人教版六年级上数学第一单元第4课时《分数乘分数（2）》优质课堂教学设计.docx

《人教版六年级上数学第一单元第4课时《分数乘分数（2）》优质课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上数学第一单元第4课时《分数乘分数（2）》优质课堂教学设计.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学笔记第4课时 分数乘分数（2）教学内容教科书P5例4及“做一做”，完成教科书P6“练习一”中第6题。教学目标1.经历分数乘法的简便方法的探索过程,进一步巩固分数乘法的意义,掌握计算过程中的简便方法。2.经历探究分数乘法的计算过程中不同的约分形式,提高计算能力。3.在学习过程中,增强学生的探究意识,激发其学习兴趣,养成计算前仔细观察、用心思考的学习习惯。教学重点掌握分数乘法过程中的约分方法。教学难点掌握分数乘法的简便算法。教学准备课件。教学过程一、谈话导入课件出示习题。指名汇报，全班订正。分数乘分数的意义：求一个分数的几分之几是多少。师：同学们会游泳吗？速度快不快呢？大家知道吗，乌贼是无脊椎

2、动物中游泳最快的，它每分钟可游910km。今天我们一起来探究与乌贼有关的新问题。【设计意图】从学生喜欢的海洋动物入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围。二、自主探究1.课件出示教科书P5例4（1）。（1）理解题意。师：请你大声读题，说说你获得了哪些信息。乌贼每分钟可游km，李叔叔每分钟游的距离是乌贼的，或者说李叔叔的游泳速度是乌贼的。师：“”表示什么意思呢？把乌贼的速度看成单位“1”，平均分成45份，李叔叔的速度相当于其中的4份，也就是占单位“1”的。（2）解决问题并汇报交流。师：按下暂停键，先独立思考，试着解决问题。【教学提示】如果学生出现列式困难的情况，教师可以引导

3、学生适当借助线段图等直观手段帮助理解数量关系。汇报交流。【学情预设】预设1：预设2：预设3：教师根据学生汇报适时板书。（三个算式可以找1-3名学生汇报）（3）观察比较。师：请同学们观察这三个算式，他们的列式对吗？你读懂他们的想法了？【学情预设】算式都列对了，但是第一个计算的结果不是最简分数，其余的都是最简分数。第二个算式是计算出来之后再约分的，第三个算式是在计算之前分子和分母就约分了，它们都是在求李叔叔的速度，就是求的是多少。师：这就是我们今天研究的分数乘分数。板书课题：分数乘分数（2）师：比较后两种方法，你更喜欢哪一种计算方法？说说理由。【学生4汇报】喜欢后两种算法中的第二种算法，在计算过程

4、中，能约分的先进行约分，计算起来比较简便。师：算式中的10和45可以进行约分吗？学生通过讨论后明确：只有分子和分母之间可以相互约分。（4）总结提升。师生一起小结：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。【设计意图】经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,在相互交流中,对比分析得出简便计算方法。2.课件出示教科书P5例4(2)。按下暂停键，（1）请独立思考,解决问题。（2）汇报交流，说说自己是怎样想的。【学情预设】预设1：乌贼每分钟可游km，30分钟是时间，根据“速度时间路程”，列式为30。【教学提示】让学生观察30直接约分的过程，想一想：与例1的约分形式有什么不同？是不是也可以用这样的方式约

5、分？预设2：根据“几个相同分数相加”列式。1分钟游km，求30分钟游多远，就是求30个的和是多少，列式为30。师：同学们尝试列式计算。【学情预设】预设1：预设2：（3）师：观察黑板上的计算过程，他们算对了吗？谁看懂他们的想法了？【学生录语音】计算方法都正确，都是在计算过程中直接用最大公因数进行约分，算起来更简单，只不过书写形式略有不同。（4）提升总结。师：看来在解决问题中，有时候会用到分数乘法的意义，有时候也会用到数量关系。计算过程中，可以先约分再相乘，使计算更简便。【教学提示】由于学生是刚刚接触分数乘法,容易受到分数加、减法方法迁移的影响,计算时会出现各种错误。教学时可以结合第6题以及学生作

6、业中所犯的错误,让学生讨论交流,说一说错在哪里。【设计意图】在学习新知的过程中，给学生自主探究学习的空间，让学生提出问题并解决问题，教师组织学生进行研讨，在彼此交流想法的过程中，增长学生的智慧，积累学习的经验和方法。三、巩固提高师：通过这节课的学习，我们对分数乘法有了新的认识。接下来我们就比一比，看看谁掌握得好。1.课件展示教科书P5“做一做”第1题。按下暂停键，独立完成。汇报，重点交流约分的方法。分子和分母约分，如果是整数与分数相乘，这个整数可以直接和分母约分。2.课件展示教科书P6“练习一”第6题。（1）学生独立完成。（2）同桌交流，说说错在哪里。（3）引导学生明确：对于可以先约分再计算的

7、题目,要养成先观察再计算的习惯,一方面可以使计算更便捷,另一方面也可以大大降低计算错误的可能性。3.课件展示教科书P5“做一做”第2题。（1）学生自主阅读解决问题。（2）指名汇报，说说自己的解题思路。【学情预设】一部分学生能很好地运用学习的新知识正确解决问题，还有一部分学生掌握得不牢固，忘记约分。汇报交流的时候，适时点拨引导。4.课件展示教科书P5“做一做”第3题。（1）阅读与理解：求这个人的身高是多少，就是求28米的是多少。（2）学生独立完成后集体交流。【设计意图】通过和例题配套的一组练习，巩固分数乘法的简便计算方法，培养学生良好的计算习惯，提高他们的计算能力。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你们有什么收获？板书设计教学反思本节课探究了分数乘法计算过程中的约分问题,包括分数乘分数的约分和分数乘整数的约分。约分问题是影响学生计算的准确性和速度的重要因素，没有进行正确的约分,会给学生带来以下几种困扰：（1）计算过程中没有约分,计算数据比较大,造成计算出错;（2）计算过程中没有约分,造成计算结果没有化成最简分数;（3）计算速度比较慢。针对以上问题,本节课重点探讨了分数乘分数和分数乘整数计算过程中的约分方法。在学习过程中,让学生的计算思维得到了进一步巩固,计算的准确性和速度都得到了提高,并让学生深深地体会到计算过程中的约分给计算带来的简便。第 4 页 共 4 页