跨越海峡的生命桥教案教学设计.docx

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1、跨越海峡的生命桥教案教学设计课前沟通：师：同学们，昨天，老师到你们学校去的时候，一进校门， 就被你们学校传达室对面墙上的一幅图吸引住了，猜猜是什 么图？（生）跨越海峡的生命桥课堂实录教案教学设计师：（课件出示中国版图），就是这幅祖国的版图，那上面还 写着四个字，哪四个字生：（纷纷）爱我中华！师：你们每天都会看到祖国的版图，那老师想考考你们。看 地图，你们的家乡太原在哪呀？能找到吗？用手指一指。生：（纷纷用手指屏幕）在那儿，在山西，师：（地图上出示太原）对，是山西的省会。（地图上出示哈 尔滨）再看这是哪里？（生：哈尔滨）这是老师的家乡。老 师这次从哈尔滨到太原来坐了两天的火车。你能用一个词语 形

2、容我们之间的距离吗？生：千里迢迢。生：路程遥远。生：师：我们之间可以说隔着千山万水，好远啊！假如，请你在 哈尔滨和太原之间架一座大桥，让老师干脆通过这座桥来太 原，你有什么想法？生：不行能的。生：肯定不行！师：看来，跨越这么远的距离架一座实实在在的桥，是不行 能的。再看地图，（地图上出示杭州）这里有一座漂亮的城 市杭州，/ （地图上出示台湾）这里是祖国的宝岛台湾。在 他们之间不仅隔着千山万水，还隔着茫茫的海峡。假如要在 它们之间架一座跨海大桥生：那就更难了。生：师：好了，关于桥的话题，我们就先说到这儿，大家打算好, 我们来上一节语文课。（上课铃响）一、揭示课题，质疑导入：师：今日我们一起来学习

3、第22课，齐读课题生：跨越海峡的生命桥。师：看到课题，你有什么疑问？生：为什么会有生命桥？师：是啊，生命桥指的是什么？生：生命桥怎么跨越的海峡？师：对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑 问我们一起走进一个真实的故事。二、初读课文，学习词语，把握主要内容。师：请大家打开课文，/article/自由读书，留意读准字音, 读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以 请教老师，可以和旁边的同学探讨，也可以查查字典。（生 自由读书5分钟，师巡察时提示学一些词语的读音，帮助一 名学生查字典。）师：都读好了吗？生：读好了。师：这一课的生字词语许多，请大家看屏幕上的词语，自由 读一遍，看

4、看哪个词语须要提示同学们留意？生：（自由读了一遍，纷纷举手。）师：你想提示哪个词语？生：我想提示大家“凋零”的那个“凋”不要读成“调”。师：你领大家读。生：凋零。生齐读后接着举手。师：不焦急提示下一个。谁知道这个词语是什么意思？生：花枯萎了。师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正 好与它意思相反，哪个？生：（纷纷）“绽放”。师：一起读。（生齐读）。师：这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语, 是O生：“含苞”师：这三个词语在课文中还是写花吗？（出示课文中的句子: 这个刚满18岁的年轻人）自己读读看。（生大声读后纷纷举手。）师：在课文中指什么？生：指他的是那个青年的生命。含苞是说他的生命18岁， 刚刚起先，凋零是说他患了白血病要死了，绽放是说骨髓移 植能让他绽放就是能师：能挽救他的生命。看来同学们真的读懂了。一起读 一读这句话。（生齐读）师：还有哪个词语要提示大家留意？生：暂停，/s jbwz/不要读成zhan停。师：特别好。平舌音，第四声，跟老师读