多，与他的交往都很亲密。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答：肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜

18、肖像、语言、行动的语句。回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?博学善辩。(板书：博学善辩)（5）找有关福楼拜动作描写的语句。“门铃一响他总是亲自去开门。”“慢慢地，人越来越多这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个

19、人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最终，他的挚友们一个个地接连走了。他分别送到前厅，最终再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头”（6）福楼拜挚友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么呢?把关键词语通过重读表现出来。可见福楼拜是一个热忱好客、开朗豪放的人。(板书：热忱豪放)（7）“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友情的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?“他们相同的思想、哲学观点和才能

20、；共同的趣味、生活和幻想；相同的文学主见、狂热的志向和共同鉴赏实力与博学多识使他们两个经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。肖像描写的是“白的脸”。语言描写是“用一种轻弱并有点迟疑的声调渐渐地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事，总是围围着文学史方面的事务。屠格涅夫也经常还来一些外文书籍，并特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。”动作描写是“仰坐在一个沙发上”。（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博学多识。老年持重。(

21、板书：博学多识老年持重)（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?都德活泼开朗，而且很幽默。左拉不太爱说话，缄默寡言，但是坚毅聪慧。老师总结：这都不是一眼就能干脆看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用争论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的钦佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入争论抒情，能把人物的性格特点表现得更加显明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格

22、特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得活灵活现。三、学问的拓展我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经驾驭了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们探讨一下。福楼拜家的星期天教案5本课重点：1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。给下列斜体字注音荒谬白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝义愤填膺福楼拜(18211880)十九世纪法

23、国闻名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无爱好，结识了雨果，确定从事文学创作。三十六岁时长篇小说包法利夫人出版，这使他名声大振。屠格涅夫(18181883)十九世纪俄国闻名现实主义作家。1838年留学德国，探讨历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。代表作有长篇小说父与子，短篇小说集猎人笔记。都德(18401897)十九世纪法国闻名现实主义作家。他的短篇小说最终一课、柏林之围都是表现爱国主义思想的世界名篇。左拉(18401902)十九世纪法国闻名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻。代表作小酒店。作者简介：莫泊桑(18501893)法国作家。他是1

24、9世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇精彩的.散文。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称,代表作羊脂球。福楼拜家的星期天教案6教学建议一、教学重点这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者擅长抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最具体详细的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成显明的对比。在语言描写方

25、面，四位作家的详细谈话内容，都没有详细铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然具体一些；左拉的坐相比较特别，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。二、课文的依次文章基本上是按时间依次来写的。“第一个来到的往往是伊万屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“慢慢地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“

26、慢慢地”，都是语言标记，阅读中要特别留意。三、抒情和争论的作用作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和争论，有什么作用?有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地相识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者争论说：“两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”这里的争论告知读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和幻想，相同的文学主见、狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的开心”，而是“心灵内在的快乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的相识。四、阅读方法方法：学生自行阅读，边

27、读边把答案填写在笔记本上。建议：基础差的同学只要求用不同的符号标示在课本上.课后再补写在笔记本上。学生在阅读过程中老师巡回检查，作个别辅导。也允许同学间小声探讨。本课的生字词，特殊是“自读提示”中提及的，学生可在阅读过程中查字典完成，也可由老师干脆写在黑板上让学生参考。教学设计示例一、教学目标（一）学问目标通过课文的学习，学习人物描写的方法。（二）实力目标1速读课文，能捕获人物的主要特点。2培育阅读、思维、口头表达等实力。（三）情感目标1从文中提到的当时欧洲闻名的大文豪身上，感受到他们渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。2体会作者精确美丽的词语，

28、刻画出活灵活现的人物形象。二、学法指导1指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。2编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。3指导探讨，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。三、重点、难点、疑点及解决方法（）重点学习本文人物描写的方法。（二）难点体会用词的精确。（三）疑点本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探究，在探讨与对比中来解决这一疑点。四、课时支配1课时。五、教具学具打算投影仪。六、活动设计1学生

29、自读课文，编列人物一览表。2老师设计问题，组织探讨，完成学习“重点”与“难点”。七、教学步骤（一）明确目标1学习人物描写方法。2体会文章结构、谋篇布局上的特点。（二）整体感知福楼拜是欧洲文坛闻名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天常常是很多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的视察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，活灵活现地展示出人物的性格特点。（三）教学过程1导入：由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。2释题，引入阅读。这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点福楼拜家，又交代了时间星期天。但事

30、务是什么呢？人物有哪些？让人思索，引人入胜。3初读课文，弄清学习目的。（1）速读课文，辨析下列字词，出示投影：不谋而合：（成语）没有经过商议和约定，彼此的行动、言论却完全一样。近义词：不约而同。“不谋而合”与“不约而同”两者结构相同，意义相近。区分在于：适用对象不同。“不约而同”的“合”多指安排、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不谋而合”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。“捋”l，此处不能读作“lu”，动词，用手顺着抹过去。“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。“义愤填膺”中“膺”

31、读作“yng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充溢心胸。（2）分析课文结构。第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？来探望的客人中，出名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？文章写得最多的是什么？探讨后并明确：第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜挚友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。在探望的客人中，出名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最终”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙

32、述和描写了福楼拜家的星期天的状况。文章开头抓住福楼拜居处的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清晰，结构严谨。本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。4探讨分析，突破本课学习重点学习描写人物的方法。（1）分组探讨，填表。将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行探讨、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组福楼拜，其次组屠格涅夫，第三组都德，第四组左拉。明确：福楼拜：热忱大方，简单激烈，亲善可亲，博学睿智。

33、屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼欢乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。左拉：温柔、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。（2）比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。（3）探讨，为什么要各有侧重，并举例说明。明确：是表现人物性格特点的须要。作者擅长抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避开重复累赘，使行文更活，内容

34、更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充溢激情说话，在客人面前周旋等，突出他热忱大方的性格特点。（4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采纳了正衬和干脆表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行干脆描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。（5）作者在描写中常插入抒情争论，找出来并体会这样写的好处？明确：找争论抒情句。例如写左拉“他的头虽然不美丽，但表现出他的才智和坚毅性

35、格”“黑色的眼睛非常尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用争论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了争论，既能把人物的特点表现得更加显明又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。（四）总结、扩展本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：1抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。2突出中心人物。3描写中适当插入争论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。八、布置作业学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同特性特点。要求：1从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。2不少于400字。福楼拜家的星期天教案7教学目

36、标认知目标：相识人物形象的特性和共性，积累文学语言的精华。技能目标：能结合资料进行自主合作探究。情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。教学重点人物形象的共性与特性。教学打算多媒体教学课件。课时安排145分钟课前预习1、四人一小组，每人想方法搜集并整理文中一个人物的资料。2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。教学过程一、导入部分。从孩子们了解的作家谈起自然引入。二、主体部分。1、沟通、汇报-资源共享。由从前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内沟通汇报，各组员依据自己对资料的整理主动发言。2、阅读、置疑-整合建构。多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。(要求：用一句话概括文章内容

37、;提出你希望探究的那个问题。)3、择友、择师-真情告白。选择其中一位你特殊想结识的文豪做挚友或导师。清晰地说明理由。三、导练部分。1、摘抄并朗诵一些精彩词句。2、积累词语：精确的词语、生动的词语、感情色调剧烈的词语。3、积累句子：精致美丽的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。精彩教学片段实录师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参与这次聚会，你最情愿和谁交挚友或选谁作老师?生1.导师-博学、亲善、正直、威历，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。几番考虑，我最看好的还是最终一课的作者都德，到现在小弗郎士的描写依旧那么清楚。作为

38、老师，让学生恒久地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更好用。生2.我倒希望都德成为我的好挚友，常常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我欢乐，带给我舒适的感觉。生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜爱呢?做挚友和导师都是的。生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作包法利夫人，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我憧憬的境界，因此我选福楼拜当我的导师。生5.我喜爱滑稽，渴望激

39、情，就象福楼拜，“做着大幅度的动作(就像要飞起来似的)，从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆”假如他成为我的挚友，他肯定会用他过人的才智教会我怎样演绎激情，让我在人民、在社会须要我的时候义愤填膺，朝着那黑暗大笑!生6.福楼拜有李白一样放任不羁的性格，这样的人写出来的文章，才有豪气、有力度，我情愿像福楼拜一样，学他所拥有的东西。生7.福楼拜简单激烈，更能静下心来倾听，这是一种美德，信任他四周肯定是充溢朝气的，这一点，让我有一种想与他成为挚友的冲动。生8.博学的人是最吸引人的，福楼拜“能从茫茫的历史中找出两个类同的事实或两段类似的格言并加以比较”，他的学问面是多么宽

40、广啊!与他交往能使眼界开阔。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的几句话，也可以让我在快乐中学到最深刻的道理。我愿拜他为师。生9.屠格涅夫是一个非常好玩的人：轻轻的并有点迟疑的声调，无论什么事情，经他一说，便一下活了起来，那些生动好玩的画面肯定能在你眼前出现出来，我真想有他这样的挚友，这样我的生活也可以变得多姿多彩。生10.屠格涅夫博学多识，具有狂热的志向，尤其是醉心文学。他们谈话很少涉及日常琐事，常谈到文学史方面的事务，他能流利的翻译歌德和普希金的诗篇，多么希望能遇到这么一位导师啊!生11.作为一名导师，能在吸取别人的看法之后再发言，能安静温柔地对待大家，这是难能珍贵的，左拉做到了。他总喜爱在人

41、们激情冲动之后再发言，他很少说话，喜爱思索。另外，他的发达的脑门深藏着才智，他的直立的头发显现出的坚毅也是我喜爱的，所以我希望他做我的导师。师：同学们的发言异彩纷呈，有对人物的特性与共性的精确把握，有对人物的感性和理性的选择。听着大家的发言，我也忍不住心里要选一选。(视现场的情形确定说还是不说)师：学习语文，不但要探究书本，还要用所学来指导生活。反过来，生活也是学习语文的源泉。福楼拜家的星期天教案8教学目标1、查字典，看注释，读准每个字的音，驾驭重点词语。2、理清文章脉络，把握文章内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得

42、当。教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。课前打算查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一、整体感悟1、导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。2、师生共同读课文，老师正字正音。3、学生带着下列问题自由读课文。a、说明故事发生的时间、地点。b、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标记性词语是那些？c、简要概括本文内容。学生四人小组合作探究，探

43、讨明确：a、时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b、核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标记性词语是第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（学生在书上标记出）c、福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位闻名作家会面时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。屠格涅夫睿智、深厚、平和、不乏激情荡漾。都德机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。左拉朴实、固执、聪慧、坚毅、缄默寡言。二、研读与赏析1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。全班探讨明确：好客：表现在一就；总是亲自去开门；他分别送到前