2023年师恩难忘教案.docx

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1、2023年师恩难忘教案师恩难忘教案11正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听”和“身临其境”两个词语造句。3通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。三课时。第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1播放课文录音。2带着是一件什么事便作者难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。3通过或联系上下文理解词语:姥姥叨

2、念戛然而止引人入胜身临其境4检查自学状况。(1)指名读课文。(2)卡片正音。叨念炊烟茂密邻近娓娓好听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)四、理清课文脉络1用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2学生探讨分段，概括段意。第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。其次段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动好玩的.

3、故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老师的训诲之恩。五分段读课文六、作业1给下列生字选择正确的读音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2填字成词。身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )好听 教( )之恩 戛然而( )3仔细诵读课文。其次课时一、复习检查1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)(3)概括这一段的意思。(4)用陈述语气读这一段。2细读其次段(第2一7自然段)。(

4、1)、指名读其次段。(2)、阅读思索，初步感知人物形象。第2自然段的描写虽然简洁，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的钦佩之情:17岁就起先教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把一去二三里这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)娓娓好听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说

5、，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教化意义，教化他们要爱惜花草)从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)作者用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教技艺超群，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教化熏，从内心发出对老师的赞美)(3)指导朗读。从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生

6、的心田播撒学问的种子。）我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)指名试读，自由练读，女生齐读。3细读第三段(第8、9自然段)。（1）齐读第三段（2）哪些词句表达了作者对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像那样恭尊敬敬、行礼、深深感谢、训诲之恩、终生难忘)(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺超群。40年后，老师虽已年迈，作者尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)(4)指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的训诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。老师范读、指名试读、自由练读、集体齐读

7、。(5)小结并板书。难忘:像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1辨别组词。娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )2订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓好听的讲起来。()（）()二、总结全文，朗读课文1朗读课文。2总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。3这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、教学生字字形，指导书写1本文生宇是什么结构?(左右结构)2看看左右两

8、半所占比例各有什么不同?3指导书写。左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。留意歇左半边的写法。4学生练习描红。四、课堂作业1读一读，再抄写。叨念 炊烟 茂密 邻近 娓娓好听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2照样子，写词语。例:歇歇脚恭尊敬敬师恩难忘教案2一、活动目的：通过本次班会抒发学生对老师的感谢之情，从而激励学生更加酷爱老师、敬重老师，努力向上！二、活动过程：主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获很多难忘的校内回忆！主持乙：四年时间即将过去，我们收获难忘的同学友情！主持甲：难忘的一切让我们牢记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩！主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类恒久的赞美

9、。主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇；主持甲：您的爱，我们恒久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声主持合：老师您好！主持乙：四（4）班师恩难忘主题班会现在起先。主持甲：淡泊以明志，安静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了很多很多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天际海角，都会时刻想着您。请听诗朗诵老师，您好：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，如遍布道旁的小花，芳香怡人。男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华丽，很难捕获到流行的气息

10、。女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。每当您的身姿出现在讲台，比将军还神气。男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。男：您亲善可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。女：学问的海洋无穷无尽，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。男：或许有一天，我们站在一起，我比您高，但我醒悟记得，是您把我高高擎起。合：您就是我们尊敬的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平常指导

11、我们学习，教我们做人，像父母一样关切我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）主持乙：同学们的比方真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，静默无闻但精神高尚！请观赏合唱我爱米兰。主持甲：对，老师就像米兰，静默地向我们散发着花香。老师的形象是崇高的，老师的精神是宏大的。他们是学问的传播者，他们是文明的持续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的敬重。古今中外，就有许很多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）主持乙：是呀，老师

12、为我们付出了心血，我们就应当像名人名家那样敬重老师。主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校内，回忆真诚的友情，牢记老师的恩情，以此表达我们对老师的尊敬之情吧！请观赏图片回忆！主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱！让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平常也很敬重老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平常同学们是怎样尊师的？（举手发言）主持乙：同学们都做得很好。我们应当敬重老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。主持甲：老师清贫，却安贫乐教。主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师

13、您还将静默地耕耘，您还将无私地奉献。主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到骄傲，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。请观赏快板：夸咱老师好主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时间转瞬过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完请把它贴到黑板上来。主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今日的班会课，很多同学早早亲自制作了礼物，想送给尊敬的老师。同学们

14、，拿出礼物，献给可敬的老师吧！（生送礼物）主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感谢之情，酷爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您恒久是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝愿。下面让我们齐唱感恩的心主持甲：老师，我们知道，您不须要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。（全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探究，奋勉向上，走向辉煌！）主持乙：最终让我们一起说：全体学生：感谢您，老师！班主任发言：现在，我的心情特别激烈。看了你

15、们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫捷的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，创建更美妙的明天！主持合：五月的阳光特别绚丽，五月的天空格外明媚，又是栀子飘香的季节，又是热忱似火的夏季。老师人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和才智，开启着下一代又一代人的心灵。歌声阵阵，尽情表达我们心中的欢乐。主题班会师恩难忘到此结束。师恩难忘教案3教学目标1.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识多音字“正”。3. 通过或联系上下文理解下

16、列词语意思：娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭尊敬敬、十年树木，百年树人。4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。教学重难点重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。难点：正确理解并运用本课的成语。教学资源1. 自制PPT。2.刘绍棠，中国当代闻名作家。13岁起先就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。预习设计1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或

17、理解词语的意思。2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思索词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事?按事情的发展依次可以将文章分成几段，段意是什么?4.习字册生字部分描红一个，写一个。调整与反思第一板块：走进课文(4分钟)1.学生沟通给自己留下深刻印象的一位老师，说清晰他为什么使自己难忘。2.学生深情齐读课题。3.学生仔细倾听老师介绍。其次板块：预习展示(30分钟)预习作业11.读准词语的字音。2.提出书写时的留意点。3.“正”多音字，组词。 预习作业21.说说预习时找到了哪些成语。2.指名回答题目。结合上下文说说所填成语的意思。娓娓好听：形容田

18、老师讲故事生动，使人爱听。身临其境：亲自到那个地方。引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。恭尊敬敬：对田老师肃穆有礼貌。十年树木，百年树人：本文指培育人才很不简单，是许久之计。 预习作业3：课文朗读1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。2.指名小组朗读展示。3.在老师指导下练读。4.自由练读。预习作业4:整体感知1. 自由朗读课文，依据事情发展的依次给课文分段，说说每段的意思。2.想想课文主要写了什么?3.学习时间：5分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。其次段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动好玩的故事，且4年都是如此。第三段(8-9)“我”

19、不忘田老师的训诲之恩。3.课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个好玩的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。第三版块：学习第一段(5分钟)1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。2.(开篇)那年3.一位老师教四个年级。17岁就起先教书了，他口才、文笔都很好。4.用陈述的语气来读好这一段。第四版块：明确任务，完成作业(1分钟)第一板块：创设情境，导入课文1.从幼儿园到现在，是老师始终伴随着你们一起成长，你肯定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘?2.今日我们要学的课文是师恩难忘

20、，这篇文章的作者是闻名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。3.老师介绍作者刘绍棠。师恩难忘教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟田老师是一位教学有方的老师。3、体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学重点：1、感悟田老师是一位教学有方的老师。2、体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学难点：理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思。教学过程：一、复习1、听写词语。炊烟歇脚叨念恍如惊醒滋润拐杖2、说说本文写了一件什么事。二、精读课文1、感悟人物形象。引导深思：请同学们快速阅读课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语

21、或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓好听”是什么意思。B、给“娓娓好听”换个词语。（绘声绘色、绘声绘色、眉开眼笑）C、从这个词你能感受到什么。（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、假如你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。(4)作者用“有如春雨点点”的比方是要说明什么（5）

22、用上“娓娓好听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓好听”、“引人入胜”等词语干脆写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。指导朗读。在几个自然段的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点？我们应当怎样读？2、体会感恩情怀。过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？沟通：（1）哪些语句写出“我”难忘田老师的训诲之恩？“训诲之恩”指的什么？（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。引导学生联系课文内容和刘绍棠的资料谈谈自己的理解。总结

23、、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。三、读写结合想象40年后“我”在村边遇到老师的情景，并写下来。板书：师恩难忘师：编故事娓娓好听如春雨滋润生：听故事身临其境难忘师恩师恩难忘教案5师：田老师的故事为什么会让我们终生难忘呢？可以用自己的话说，也可以用课文中的语句回答。生：这些故事有如春雨点点，滋润着我。师：（出示这一句话）这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？生：把田老师讲的故事比作“春雨”。师笑：为什么

24、不把田老师的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？（学生纷纷举手）生：冬天的雨是冷的，春天的雨是暖和的。师：就是说老师的故事像春天的雨一样生齐：暖和。师：还有谁有不同的想法？生：夏天的雨是狂风暴雨，没有春天的雨舒适。生：春天的雨能够让万木快速地生长。生：春天的雨是绵绵的。师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？生：田老师的故事是娓娓好听的。师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓好听的。它们给人的感觉是相像的，所以，作者才会由田老师的故事想到“春雨”。假如用“冬雨”或“夏雨”来比方田老师的故事，那会是怎样的结果？生：那别人就会觉得田老师的故事不好了。生：那田老师的故事很可能会把学生教坏的。师：是啊，春

25、雨让花草树木欢乐地生长，老师的故事则让作者健康地成长，这是多么奇妙的比方啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我”。师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？（指导学生感情练读。）师：田老师的故事能教化我，所以我终生难忘。田老师的故事让我终生难忘，还有没有其他的缘由？生：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下学问的种子。师：（出示这一句话）你们从这句话里知道了什么？生：从老师的故事中，作者学到了学问。师：从课文田老师的故事中，作者学到了什么学问？生：田老师的故事讲的是古诗的意思。生：作者从田老师的故事中懂得了古诗的意思。师：田老师的故事让我终生难忘，还有什么缘由呢？生：田老师的故事引人入胜。生

26、：田老师的故事能让作者身临其境。师：是啊，田老师的故事是那样的引人入胜，还能教化人，让我学到学问，我怎么能遗忘呢？评析：1、课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题的设计能够引导学生感悟“扣住课题质疑，抓住关键语句读懂课文”的方法，增加学生自主学习的实力。2、预设加生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。问题的设计、两个关键语句的品读是预设的，但学生在感悟和理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”时的发言及由此绽开的探讨是没有想到的.，也是无法去设想的。这一生成的精彩、学生思维的激活全靠“为什么不把田老师的故事比作冬雨、夏雨呢”这一问题的出现，而这个问题是在师生沟通中突然产生的。师

27、恩难忘优秀教案设计3、课堂生成不是无规律可循，应当是在师生自由同等的沟通中自然产生的，就似乎两个人在闲聊，顺着一个话题能够越谈越深化，越谈越有劲，越谈话越多。所以，我觉得老师课堂生成的实力应当是可以通过日常的课堂教学自觉培育的，但是假如课堂预设得过细，或课堂上过于强调执行教案，那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生沟通的自由同等，但同样强调老师的“心中有数”，不能“偏题”、“跑题”，这就须要老师还要有较强的课堂调控实力。4、课文语言的品尝，课文情感的品悟，思想情感的熏陶是一个相互交融的整体。其整体效益能否产生，靠的是老师的意念限制，偏向任何一个方面都未必能取得志向的效果。比如教学中，关于修辞手

28、法的探讨，春雨、冬雨和夏雨的探讨等等能说得清哪儿是语言训练，哪儿是情感品悟，哪儿是教化熏陶吗？师恩难忘教案6一、教学目标1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发敬师爱师的情感。4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，绽开想像学习语文。二、教学重难点感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发敬师爱师的情感。三、课前打算生字卡、插图四、教学过程（三课时）第 一 课 时

29、（略）(一) 谈话引入，激发爱好。(二) 初读课文，了解课文大意，标记问题。(三) 小组探讨沟通。第 二 课 时(一)熟读课文，整体感知1.学生选择自身喜爱的方式练习读文。2.课文主要讲了一件什么事？3.课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍娓娓好听地讲起来）设计让学生选择自身喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的特性。(二)通读课文，理清课文层次1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，探讨课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.沟通文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（13自然段）；其次局部（49自然段）；第三局部（1012自然段）。

30、(三)学习其次局部，变序自读1.默读，激励学生提出问题，培育质疑实力。(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。(2)小组汇报沟通，梳理有价值的问题。(3)学生带着问题充足阅读考虑，并探讨考虑，师作必要点拨。.开学第一天，田老师是怎样上课的？.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓好听”）.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比方句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比方成什么？表达了作者怎样的思想感情？）变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容

31、，体会作者的思想感情。(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点(五)学习课文第三局部1. 默读课文，想一想：（1）哪些词句表达了作者对老师的敬重、感谢之情？（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情?(六)总结全文1.再读全文。2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？第 三 课 时(一)学习生字1.出示生字。2.认读。3.视察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?4.书写。5.评价：学生互评。老师总结。(二)实践活动自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和

32、以前的老师，写上你由衷的祝愿，表达对老师的敬意。师恩难忘教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听”、“身临其境”两个词语造句。3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错课文的其次段。引导学生仔细阅读这一段，感知田老师令“我”难忘之处。难点：引导学生抓住有关语句，体会作者对老师的一片深情。教学打算：课文录音、投影片拟订课时：三课时第一课时教学内容：读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。教学过程：一、启发谈话，导入新课我们每个人的成长都不知渗透

33、了老师的多少心血，不少同学曾热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达了对老师的感谢和怀念之情。今日，我们就来学习这篇文章。板书：2、师恩难忘齐读课文二、初读课文过渡：究竟是一件什么事使作者难以遗忘老师的.恩情？1、自由读课文。2、检查预习状况默写生字：娓 炊 歇叨 诲 姥（1）指名到黑板上默词，评议。（2）互评3、指名分节朗读课文，正音。4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。三、通读课文，感知课文大意。1、轻声读课文，边读边思索：本文写了一件什么事？2、指名回答。四、理清课文脉络1、快速默读课文，思索：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？（指名回答）2、学生探讨分段

34、，概括段意。第一段（内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，希望对你有帮助！师恩难忘教案81正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听”和“身临其境”两个词语造句。3通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。三课时。第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1播放课文录音。2带着是一件什么事便作者难以遗忘老师的

35、恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。3通过或联系上下文理解词语:姥姥 叨念 戛然而止 引人入胜 身临其境4检查自学状况。(1)指名读课文。(2)卡片正音。叨念 炊烟 茂密 邻近 娓娓好听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)四、理清课文脉络1用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2学生探讨分段，概括段意。第一

36、段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。其次段(第2一7自然段):教语文的.田老师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老师的训诲之恩。五分段读课文六、作业1给下列生字选择正确的读音。姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2填字成词。身()其境()人入胜()生难忘()()好听教()之恩戛然而()3仔细诵读课文。其次课时一、复习检查1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)(3)概括这一段的意思。(4)

37、用陈述语气读这一段。2细读其次段(第2一7自然段)。(1)、指名读其次段。(2)、阅读思索，初步感知人物形象。第2自然段的描写虽然简洁，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的钦佩之情:17岁就起先教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把一去二三里这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)娓娓好听是什玄意思?(形容田老师说得生动

38、，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教化意义，教化他们要爱惜花草)从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)作者用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教技艺超群，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教化熏，从内心发出对老师的赞美)(3)指导朗读。从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教

39、课有什么特点?（田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。）我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)指名试读，自由练读，女生齐读。3细读第三段(第8、9自然段)。（1）齐读第三段（2）哪些词句表达了作者对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像那样恭尊敬敬、行礼、深深感谢、训诲之恩、终生难忘)(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺超群。40年后，老师虽已年迈，作者尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)(4)指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的训诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师

40、唱一苜赞美之歌。老师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。(5)小结并板书。难忘:像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1辨别组词。娓() 炊() 歇() 诲（） 尾() 吹（） 息() 海()2订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓好听的讲起来。()（）()二、总结全文，朗读课文1朗读课文。2总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。3这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、教学生字字形，指导书写1本文生

41、宇是什么结构?(左右结构)2看看左右两半所占比例各有什么不同?3指导书写。左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。留意歇左半边的写法。4学生练习描红。四、课堂作业1读一读，再抄写。叨念 炊烟 茂密 邻近 娓娓好听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2照样子，写词语。例: 歇歇脚 恭尊敬敬3读句子，然后用加粗的词语造句。（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓好听地讲起来。娓娓好听王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境读了桂林山水这篇课文，我仿佛身临其境，直到时

42、钟的丁当声把我唤醒。师恩难忘教案9教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓好听”和“身临其境”两个词语造句。3理解课文内容，体会作者对老师的感谢和怀念之情。二教学重点：1有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。三教学时间：二课时。第一课时一教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络，给文章分段。二教学过程：（一）谈话导入新课同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。（二）初读课文1听课文录音。2带着“是一件什么事使作者难以遗忘老师的恩情的”这一问题自读课文。3理解词语：姥姥叨