中班语言活动教案模板汇编十篇.docx

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1、 中班语言活动教案模板汇编十篇 活动目标： 1、幼儿能理解诗歌内容，并能请幼儿有表情的朗读。 2、幼儿运用想象力学习以排比的方式仿编诗歌。 3、培育幼儿口语表达的力量。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1、森林背景图 2、动物图片小鸟、蚂蚁、青蛙 活动过程： （一、）出示背景图，引起幼儿兴趣。 森林里有谁，在干什么？突然发生了什么事？ （二、）听雨声，为小动物找伞。 （1）师：呀！下雨了!小朋友下雨的时候我们用什么来遮雨呢？（伞） 下雨的时候我们经常用伞来避雨，那么，小动物们也要避雨，它们把四周的什么当做伞呢？ （2）幼儿为小动物找伞。下雨了小动物

2、是不是都有伞了啊 （三、）学习儿歌。 （1）教师把小朋友帮小动物找伞的事编成一首儿歌，我们一起来听听。（教师朗读儿歌） （2）提问： 这首儿歌好听吗？ 地上的大树是谁的伞？山坡上的蘑菇是谁的伞？池塘里的荷叶是谁的伞？ （3）现在，我们用最好听的声音最美的表情来朗读儿歌。 （四、）引导幼儿续编诗歌。 （1）小鸟、蚂蚁、青蛙有了自己的伞可快乐了！可是还有很多小动物没有找到伞怎么办？我们来帮忙它们好吗？ （2）出示森林让幼儿为小动物找伞 请小朋友们帮忙小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞？然后把小动物贴到伞的下边。 （3）引导幼儿想象能当这些小动物伞的东西

3、（鼓舞幼儿想象大胆、新奇、独特） （4）教师示范创编方法，提出要求。 诗歌的前三句是一样的，要说明：什么样的东西是谁的伞。如：“漂亮的花朵，是蝴蝶的伞” （五、）完毕 下雨的时候小动物们都找到了伞。天晴了，小动物特别快乐，请我们到大自然里去做客！ 活动延长： 连续用生活中常见的东西创编儿歌 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 中班语言活动教案 篇2 活动目标： （1）能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式

4、引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识 （2）理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识 活动预备： 物质预备故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物； 阅历预备有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。 活动过程： （1）出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。 将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊？ （2）播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。 （翻到绘本正页图片一） 师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品？ （翻到绘本正页图片二） 师：大熊来到了什么地方？看到了谁？ （翻到绘本正页图片三） 师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮忙？

5、（翻到绘本正页图片四） 师：大熊又到哪里去了？ （翻到绘本正页图片五） 师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠， （中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容） （3）师：我们一起再来听听故事，说说故事。 播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍 师：大熊有了什么麻烦？麻烦解决了吗？你怎麽知道的？ 小结：要帮忙别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人帮助，肯定要大胆地把事情说清晰，不能像大熊那样吞吞吐吐。 延长活动 玩嬉戏“熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼“。 教师交代规章 “妈妈“在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈“问

6、我淘气的小熊在哪里呢？听到话语快速出来，站在班级教师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会情愿听别人说。 中班语言活动教案 篇3 一、活动目标： 1.乐于倾听故事爸爸的手影戏，初步理解故事内容，懂得共享的欢乐。 2.观赏和尝试手影表演，体会手影嬉戏的好玩。 二、活动预备： 1.阅历预备：会使用电筒，对各种动物的形状特征有肯定的了解。 2.物质预备：课件、音乐、手电筒11只、白色背景图6份。 三、活动过程： (一)谈话导入，激发幼儿兴趣。 师：你们喜爱听故事吗?今日，教师给你们带来了一个好听又独特的故事。我们一起来听一听吧! (二)倾听故事，初步理

7、解故事内容。 1.播放故事ppt。 2.说说故事里的小动物。 师：你们喜爱故事里的小鸡吗?为什么? 师：这真是一只勤劳、和善、乐于共享的小鸡。 师：在这个欢乐的农场里，还有哪些小动物呀? (小猫、小狗、小兔和狐狸) 3.师幼互动，一起用手学一学故事里的小动物，引导幼儿复述故事里的内容。 (三)尝试创编手影故事，感受手影戏的好玩。 1. 播放ppt，出示手影动作，鼓舞幼儿学习。 师：农场里还有很多的小动物呢，瞧，都有谁呀? 师：你的小手想变成谁?请你来试一试。 2.教师和幼儿合作，示范手影戏玩法。 师：农场里肯定还有更多好玩的故事，你们想不想也来试一试? 师：我为你们预备了手电筒和表演的背景。等

8、一会儿，请你先去找一个伙伴，一起合作，开动脑筋，来讲一个属于你们的农场小故事。等到音乐完毕，请你回到小椅子上，来跟你们的故事。 3.幼儿自选伙伴，自由创编。(播放音乐) 师：谁情愿和你的朋友一起来表演你们的手影故事呀? (四)观赏手影戏表演。 师：原来小手这么灵活，天上飞的、地上跑的、水里游的都能用我们的手表演出来!感谢你们带来的手影故事。 师：这里还有一段特别精彩的手影戏表演，我们一起来观赏一下吧。 师：手影戏好看吗?我这里有一本书，里面有好多好玩的手影戏动作，我们回教室一起去看一看，玩一玩吧! 中班语言活动教案 篇4 活动目标： 1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的

9、亲情。 2、能用比拟完整的语句大胆表述。 3、体验关爱长辈的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。 活动过程： 一、播放课件，感知故事内容。 1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上 有个大罗锅，走起路来慢悠悠） 2、播放课件，感知故事内容。 3、教师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上遇到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。 二、学讲故事中的对话。 教师边讲边出示教具的形式，帮忙幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对

10、话和短句。 1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。 2、教师连续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。 3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。 三、故事表演 1、个别幼儿表演：请四位力量强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进展故事表演，起示范作用。 2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述叙述故事。 四、争论怎样关怀长辈 听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么幼儿自由答复，教师总结 活动反思： 小乌龟看爷爷这次活动把小乌

11、龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动通过理解故事、叙述故事等引导幼儿开展活动，从而提高了幼儿的语言表达力量，及激发对四周人的情感。为此，我在上课中，我着眼于“提高幼儿语言表达力量”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的根底上和教师共同叙述故事，进展故事表演，突破教师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不留意对他们进展爱的情感教育，也不留意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知赐予，表现出缺乏爱心，为此我主要让幼儿体验亲情懂得如何关怀四周的人。通过故事激发他们爱四周人的情感，活动最终让幼儿以爱爷爷为支点延长到关怀爱四周的人。通过这节课不但使学生理解和把握了

12、本课的重点和难点，还对学生关爱长辈的情感加强了培育，课后收到了较好的效果。 中班语言活动教案 篇5 活动目标： 1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。 2、幼儿依据故事内容大胆想象并叙述。 3、喜爱小动物，萌发爱惜小动物的情感。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 故事课件、动物卡片、展板 活动过程： 一、谈话导入 小朋友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由答复)它们的尾巴有什么用处? 观看图片，进一步丰富相关学问。 二、理解故事内容 1、 观赏故事 谁丢了尾巴第一局部。 小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢? 2、观赏故事其次

13、局部 (1)在查找小尾巴仆人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么? (2)引导幼儿发散思维，大胆叙述。 3、观赏故事第三局部，提醒尾巴的仆人。 三、嬉戏稳固 故事中小猴子特殊热心，咱们班的小朋友也很爱帮忙别人，这里有很多小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。 四、活动延长 怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。 活动反思： 谁丢了尾巴是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引留意力，激发幼儿的学习欲望，培育幼儿留意倾听、认真观看的习惯，进展语言理解力，为活动的绽开留下悬念。在带着孩子同小猴子一起查找尾巴仆人的过程中，给了幼儿沟通活动的.时间和时机；

14、注意引导并鼓舞幼儿用清楚、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，进展语言及社交力量，使整个活动进入彼此敬重、公平相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探究者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的隐秘，既增进了亲子关系又增加了幼儿的学问储藏，为延长活动：续编故事、表演故事做好铺垫。 中班语言活动教案 篇6 活动目标： 1、能认真观看画面，体会故事角色态度与行为的变化。 2、尝试用较完整的语言简洁表述画面的内容。 3、能理解爸爸妈妈的劳碌，在爸爸妈妈劳碌时能自己玩耍。 活动预备： 1、幼儿用书我和妈妈在一起 2、活动图片和PPT。 活动过程： 一、谈话

15、导入。 说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？ 二、多多自己玩。 1、幼儿自主阅读故事画面。 2、多多一个人玩。 妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车） 多多只能一个人玩，他玩得快乐吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？假如你一个人玩，会有什么感觉？ 3、假如妈妈在，多多会怎样快乐地玩？ 多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？ 多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？ 多多自己玩汽车，假如妈妈在，会怎么做？ 4、多多邀请妈妈。 那妈妈在干什么呢？ 多多有没有

16、邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景） 多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙观看PPT） 三、多多和妈妈一起玩。 1、教师完整叙述故事，教师和小朋友一起看大图书。 汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么劝慰它们？ 看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？ 听到妈妈的表扬，多多快乐吗？ 妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？ 2、妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈？ 3、妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？ 小结：小朋友都喜爱跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子

17、会急躁的等待妈妈，信任妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜爱的事情。 附：我和妈妈在一起 有个孩子名字叫多多。他回到家，就想让妈妈陪自己玩。妈妈正在做饭，她对多多说：“现在正忙着，你先自己玩。” 多多自己去看书。看了一会儿，他就不想看了。由于多多喜爱听妈妈讲故事。没有妈妈讲，书上的故事一点都没意思。 中班语言活动教案 篇7 活动目标： 1、理解并有重点地叙述图片主要内容和自己的美妙愿望，用词较为精确。 2、积极地表达自己的想法，并仔细倾听同伴的发言。 3、对自己的将来有美妙愿望。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备

18、： 1、图片三张（依据教学材料绘制）。 2、练习册。 活动过程： 1、教师提问，引出话题，激发幼儿叙述的兴趣。 教师：小朋友们越长越大了，你长大想做什么呢？鼓舞幼儿大胆叙述自己的美妙愿望。 2、引导幼儿观看、理解并叙述图片的内容。 教师：有一个小朋友，他也有自己的愿望，我们一起来看一看图上是怎么说的。 （1）集体观看图一，叙述画面内容。 教师：请你认真看一看、说一说画面上有什么？ 乐乐喜爱干什么？他长大想做什么？为什么乐乐想做音乐家？音乐家可以做些什么呢？ （鼓舞幼儿积极表达自己对提片的理解和自己的想法，用词精确，同时留意仔细倾听同伴的发言。教师在幼儿叙述的根底上，朗读诗歌作为总结。） （2）

19、迁移图一的叙述阅历，幼儿两两合作，自主观看、叙述图二、图三。 教师：还有两个小朋友，他们喜爱做什么？长大想做什么？请你和旁边的朋友一同来看一看、说一说。（教师在指导过程中留意引导幼儿围绕教师提文为线索，迁移图一的”叙述阅历进展理解、叙述。） （3）集体沟通叙述阅历 每一组自己选出12名讲得较好的幼儿，在集风光前叙述自己的愿望。教师留意引导幼儿发觉叙述中用得比拟好的词汇、语句等。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼

20、儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 中班语言活动教案 篇8 活动目标： 1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2、比拟鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋等不同的特征。 3、知道做事不能丢三落四，要细心。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、配套幼儿画册、操作卡片。 2、若干种蛋。 活动过程： 1、理解故事情节。 （1）教师有感情地叙述故事内容。 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？ （2）出示幼儿画册，初步理解故事内容。 沟通、争论： （1）鸭妈妈为什么要去

21、找蛋？她把蛋生在哪儿了？ （2）在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是怎样的？学习词语：急赶忙忙（可组织幼儿争论） （3）鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是怎样的？ （4）在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是怎样的？学习词语：、慢悠悠（可组织幼儿争论） （5）鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是怎么样的？ （6）鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？ （7）你喜爱鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿争论） （8）再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 2、收集和进一步探究其他的卵生动物。 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找找，明天和小伙伴沟通

22、，好吗？ 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 中班语言活动教案 篇9 活动主题：影子和我 教案目的： 1、结合读本和幼儿自身阅历，帮忙幼儿丰富、深化有关影子的熟悉，特殊是人物的活动和影子的变化之间的关系。 2、理解“也”字如何运用，学习运用句型谁在做什么，谁也在做什么？ 3、引导幼儿充分观看和争论图画。 4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的熟悉，特殊是人物和影子的变化之间的关系的熟悉。 5、帮忙幼儿熟识书中的文字内

23、容。 教案预备：大书影子和我、幼儿人手一本小书 教案过程： 1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题影子：今日我们一起来看一本很好玩的书。 2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。 3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？ 4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的其次页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？ 5、出示书的第三页，将人物遮住，教师

24、提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的”动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比拟象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比拟一下。教师提问：为什么 6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进展小结。 8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什

25、么？ 9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。 10、出示第八页，教师提问：小朋友发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。 11、教师：刚刚我们一起看了好玩的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的叙述一遍。教师：原来我们身体的各局部都可以和影子做各种好玩的，比方：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区分？（问题答复方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有细节）。 12、教师：我们一起来共享这个好玩的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进展的

26、指读，并留意引导幼儿：一个一个字进展指读。 13、教师：现在我们也要和影子做了。 1）、到操场上去找影子，并能告知教师你在什么地方找到影子？ 2）、同伴相互玩踩影子的 3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。 中班语言活动教案 篇10 一、内容的选择 在众多绘本中，选择了内容生动诙谐的故事：鼠小弟的小背心，故事特别适合中班幼儿的学习，虽然绘本画面颜色单一，但很好的突出了故事的重要线索小背心（红色）。以小背心为故事进展的线索，激发幼儿学习兴趣，在幽默、轻松地气氛中学习。 二、教具的选择 此次活动的教具由PPT和图片组成，PPT能让幼儿完整的了解绘本的内容，图片用于梳理故

27、事的进展过程，让幼儿更好地理解小背心的变化和鼠小弟的心情变化。 三、存在的缺乏 1、作为一个语言活动，重点应在于让幼儿多说，教师在活动中自己说的较多，留给幼儿表达的时机较少。 2、活动中教师有开放性的提问，但教师留给幼儿答复的时机太少，一有预设答案就停顿了幼儿连续答复，教师存在紧急心理，不敢放手让幼儿去想去说。 3、作为绘本教学，让幼儿观看图片是特别重要的，让他们自主的去发觉绘本中的神秘比教师直接叙述来的效果要好得多，活动中教师的教书较多，留给幼儿自主观看发觉表达的时机太少。 4、在活动中教师在延长环节中引导幼儿感受宽容并学习调整自己的心情，这个对于中班上学期的幼儿来说是有肯定难度的，他们不能很好的理解什么是宽容，怎样自我调整心情等，从活动中也表现出了教师努力引导，幼儿不能体会的现象。 【中班语言活动教案】