2023年教学“语文园地”的反思.docx

《2023年教学“语文园地”的反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教学“语文园地”的反思.docx（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年教学“语文园地”的反思教学“语文园地”的反思1本次口语交际要求学生把自己拿手的本事和同学沟通，沟通的时候，可以先说说自己的这一招是怎么好，再告知别人怎么做，最终评比出本事最拿手，说得最清晰的同学。习作主要就是学习怎么将学会的绝技写下来，将不会到会的过程写详细，然后谈谈感受。一、图片激趣，导入新课在这一环节，通过出示刘翔图片，问学生是否相识，同学喊出他的名字和本事，引出他的绝技跨栏；除此，还联系了这一单元16课小柱子们的比绝技，引导学生进入今日新课。二、解读要求，指导方法将要求分为两部分，分别指名读，读完找学生评价，再由评价学生说出这次口语交际要求我们干什么。了解完要求后，再引导学生进

2、一步思索，想想在做展示的时候该怎么介绍，按什么依次介绍。老师抓住了从绝技名称、优点、做法三方面去进行具体指导学生。最终，老师提示学生介绍的途径有口头描述、图片展示、现场展示等，丰富了本次口语交际的形式。三、沟通探讨，绝技PK在沟通前 通过老师发问，学生答得方式强调了口语交际过程中，听的同学和说的同学分别该留意什么，培育了学生的语言表达实力和倾听意识。告知学生最终要进行评比嘉奖，激励学生主动发言，大胆表现自己。在学生小组内沟通的过程中，做到了走到每组同学身边，进行进展状况的询问，相比之前不会走下讲台了解学情，现在取得的一点点进步，在今后的教学活动中，会接着努力。小组沟通，然后全班沟通。同学上台展

3、示，提示其他同学留意倾听仿照，然后进行同学之间的评价和学习。除了采纳学生点评，还有老师点评、掌声激励等多种评价方式。假如评价时做到更自然的去流露对学生的赞许就更好了。在这一环节最终，进行“评评谁最棒”的活动。优点在于，评比前给学生说清晰规则，就是举手提出你心中的候选人，老师筛选出呼声最高的，进行举手投票，一个只能支持一位。就这样顺当选出本事最拿手的、说得最清晰的、本事既拿手又说得清晰的同学进行表扬，整个过程较有序宁静的完成了。四、复习导入上课后引导学生复习上节课所学内容，即向别人介绍绝技时该怎么介绍，然后进行简短的同桌沟通。通过这一环节，使学生对于接下来的习作学习更顺手。五、明确主题，指导写法

4、这一环节，指名读要求，引导学生找出里面关键词，明确这次习作的要求，通过读老师打算的写作歌，回忆叙事文六要素这些步骤，学生对于主题把握更加明确了。紧接着进行详细步骤指导，分别讲解开头、中间、结尾的多种写法，提到开头应新奇，清晰明白；中间应详细，还要采纳动作、语言、神态、心理等描写，使文章内容更充溢；结尾可以点名主题，谈谈体会或者去总结全文、呼应开头。有了前面步骤的铺垫，老师这时引用两篇例文，指名读，师讲解，加深学生的理解。老师带来一些好词佳句，激励学生主动运用。这堂课结尾，出示参考题目，当然，也可以自拟。布置习作练习。总的来说：虽然是感冒发烧的状态去上完这两节课，但还是顺当的完成了教学目标与任务

5、，整个过程还是比较轻松开心的。在沟通展示环节做到了有针对性、多种方式的去进行点评；老师进行组织指导，学习的主体还是学生，让学生充分的展示口语交际方面的实力，使这节课发挥了它的意义。在习作学习部分，要求明确，着重指导写法，也引用范文指引，总体来说，学生的反馈与老师预期大致相符。但还是存在许多问题须要改进，除上文中陈述的许多方面以外，还有许多，例如：A老师热忱度还是不够，没有完全参加孩子中来；B在学生展示环节，一个学生讲完另一个学生上台的这小部分空隙里，课堂纪律会短暂失控，虽然都是很快的宁静下来，但还是缺乏处理这方面状况的阅历，会觉得力不从心或者无奈。我信任在我一次次的学习与反思中，我会做到更好。

6、教学“语文园地”的反思2学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。增加酷爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的实力。课前打算搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。口语交际这个单元，我们随李白观赏了天门山，跟苏轼巡游了西湖，南下游玩了富裕的西沙群岛，北上欣赏了漂亮的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景美丽的地方。大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去

7、的缘由吗？可是怎么向大家介绍呢？学生探讨，老师板书：1、结合照片或图片2、说详细说清晰3、语言生动形象生生交际。可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。全班展示沟通。学生自由上台介绍，相互评说。拓展延长。a祖国地大物博，风景美丽，在巡游的过程中我们应当留意什么呢？b学生相互探讨，谈感想，出办法。老师激励学生当环保小卫士。习作联系口语交际导入。上节课，同学们绘声绘色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。老师联系本组课文详细指导。按依次写清晰富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛漂

8、亮的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋让学生背背印象深的语句。学生构思，自主习作。老师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。学生再次修改习作。我的发觉学生自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？学生探讨沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深久，时间长。他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得密密层层的。封密闭。拓展延长。

9、“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。日积月累一、读读背背借助拼音自由读读列出的诗句。指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的也许意思。学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。指名背诵。小组背诵。集体背。你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。二、读读记记学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。AABB式：密密层层来来往往舒舒适服确的确实ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问学生读读记记这三组词语。学生依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说

10、得又多又精确。宽带网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。课后反思：本单元学习的课文都是描写美丽风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的美丽风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要留意的一个是叙述依次，另一个是要把此处风景描写的美丽。所以肯定要用上好词好句。教学“语文园地”的反思3上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”

11、的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光学生的语言组织的特别到位，而且理由特别充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的.作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。、放手让学生自己充分的说：口语交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小

12、组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。、培育学生的合作实力：新课标指出要培育学生的合作实力，合作实力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给学生创设肯定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。、帮助学生形成良好的合作行为：要培育学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培育是一项长期的工作，既须要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。教学“语文园地”的反思4教学目标1指导学生学会用“加一加”“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同语

13、境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2指导学生感受发觉的欢乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培育学生的口语表达实力及听说实力。3指导学生有感情地读、背鞋这首诗，能依据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。重点难点1教学重点：引导学生发觉识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。2教学难点：培育学生的听说实力。课时支配 1课时教学过程一、激趣导入新知老师：在汉字王国中，有很多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你细致视察，看看能发觉什么？1让学生视察一组象形字。2学生谈视察后的发觉。3对学生的发觉赐予确定，并与现在的汉字比照，指出学习识字时更须要主动地去探究和发觉。4导入

14、新课，板书课题。二、发觉、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”4 个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2视察、比较这两组生字，学生谈发觉。3小组内沟通、汇报。（敬重学生独特的见解，激励学生敢于发表自己的看法）4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。5出示“直”“扁”两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。老师板书。7视察、比较这两组生字，学生谈发觉。8阅读“学习伙伴”的话，视察四组生字，总结识字方法。（“加一加”“减一减”）9分别说出相识各组字分别用的.哪种识字方法？10课件出示 6 个生字，学生认读巩固。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1

15、出示“张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）3出示其他带“张”字词语，学生自学，理解字义。4学生汇报沟通，老师引导学生理解词义。“张贴”“东张西望”“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”利用实物理解词义。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有学问和生活阅历，最大限度地促进学生认知水平的发展。）5引导学生依据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延长1课后，用“加一加”“减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。五、课后作业1读词语

16、，巩固认字。2在生活中找句子，体会“张”字的不同含义。教学“语文园地”的反思5在本次语文园地的“我的发觉”和“日积月累”中，竞赛和排火车的形式都有效的调动起学生的竞争意识，提高了学习爱好。朗读我爱祖国这首短诗时，让学生扩大了阅读量，积累了语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的图画，有助于学生记忆诗歌内容，提高朗读背诵的主动性。最胜利的还要数“展示台”和“口语交际”。在“展示台”中，给学生创建了一个充分展示自己的空间，让他们站在自己的角度，去各尽其能，收集资料、学习新字、发挥特长，为他们形成富有特性、开放活泼、大胆有创意的性格和看法创建了一个良机。“口语交际”教学，创设“小小旅游

17、团”的情境，激起学生的学习爱好。通过搜集、沟通、幻想、表演、提问、回答等过程，在整个活动中，学生动口、动手、动脑，培育了他们搜集资料的实力、想象实力、表演实力、口语表达实力、合作实力、解决问题的实力等。教学“语文园地”的反思6语文园地三是第一册的一个单元练习内容，是对前面学问的复习和巩固。为了激发这群刚入学不久的小挚友的学习爱好，在设计这个单元的教学时，我采纳了从创设情境的方法入手，让学生在情境中学习，以此激发他们的学习爱好，使他们乐于参加，体验学习的愉悦，并从中收获学问。一、情境导入，激发爱好动画片是孩子们最喜爱的电视节目，上课依始，我考虑到语文园地就像一个学问的大花园，那么怎样利用这个花园

18、吸引孩子们的留意力，让他们学得欢乐呢？于是，我选用了动画片中大家最喜爱的花仙子，作为本次学习的导航者，在花仙子姐姐的带领下，到才智花园去游玩。看到精致的课件，孩子们的学习欲望被充分调动起来了。二、营造氛围，感受学习的欢乐本次语文园地中的训练内容分为四个“数笔画归类”、“相识数量词”、“复习相识带有相同偏旁的生字”、“认读儿歌”。怎样把这四个枯燥的内容融入到情境中，在嬉戏的时候奇妙地引入对课文的学习，使学生在不知不觉中进入学习状态，收获学问的同时，体验学习的欢乐？于是，我又在才智花园中设计了看似独立又不能从这个大的背景中分别出去的四大模块：采花园、快乐谷、大魔盘、方向城。因为这些都是孩子们生活中

19、喜闻乐见的嬉戏，所以当大屏幕上出现这些嬉戏名称时，学生忽然兴奋不已。他们完全进入到自主学习的状态。这也是新课标中提到的：“学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。”同时，我把四个模块中的内容都以嬉戏的.形式出现：采花园中，让学生用数笔画的方法把笔画数相同的生字采到同一个花瓶中，学生玩了还想玩；在快乐谷，学生说对一个数量词就跟在老师身后玩开火车的嬉戏，将整节课的学习气氛推向了高潮，从而，把玩和课中休息也恰到好处的结合起来。学生在边玩边学的过程中，不但收获了欢乐，还收获了胜利，这些都促使他们能在学习伙伴“花仙子”姐姐的引领下，自主地投入到下一个环节的学习。另外，大魔盘中找挚友的嬉戏设计就更独到

20、了，我把语文学问的学习、美术、音乐和学生的律动有机地结合起来。创设了一个美的课堂。最终在方向城中读儿歌的设计，我又创设了花仙子姐姐和小挚友一起竞赛朗读的情境，有了参照的对象，朗读的范例，学生们自然爱好昂然地主动参加到学习活动中，他们借助花仙子姐姐给的读书秘诀，把儿歌读得一次比一次好。教学“语文园地”的反思7“家事国事天下事，事事关切”。语文园地四的口语交际为我们支配主题是“小小新闻发布会”，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着；二是培育学生整理信息的实力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。为了拓宽学生的视野，我始终以来都布置学生利用课余时间

21、去广泛地收集新闻资料，所以学生打算充分。而在小组沟通的环节，学生面对林林总总的新闻报道，懂得了筛选，学会了比较，提选了有意义的内容进行沟通、汇报。在学生沟通的过程中，我和学生始终围绕“说清晰、说明白。发布的形式新奇以及听的仔细、评的细致”这几个方面去学习。在这节课中，学生真正互动起来。在老师设计的情景中，学生扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动，使学生的口头表达实力，听记实力得到更好的熬炼。在拓展的环节，学生现场采访听课老师和同学。据反馈，学生有敏锐的触觉，以身边的新人新事作为切入点，抓重点，有目标，有创意地提出了采访问题。这一环节的设计，不仅训练了学生收集、储存、整

22、理资料、信息的实力，也熬炼了学生的胆识，更重要培育学生成为一个关切学校，关切社会的人。这节课，也留下了不少缺憾。课堂上时间支配不恰当，出现前松后紧的状况。学生在评论过程中老师的引导作用发挥不到位，学生评价的语言肤浅。教学“语文园地”的反思8本节课的教学内容是“我的发觉”，“日积月累”两块内容。在教学时，我依据一年级孩子的特点，让他们在轻松欢乐中发觉探究，在自主实践中积累运用。在“我的发觉”，我尽量让学生自已去探究发觉，在总结规律时，我再适当地赐予孩子们肯定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同

23、点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词竞赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也特别主动主动，有爱好，也有较好的学习效果。当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成果较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无爱好，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有爱好点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应当多多为差生设计一些好的学习环节。教学“语文园地”的反思9一、绿色环保意识在对比中燃起要是在以前，我确定会干脆播放其次组“环境恶劣”的画面，让学生干脆感受到环境被破坏现象。这样做，

24、很难让学生入情入境、心神合一。语文课程标准要求我们“敏捷运用多种策略”。在课前，我细心剪辑了两段不同的画面“漂亮风光”与“环境恶劣”，为学生细心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感剧烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，剧烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。二、让交际在绿意盎然中进行我认为：“绿意盎然的课堂”首先应当是师生同等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行同等对话，民主、和谐的氛围快速充满在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情沟通尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应当是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达实力

25、，还要注意培育学生与人沟通的意识、实力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈聘请环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“爱护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。三、绿色家园在畅想中构建我认为，学生有了环保意识还不够，还应当要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。教学“语文园地”的反思10围绕主题“认准目标、执着追求”，语文园地七中支配了“我的发觉”“日积月累”和“成语故事”三个板块的教学内容，依据教材特点和学生的认知水平

26、，我们研发小组的团队确定了本园地的学习要突显学生对语言文字的爱好与实力的提升上，确立了教学目标：学问目标是1、引导学生自主发觉、理解、运用引号的不同作用。2、引导学生朗读、积累、运用描写精神意志的成语。3、诱导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。实力目标为培育学生自主、探究、合作学习引号、积累成语、理解道理的自学、阅读实力。情感目标为1、通过本园地的学习，激发学生酷爱祖国语言文字的情感。2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。教学中我们发挥园地特点，老师自身优势优化园地课堂教学，呈现了生动活泼的园地教学，扎实地训练了学生理解和运用祖国语言文字的实力，达到了预设的教学目标。一、以

27、主题教学为导向，突破了教学难点。本课教学，我紧紧围绕单元主题“认准目标，执着追求”为主导，贯穿整个教学，引导学生结合所学的课文，理解“引号”在句中的作用，从而体会引号对表情达意起到的作用。例如：说他“特殊”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。学习这句时，引导学生自学汇报，沟通感悟到这里的引号表示特别含义须要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步，遗忘了吃饭，遗忘了睡觉，遗忘了时间，遗忘了四周的一切。师：说明白这是一位怎样的聋哑青年呢？生：用心致志画鱼的青年。生：这是一位执着追求艺术的聋哑青年。又如成语的积累和成语的故事都是突显人物精神品质的词汇和故事，老师辅之以恰当的引导，学生则从中

28、受到了“从小要树立远大目标，坚持不懈努力，才能实现志向，前程远大的道理。整节课主题显明，难点突破。二、以学习伙伴为主线，突显了合作沟通。人教版教材奇妙地支配了小林和小东两个学习伙伴与学生心灵对话，从而激发学生主动探究学习的热忱。教学中，我以学习伙伴为主线引导学生跟随小东、小林一起发觉“引号”的作用，发觉成语的规律，发觉成语故事的.学习方法，沟通本节课本单元的学习收获，学生爱好盎然，主动地感受到祖国语言文字的无穷奇妙。三、以老师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的留意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，

29、激发了学生学习成语故事的热忱，收到了事半功倍的效果。四、以拓展延长为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注意挖掘课内和课外的学问点，扎扎实实地进行语言文字的训练。首先引入标点符号儿歌的复习，帮助学生重温标点学问，引入新手学问；继而是课堂上让学生说说你还知道哪些写精神、意志品质的成语，拓展了文本内容；其次是插入了庄子？逍遥游的古文，有机地补充了文本，激发学生对经典文化的阅读爱好；最终是举荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的实力。五、以感受理解运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受理解运用”的模式，对学生

30、进行学问与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发觉成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的学问技能。整节课的教学主题显明，学问点落实到位，时间支配合理。本人也在精品课单元研磨的过程中受益良多，就本节语文园地的教学也给我留下了缺憾，明白了自身不足和努力的方向：一是老师要学会等待，要留有足够的时间和空间给学生自读自悟与合作学习。这是我性子急的弊端，课堂上，当学生没能快速讲出“引号”作用时，我

31、就有“替答”的现象，“剥夺”了学生的发言权。成语故事的学习中，我应当在讲故事板画完毕后，让学生同桌沟通，讲讲故事的主要内容，再个别回答，这样就让每个学生都动起来说说、议议，更主动地参加学习了。二是缺少学生动手动笔的机会。本节课，有进行学生的“听、说、读、写”的训练，但真正让学生动笔写写的机会却没有，我感到很缺憾。假如在引号、成语积累的运用环节里，我把练习以书面呈现，并让学生动笔填写，这样是否就让学生真正地切身体验到引号，成语的运用的妙用了？在学习了成语故事鹏程万里后，我是否可以让学生在插图上，大鹏鸟的旁边写写自身的感受呢？教学“语文园地”的反思11语文课程标准提出了培育学生自主探究的实力，让学

32、生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于语文园地的学习内容，更应当注意加强对学生自主学习实力的培育。本设计重点运用了先学后教的教化理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经验曲折是为了丰富阅历，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。另外，语文学习实力的培育不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，实力的形成须要的是规律性的学问和循序地训练，小学生要想真正获得语文学习的方法，提高语文学习的实力那首先就要经验一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳驾驭其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，

33、且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经验一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发觉或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合实力，把语文的学习过程系统地呈现出来。教学“语文园地”的反思12新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达实力，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“簇新事物”，大家都在主动探究与探讨，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。创设情境、营造氛围、激发爱好能有效激发学生对口语交际的爱好。老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。像今日语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”，小挚友产生了极大的爱好。我先请

34、学生介绍自己在幼儿园是怎样过儿童节的，小挚友滔滔不绝，主动地举手想说出自己美妙的回忆。而在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，我激励孩子们自己想怎么过就怎么说，不用拘束，于是小挚友更是主动的开动脑筋，把自己想要的，想玩的，想吃的，通通都讲了出来，课堂气氛热情，就像在过儿童节一样。不过，对于刚刚接触口语交际的一年级小挚友，老师肯定要训练学生良好的口语交际习惯。如：看法大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听，主动开动自己的脑筋等。当然老师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话，并刚好做出适当的评价。教学“语文园地”的反思13三年级是习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。语文课程

35、标准对每学段写话没有统一要求，却强调了重在培育学生的写作爱好和自信念。让学生喜爱写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难心情。没有爱好及情感的支撑是不行的。须要老师仔细细致的点拨，学生是须要动力的，只有你发自内心的赞扬才能给学生写好作文的信念。本次习作教学中，我注意从爱好入手，以嬉戏激发情趣，以竞赛调动情感，以评价激励使其爱好长久。学生有了较浓的爱好，当然就会轻松开心地写出自己熟识的人。在教学之前实行了“猜一猜他是谁”，让学生通过”摸瞎瞎”猜出同学的.名字，并说说猜出的依据。大大激发了学生爱好，培育了学生视察和思维实力，降低孩子写作的难度，在教学中我首先把学生的日记作为范例，

36、增加孩子写作的爱好，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。接下来出示本次习作要求：（1）写小伙伴的一个特点；（2）用一件事来写；（3）写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。学生明白要求后我就让他们竞赛写，写完后交给我，我在班上念，假如大部分的同学能猜出是谁写的，那么这篇作文就胜利了。结果，学生的主动性很高，一个同学在作文中写到：“他是班里最淘气的一个，常常把女生惹哭猜猜他是谁呢？”读到这里，同学们异口同声的说出了这个同学的名字！这个同学不就找到自己的特点了吗？在教学中我还关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教等方面的问题。让学生观赏佳作。评议，什么地方值得我

37、们学习。然后让学生集体修改一篇问题较多范文，评论什么地方须要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清晰学生看到自己的文章能作为范文与同学沟通，会感到异样兴奋和骄傲；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。从学生对作文反馈来讲，学生能简洁把事情叙述清晰，但写得生动的为数不多，特殊是习作的格式，标点的运用上正确率有待提高。故我非常重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，读给你写的人听。让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”，之后定会是“良好的开端是胜利的一半。我信任学生有了爱好，作文教学必将焕发出勃勃朝气。”教学“语文园地”

38、的反思14口语交际习作本组的口语交际和习作没有分开支配，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题绽开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，老师可以依据本班的实际状况做出详细支配。写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。教学时，老师可以依据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能绽开想象。为了引导学生绽开想象，老师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样绽开想象的，

39、以启迪学生的思维。讲童话，包括讲听评三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。老师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲解并描述。在讲故事的时候，要留意培育学生良好的讲话习惯，如，讲话要面对听众，看法要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有沟通。评一评的前提是仔细听，评价时，不仅要评哪个故事好玩，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同看法，也可以提出来。演童话。这个要求老师在前面的教学中要有所布置，如，可以在支配综合性学习活动时提出，也可以在学习华蜜是什么一课后提出。学生自由组合，商议好准备合作演出哪部童话作

40、品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。假如有条件，还可以做一些简洁的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，呈现主子公的.形象即可。我的发觉这次我的发觉以小林和小东的对话为引子，引导学生发觉童话故事的特点，带有总结沟通的性质。教学时，可以从阅读小林和小东的对话入手，先看看小林和小东在学习本组童话故事之后都有哪些新的发觉，再由此发散开去，启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主子公往往有超常的力气；童话的想象都很丰富；童话大都包含肯定的道理。沟通之后，还可以让学生结合自己发觉的童话的特点，谈谈自己喜爱的童话故事有哪些，为什么喜爱，进一

41、步加深对童话特点的体会。日积月累本次日积月累支配了一首小诗雨中的树林，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发觉许多新颖的事情。全诗共四节，清爽活泼的笔调使多彩新颖的童话世界生动形象地呈现在我们面前。老师在教学时，可以让学生先把诗歌多读几遍，然后引导学生进行合志向象、大胆表达，在此基础上再让学生有感情地朗读、背诵。展示台这次展示活动围绕中外童话这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。教材中提示了几种展示的方式，如，利用课余时间细心创办关于童话的墙报，主动合作创编童话故事集。老师在教学时不要拘泥于这些示例，可以依据本班学生开展活动的实际状

42、况，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间，激励学生充分沟通，大胆表达，在沟通、展示的过程中再次感受童话的魅力，享受胜利的乐趣。教学“语文园地”的反思15“语文园地”看似简洁，事实上要教学好，更是要做好充分的课前打算。我在教学“语文园地四”时，我做好了充分的课前打算：“我的发觉”，课前我把每个字都写在卡片上，教学时我打乱卡片帖在黑板上，先指名读准每个字，再通过开火车、齐读的形式让学生读准每个字。学生熟识了每个字后，我再指名上来做嬉戏，让四个学生把这些字分成四组。四个学生上来后都能按偏旁正确地分好，而下面的学生都很仔细地看。很快他们都有所发觉，当我问：“你们发觉

43、了什么？”时，学生纷纷举手，有的说：“我发觉四个组的字，分别都是共一个偏旁的。”有的说：“我发觉提手旁的字都跟手的动作有关。”有的说：“我发觉是身体的一部分的字都是月字旁。”教学“日积月累”时，假如你只让学生把这些短语读上几遍，或是强硬地让学生把这些短语背下来，学生还是会记得不牢。课前我先把短语前修饰的词写在卡片上，把短语后表示事物的词以“（ ）的夏夜”的形式写在小黑板上。教学这题时，我首先让学生自由地把书上的短语读一读，其次，以开火车、齐读的形式读写有词语的卡片；第三，出示小黑板，让学生“找挚友”进行词语搭配；第四，指导美读短语。第五，让每个学生选一个短语说一个句子。通过这样的训练，大部分学生已经娴熟地驾驭这些短语了。看来教学“语文园地”课前打算真的很重要，它能大大地提高教学效率。